摘 要 隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展與應用，行業(yè)對網(wǎng)絡工程專業(yè)提出更高應用型人才培養(yǎng)要求。實踐教學是應用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于學生應用能力的培養(yǎng)至關重要。本文針對我校網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的不足，開展基于應用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學研究。

關鍵詞 應用型人才 網(wǎng)絡工程專業(yè) 實踐教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

網(wǎng)絡工程專業(yè)涉及的應用領域較廣泛，隨著網(wǎng)絡技術的持續(xù)發(fā)展，行業(yè)要求專業(yè)學生具有更強的創(chuàng)新應用能力，然而應屆畢業(yè)生往往因為缺乏實踐經(jīng)驗，無法滿足職業(yè)崗位的要求。我校網(wǎng)絡工程專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，對學生實踐應用能力的培養(yǎng)存在不足，需要以實踐教學改革為切入點，提升應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。

1我校網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學中存在的不足

1.1實踐教學內容更新滯后于行業(yè)發(fā)展

由于網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速，我校網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐教學內容相對陳舊，專業(yè)課的實驗任務固定，實驗類型主要以驗證性實驗為主，缺少綜合性、設計性實驗，不利于知識的深度學習與遷移，學生無法學以致用，很難解決工作中的實際問題。從實踐教學內容分析，主要以教材內容為中心，缺乏對行業(yè)發(fā)展前沿的關注，未能以行業(yè)發(fā)展與職業(yè)崗位的實際需求為導向培養(yǎng)人才，難免出現(xiàn)畢業(yè)生與行業(yè)實際需求脫節(jié)現(xiàn)象。

1.2實踐教學形式較為單一

我校網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案也考慮到實踐教學的重要性，每年都設置了相應的小學期實習任務，但這些實踐教學多數(shù)是在校內的實驗環(huán)境中完成，與生產(chǎn)一線聯(lián)系不強。雖然大四的學生可以自主選擇校外實習，但這種形式的實習，學生在面對實際項目時缺少專業(yè)教師的理論指導，理論與實踐聯(lián)系不緊密，最直接的表現(xiàn)是學生無法高效的運用所學專業(yè)知識創(chuàng)造性的解決實際問題。

1.3實踐教學評價機制不完善

我校網(wǎng)絡工程專業(yè)現(xiàn)有的實踐教學評價尚存在一些不足，主要體現(xiàn)在評價對象與評價方式兩個方面，當前的評價體系無法實現(xiàn)指導實踐教學的目標。評價主體僅有學生，針對專業(yè)教師與企業(yè)導師的考核未被納入教學評價體系。實踐教學的評價方式以總結性評價為主，如綜合網(wǎng)絡設計項目的實踐教學評價方式以項目實施結果考核為主，偏重項目最終能否正常運行，是否投入實際應用，缺乏對學生進行項目開發(fā)過程性評價，無法客觀評測學生的學習態(tài)度與學習過程。

2基于應用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學改革探索

2.1課程體系建設緊密聯(lián)系行業(yè)與職業(yè)需求

網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系需要從以下幾個方面入手進行建設：符合行業(yè)發(fā)展對網(wǎng)絡工程從業(yè)人員的相關專業(yè)素質提出的新要求;符合職業(yè)崗位發(fā)展對網(wǎng)絡工程從業(yè)人員新的專項素質要求;符合畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的終身學習能力要求;符合信息技術、網(wǎng)絡技術高速發(fā)展對網(wǎng)絡工程從業(yè)人員實踐應用能力的要求等培養(yǎng)目標。因而，在專業(yè)課程建設過程中要重視實踐教學環(huán)節(jié)，通過實踐基地建設、校企合作等手段創(chuàng)建真實的實踐教學情境，培養(yǎng)學生實踐應用能力的提升。

2.2更新實踐教學目標與內容

在進行實踐教學過程中，首先，首先要制定實踐教學目標，然后依據(jù)教學目標開展教學設計，強化學生實踐操作環(huán)節(jié)，重點提高學生創(chuàng)新應用能力。其次，增加網(wǎng)絡工程專業(yè)課程的設計性、綜合性實驗內容，適當減少驗證性實驗，盡可能將驗證性實驗融入到設計性、綜合性實驗中。最后，教師要結合行業(yè)的發(fā)展與職業(yè)崗位的需求及時更新實踐教學內容，如：在實踐教學中有機融入企業(yè)在建的開發(fā)項目;專業(yè)教師在研項目;教育職業(yè)專業(yè)認證內容;計算機相關專業(yè)競賽等。

2.3改革實踐教學，促進高水平應用型人才培養(yǎng)

為提高我校網(wǎng)絡工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)水平，專業(yè)教師團隊做了大量的實踐教學改革工作，積極開展校企協(xié)作教學，專業(yè)教師與企業(yè)導師合作，進行實踐課程開發(fā)。專業(yè)教師側重提高合作課程的系統(tǒng)性，企業(yè)導師側重提高合作課程的實用性。同時，加強校企深度交流，推進理論與實踐的進一步融合，確保學生真正參與實際項目的研發(fā)，創(chuàng)造性的應用所學理論知識解決實際中的問題，促進高水平應用型人才培養(yǎng)。

2.4健全實踐教學評價機制

實踐教學評價機制對實踐教學有重大的指導意義。一方面要注重評價主體多元化。除了我校網(wǎng)絡工程專業(yè)學生，還要將專業(yè)教師和企業(yè)導師納入評價主體，督導教師團隊的實踐教學工作。另一方面要有機融合高校和企業(yè)評價，對實踐教學開展全方位評價。高校重點考核學生的理論知識以及實踐技能，企業(yè)側重考核學生的實習過程、實踐應用能力。

3結束語

總而言之，我校網(wǎng)絡工程專業(yè)具有較強的實踐應用性，我們必須從本專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析現(xiàn)有實踐教學中存在的問題，探索解決對策。更新實踐教學內容，開展實踐教學改革，健全實踐教學評價機制，及時更新專業(yè)教師知識體系等。多角度思考，全方位改進，提高專業(yè)教師隊伍實踐教學能力，提升應用型人才培養(yǎng)水平。

作者簡介：董濤（1978.9-）男，漢族，遼寧丹東人，研究生，遼東學院信息工程學院，講師，研究方向：計算機科學與技術、計算機圖形圖像。

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