李秀芳

【摘要】本文以高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性為切入點(diǎn)，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出增強(qiáng)情感教育，了解學(xué)生內(nèi)心需求;合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，明確教學(xué)目標(biāo);結(jié)合教材內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野;結(jié)合實(shí)際生活，拉近學(xué)習(xí)距離等幾方面的滲透方式。希望高中語文教師在教學(xué)過程中能夠采取多元化的方式來滲透傳統(tǒng)文化，為今后創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 高中學(xué)生? 傳統(tǒng)文化? 文化滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）26-0017-02

引言

在教育制度不斷變革與發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此很多高中語文教師在實(shí)際教學(xué)中不斷滲透傳統(tǒng)文化，主要目的就是希望通過這樣的方式使學(xué)生深入了解我國傳統(tǒng)文化，為今后提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供依據(jù)。本文從高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性入手，展開闡述，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

（一）提升認(rèn)知度，弘揚(yáng)民族文化

我國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式多種多樣，不同時(shí)代具有不同的特點(diǎn)。在高中語文中合理滲透傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解某一個(gè)時(shí)期的歷史，像：歷史時(shí)間，發(fā)展路程以及相關(guān)的文化信息等。高中學(xué)生通過對某一個(gè)歷史事件的研究，會讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同時(shí)代的文化差異，這樣既能提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使高中學(xué)生深入了解我國的傳統(tǒng)文化，在一定程度上能夠弘揚(yáng)民族文化，這也是高中語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（二）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，樹立正確價(jià)值觀念

在我國教育制度的不斷變革下，高中院校越來越重視語文學(xué)科的教育。在高中語文教學(xué)中，要求語文教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力之外，還要以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念為核心開展教學(xué)[1]。因此，很多高中語文教師在實(shí)際教學(xué)中不斷地滲透傳統(tǒng)文化，希望通過這一有效途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)文化本身具有深刻的內(nèi)涵，如《論語》、《孟子》、《中庸》、《大學(xué)》等一些著作，教師在課堂上對其講解，能夠有效提升學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。高中語文教師通過對《論語》知識內(nèi)容的講解，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

（三）加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解

高中生作為一個(gè)還沒有完全成熟和踏入到社會的個(gè)體，他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知還一直停留在初級階段，要想進(jìn)一步加深他們對傳統(tǒng)文化的理解可以在高中語文學(xué)習(xí)階段對他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。高中語文本來就是高中眾多學(xué)科里很重要的課程，它肩負(fù)了傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，如果能夠在高中學(xué)習(xí)階段對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化，不僅僅可以提高學(xué)生的語文成績還能加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。在這些基礎(chǔ)上，還能培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。尤其學(xué)生在高中階段正是形成價(jià)值觀和培養(yǎng)人格的年齡階段，吸收一些我國的傳統(tǒng)文化，可以給學(xué)生帶來積極的影響。其實(shí)，了解我國的傳統(tǒng)文化是每一個(gè)公民的義務(wù)，高中學(xué)校這樣做也是一個(gè)愛國的表現(xiàn)。

二、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）忽視傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)

隨著應(yīng)試教育機(jī)制的逐步完善，我國各大高中院校的語文課堂普遍存在著“考試化”的現(xiàn)象，如各大高中院校以及語文教師都是以服務(wù)高考為目的，高中語文教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)高考考核的方向講解語文知識內(nèi)容，在一定程度忽視了傳統(tǒng)文化的滲透，導(dǎo)致一些學(xué)生并不能深入理解文章作者所表達(dá)的含義等內(nèi)容。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的作品和書籍眾多，其不僅蘊(yùn)含著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，同時(shí)對于高中學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀念具有重要意義。

（二）傳統(tǒng)文化滲透方式具有落后性

高中語文教師在日常講解語文知識內(nèi)容的過程中，為了能夠有效滲透傳統(tǒng)文化，就要從夯實(shí)高中學(xué)生古文基礎(chǔ)做起，著重提升學(xué)生古文分析和理解能力，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)古文所表達(dá)的內(nèi)涵。但是一些高中院校語文教師在教學(xué)期間，更加注重課本知識內(nèi)容的講解，即便認(rèn)識到滲透傳統(tǒng)文化的重要性，但是其所選擇的滲透方式具有一定的落后性。一些語文教材更多的是現(xiàn)代知識內(nèi)容，留給古文教學(xué)的時(shí)間比較少。如果高中語文教師一味地加大古文知識訓(xùn)練力度，學(xué)生將會產(chǎn)生排斥心理，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)期間，會產(chǎn)生斷章取義、無法深入理解古文、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化運(yùn)用缺乏合理性的現(xiàn)象。在此種狀況下高中語文教師滲透傳統(tǒng)文化，不僅會影響高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合度，也會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升造成一定影響。

三、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透方式

（一）增強(qiáng)情感教育，了解學(xué)生內(nèi)心需求

高中語文教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷滲透傳統(tǒng)文化，以學(xué)生為主體展開分析，一定要以自然的方式進(jìn)行過渡，不能過于突兀?；诖耍咧姓Z文教師，要增強(qiáng)情感教育，在日常教學(xué)中要與學(xué)生多溝通交流，這樣能夠幫助教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，教師要增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣：其次，教師要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動性，主動地接觸傳統(tǒng)文化，這樣能夠使傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中合理滲透。語文情感教育也是高中語文教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)文化的滲透能幫助教師提升教學(xué)效率，豐富學(xué)生情感世界等。

例如：毛澤東的《沁園春·長沙》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》等，都能夠豐富學(xué)生的精神世界，加強(qiáng)學(xué)生的情感交流。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，明確教學(xué)目標(biāo)

中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的發(fā)展是在日積月累中不斷進(jìn)步的，高中語文教師在實(shí)際講解語文知識內(nèi)容期間，逐步滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我國教育制度變革完善的具體要求。這就要求高中語文教師在實(shí)際教學(xué)中，要以學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為依據(jù)進(jìn)行分析，保證語文教學(xué)流程設(shè)計(jì)的合理性，在教授高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而逐步提升高中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。高中語文教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中不斷挖掘傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生用先進(jìn)的思想感受傳統(tǒng)文化的魅力。

比方說：教師在語文課堂上可以向?qū)W生展現(xiàn)字畫、名言名句;緊緊圍繞語文知識內(nèi)容，正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在課堂上為學(xué)生播放一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的視頻和音樂。以語文教師講解《琵琶行并序》為例進(jìn)行分析，在講解期間，教師為了能夠更好地滲透傳統(tǒng)文化，在課堂上為學(xué)生播放了一首“琵琶曲”，讓學(xué)生一邊感受音樂下白居易筆下所描寫的風(fēng)景，一邊領(lǐng)會白居易的凄切的情感。語文教師通過引入琵琶曲的方式，逐步滲透傳統(tǒng)文化，在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)，能夠吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）結(jié)合教材內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

高中語文教師在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，要注重協(xié)調(diào)性，要與語文教材內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣既能幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，又能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的過程中，可以將傳統(tǒng)文化以延伸知識的方式來進(jìn)行拓展，這樣能夠使傳統(tǒng)文化與教材知識內(nèi)容進(jìn)行有效連接，在一定程度上能夠降低學(xué)生對知識內(nèi)容的理解偏差[2]。如果教師在滲透傳統(tǒng)文化的過程中，對教材內(nèi)容不夠熟悉，這樣會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，教師要準(zhǔn)確了解教材內(nèi)容的編排順序，要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)一步增強(qiáng)傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)性。當(dāng)教材內(nèi)容可以選擇性的與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的時(shí)候，才能有效地拓展學(xué)生的視野。

此外，高中語文教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，為更好地將語文知識內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，通過借景抒情、借物抒情的方式，古文作品中具有作者深厚的思想感情，通過運(yùn)動多種不同方式保證傳統(tǒng)文化滲透具有較強(qiáng)的有效性，為今后全面提升高中語文教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

（四）結(jié)合實(shí)際生活，拉近學(xué)習(xí)距離

高中語文教育對學(xué)生全面發(fā)展具有重要的推動作用[3]。教師在語文課堂上，要運(yùn)用鼓勵(lì)式的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的探索精神;要善于觀察學(xué)生的行為舉動和思想動向，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生思維能力等。

例如：我國不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化不同，每一個(gè)地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情以及節(jié)日活動等都存在很大的差異。因此，為了滿足到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要積極組織學(xué)生參與社會活動，將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣能夠使學(xué)生通過參加每一次的社會活動，來體驗(yàn)不同的感受[4]。高中語文教師將傳統(tǒng)文化與實(shí)際生活結(jié)合，能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，能夠增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性，拉近學(xué)生的學(xué)習(xí)距離，為今后提升高中學(xué)生整體的語文素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

（五）拓展閱讀，把傳統(tǒng)文化融入到生活中去

在高中的語文學(xué)習(xí)教材中已經(jīng)涵蓋了大量的傳統(tǒng)文化，因?yàn)槲覈膫鹘y(tǒng)文化本身就具備了很多的內(nèi)涵，承載了很多優(yōu)秀的美德[5]。所以在課余的時(shí)間里，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，推薦一些適合高中生的讀物給他們，讓他們對我國的傳統(tǒng)文化有更新的理解。另外，教師還可以把班級的同學(xué)進(jìn)行分組，讓他們以小組的形式進(jìn)行知識競賽。知識競賽主要是以傳統(tǒng)文化為題材的，讓他們比一比誰知道的傳統(tǒng)文化更多。在這種氛圍下，學(xué)生會開發(fā)自己的大腦去對傳統(tǒng)文化進(jìn)行探索，與此同時(shí)也把傳統(tǒng)文化的積極意義滲透到他們的腦海中去了。而且，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能把傳統(tǒng)文化融入到他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中去，進(jìn)一步讓傳統(tǒng)文化成為學(xué)生生活中的一部分。

結(jié)束語

綜上所述，高中語文教師在實(shí)際教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，是弘揚(yáng)我國民族文化的重要舉措。教師在日常教學(xué)中，要注重對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，明確滲透傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的重要性，這樣既能幫助教師創(chuàng)新語文教學(xué)方式，又能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在今后的學(xué)習(xí)中主動投入到語文課堂中去。另外，對于今后教師靈活運(yùn)用教學(xué)方式，認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)形勢具有重要的幫助作用。只有教師積極把傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中去，傳統(tǒng)文化才能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，學(xué)生才能體會到傳統(tǒng)文化的魅力，這對學(xué)生今后樹立更好的人生觀和價(jià)值觀有很大的作用。

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