戴啟梅

摘 要?小學(xué)語文課是該階段極其重要的專業(yè)課程。語言學(xué)習(xí)不僅是小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生情感、認(rèn)知和交際能力的學(xué)科專業(yè)。即便如此，許多小學(xué)依然使用采用傳統(tǒng)觀念下的小學(xué)課本教學(xué)體制、教學(xué)活動方式，工作效率很低，無法保證學(xué)生的求學(xué)需要。因此，應(yīng)變革教學(xué)體制，使用有效率的授課體制，進一步提高教學(xué)活動的高效率。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;高效課堂;有效模式

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0129-01

小學(xué)生準(zhǔn)確的感情表現(xiàn)力、理解力和人際溝通能力在小學(xué)中形成和養(yǎng)成。在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，小學(xué)生由于保留著孩子的天性，對于未知事物充滿著好奇，在語文課堂上可能很難做到專心致志地聽教師講課，很容易被周圍的一些新鮮事物吸引注意力。以往的教育方式下教學(xué)效率是極低的，這種情況下能夠被學(xué)生攝取到的課堂知識也是很少的，這對于提高小學(xué)生的智力來說是極其有害的。因此小學(xué)語文老師應(yīng)該認(rèn)真地分析小孩的天性，結(jié)合其教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，形成有效的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

（一）傳統(tǒng)意義的課程內(nèi)容和教學(xué)模式，授課接受程度低。在傳統(tǒng)觀念的小學(xué)語言文字授課中，許多學(xué)生對教師不創(chuàng)造性地朗讀語文課本基礎(chǔ)知識感覺到無聊，因此思想總是會轉(zhuǎn)移到其他事物上，不能夠完完全全跟著教師的教學(xué)思路。當(dāng)教師明確提出關(guān)鍵問題時，學(xué)生們無法第一時間理解，因此，造成授課專業(yè)水平很低，科目學(xué)習(xí)效果極低。

（二）阻礙學(xué)生各方面能力的開發(fā)。小學(xué)語言文學(xué)基礎(chǔ)教育是小學(xué)生思想道德教育的一個極其重要的課題，是小學(xué)生語言啟蒙的重要課題。小學(xué)課堂是小學(xué)語文教育的主要媒介。在課堂上小學(xué)生不能對小學(xué)語文知識進行有效的吸收，這樣就會使小學(xué)生的情感能力、語言能力等得不到很好的開發(fā)和引導(dǎo)，這會影響小學(xué)生的未來。

（三）基礎(chǔ)知識不穩(wěn)固，降低了學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文的基礎(chǔ)教育是其他學(xué)科專業(yè)的基石。基本知識不穩(wěn)固會直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和解讀，降低整體學(xué)習(xí)效率。因此，教師有責(zé)任幫助小學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代漢語，打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

（一）結(jié)合小學(xué)生性格，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的教學(xué)觀點，結(jié)合學(xué)生的性格，創(chuàng)新教學(xué)體質(zhì)和方式，吸引學(xué)生的目光，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)。語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該潛移默化地將小學(xué)生被動接受知識改變?yōu)橹鲃荧@取和學(xué)習(xí)知識，讓小學(xué)生逐漸地掌握學(xué)習(xí)知識的自主權(quán)。通過改變教學(xué)主導(dǎo)地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，可以構(gòu)建一個高效的課堂。例如，在三年級語文課本上冊《孔子拜師》一課中，教師在解說主要知識點的全過程中，首先要詳盡講解細(xì)節(jié)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生自律學(xué)習(xí)，漸漸地將學(xué)習(xí)權(quán)轉(zhuǎn)交到學(xué)生的手上，指引學(xué)生完成其中心內(nèi)容的總結(jié)，比對故事情節(jié)中的人物關(guān)系。教師通過對這篇文章的具體分析，使學(xué)生漸漸了解故事情節(jié)的主旨和他們想表達出來的核心思想，這樣的教學(xué)體制可以使許多學(xué)生洞察文中的中心內(nèi)容。

（二）加強課堂互動，提高課堂效率。大幅提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑之一是師生間的教學(xué)交流，講課時教師和學(xué)生間的交流活動可以加強學(xué)生對現(xiàn)代漢語內(nèi)容的認(rèn)知和掌控，在此操作過程中，讓學(xué)生主動發(fā)問，有利于小學(xué)教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)科目整合的詳細(xì)情況，有選擇性地解釋，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在《奇怪的大石頭》這篇文章中，教師在概述文章內(nèi)容的過程中提高師生之間的溝通。教師在講解的過程中應(yīng)該頻繁地提出一些與課本內(nèi)容有關(guān)的有趣問題，并讓學(xué)生進行搶答。教師不能對學(xué)生的回答做出否定式的結(jié)論，應(yīng)該對學(xué)生的答案有針對性地進行補充和更正。教師鼓勵學(xué)生說話，以便他們能理解學(xué)生對知識的掌握。

（三）利用多媒體教學(xué)，豐富語文教學(xué)方式?，F(xiàn)代科技的持續(xù)發(fā)展和廣泛應(yīng)用，相當(dāng)程度地推動了教師的教學(xué)活動，使教學(xué)活動更加抽象、明確。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課本相結(jié)合，為小學(xué)生播放動畫、兒歌等，進行同齡心理教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識，幫助學(xué)生將課本難題簡單化，使課本知識更容易被吸收。比如小學(xué)二年級下冊《丑小鴨》一文中，可以利用小學(xué)生在啟蒙初期對部分事物的見解是通過視覺形成的，通過多媒體將課本內(nèi)容以視頻的形式播放出來，這樣的教學(xué)方式會更加具體，更加能夠被小學(xué)生所接受。這不僅可以豐富教學(xué)模式，而且可以建立一個高效的課堂。

三、結(jié)束語

因為小學(xué)生階段是小學(xué)生最突出的自然表現(xiàn)階段，他們是積極的，像新事物一樣，不喜歡遵循規(guī)則的事物。在課堂上常常喜歡多動，不安靜。此時，作為一名教師第一反應(yīng)不應(yīng)該是去批評，相反，教師應(yīng)該改變主意，從學(xué)生的角度理解他們的需求，并且為之付出行動，將小課堂以小學(xué)生能夠喜愛的方式展現(xiàn)出來，迎合小學(xué)生的趣味。小學(xué)語文高效課堂的建立，將極大地改善傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生不愛學(xué)、不懂怎么去學(xué)的狀況，真正地將語文教學(xué)的作用發(fā)揮出來，培養(yǎng)小學(xué)生智商、情商等方面的能力，為小學(xué)生未來的成長打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張生儒.小學(xué)語文高效課堂與高效教學(xué)模式初探[J].祖國，2017（10）：226.