聶秀美

摘 要?趣味課堂是激發(fā)小學生英語學習興趣的關鍵，小學階段時學生接觸英語課程的初級階段，同時也是進行小學生英語學習興趣培養(yǎng)的黃金時期。因此在課堂教學過程中如何有效地激發(fā)學生英語學習興趣，如何開發(fā)學生英語學習的潛能，成為目前最為重要的教學任務之一。本文從興趣培養(yǎng)的重要性入手，簡要地提出了關于小學生英語學習興趣培養(yǎng)的策略，力求能夠改變現狀，從小幫助學生建立起正確的英語學習觀念。

關鍵詞?小學英語;學習興趣;重要性;培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0174-01

興趣是小學生英語學習的前提和基礎，作為一線教師要認識到興趣教學的重要性，然后從趣味課堂的角度入手，借助趣味教學方法、趣味課外活動，從多角度分析、多維度進行教學設計，全面激發(fā)和提升小學生英語學習興趣。

一、小學生英語學習興趣培養(yǎng)的重要性分析

首先，興趣的激發(fā)能夠讓學生充分認識到英語學科學習的價值和意義所在。對與小學生來講，英語是一門新穎的學科，興趣的激發(fā)能夠誘導學生深入到英語課堂當中，主動地參與課堂活動，避免了被動學習狀態(tài)下，英語課堂教學效率低的現狀。

其次，興趣的激發(fā)能夠讓學生明確英語課堂學習的目標。心理學研究表明需求、動機、目標是構成積極心理學動力的主要因素。之于英語課堂而言，這里的動機也可以理解為英語學習興趣，當學生具備足夠的英語學習興趣時，才能夠更加明確自身的學習目標，才能夠進一步提升學生的英語學習興趣。

二、小學生英語學習興趣培養(yǎng)策略分析

（一）趣味教學理念，引領英語課堂。趣味教學既可以稱之為一種教學理念，同時也可以理解為一種教學方法，在小學英語課堂教學中，趣味教學能夠引領趣味課堂的構建，將英語課堂教學趣味化的一面展現在學生面前，有效地調動學生學習的積極性。

傳統(tǒng)的英語教學理念下，從一開始接觸英語學科，學生的目標就是背字母、背單詞、背詞組等等，基本上比較偏向于死記硬背的方式。對于小學中低年級的學生來講，死記硬背的方式不僅不能激發(fā)學生興趣，反而還會影響學生興趣的提升。因此，從此種現狀考慮，英語課堂必須向趣味化的方向發(fā)展，以趣激趣，引導學生開心學習快樂英語。

比如在學習字母發(fā)音時，教師可以將自然拼讀法引入到課堂教學中。自然拼讀法是英語課堂中非常高效的教學策略之一，它不僅適合英語為母語學生的英語讀音與拼讀，而且也適合以英語為第二語言的初學者更好地學習英語。自然拼讀法與其他的趣味英語教學相結合也能夠產生加倍的教育效果，比如繪本教學、故事教學等等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習英語語言知識。作為小學英語教師，英語拼讀教學并不是引導孩子死記硬背，而是從小學生的認知和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結合不同年級段孩子的英語基礎知識水平，將自然拼讀應用于語音教學的過程中，讓孩子們能夠高效英語學習，用簡單生動的方式激發(fā)學生最初的英語學習興趣。

（二）趣味教學方法，貫穿英語課堂。趣味教學方法，貫穿英語課堂是提升英語課堂教學有效性的關鍵。其一，趣味教學方法的應用不應該局限于單純的英語課堂中，而是要從課堂預習工作開始，小學階段的英語教學內容雖然并不是非常困難，但是鑒于孩子們的英語知識水平有限，因此適當的課前預習能夠減少學生對于新知識的陌生感，有利于學生學習興趣的激發(fā)。比如“Colours”這一章節(jié)教學為例，在預習的過程中，教師可以借助教材附帶的光盤等教育教學資料，讓學生通過簡單的英語歌曲了解文章內容，或者教師可以借助互聯網教學資源，推薦給學生一些關于顏色的英文兒歌，通過簡單的英語兒歌讓學生對基本的顏色產生了解。同時教師時間允許的情況下，還可以自主創(chuàng)設一些預習兒歌，將教材中基本句型的練習也融入到兒歌當中，充分發(fā)揮預習的重要作用。

其二，趣味課堂教學是提升英語學習質量的關鍵，比如故事教學法、游戲教學法、合作教學法等等，各種各樣的趣味教學方法的應用能夠進一步培養(yǎng)學生的英語學習興趣。比如游戲教學法在“Colours”一文的應用，從身邊的一些問題入手，讓學生仔細觀察周圍事物的顏色，將全班同學分為幾個小組，以小組為單位進行找顏色游戲比賽，勝獎敗罰，通過趣味比賽的方式增加學生對于英語顏色和基本句型的了解。

（三）趣味課外活動，保障英語課堂。趣味課外活動的開展是保障英語課堂教學質量的有利武器，趣味活動的開展比如英語趣味口語大賽、英語快樂接龍、英語單詞大賽等等，將學生日常所學、積累的英語知識應用于趣味活動中，提高學生英語知識的應用效果。

除此之外，英語趣味活動還可以延伸到家庭游戲中，比如“The finger family”手指家族原本是一個英文手偶游戲，教師可以將其改編為家庭親子游戲，父母頭戴頭飾，與孩子們進行親子游戲，將兒歌的內容作為每一個角色的臺詞，在歡聲笑語中引導孩子快樂學習英語，高效記憶知識。

三、結論

總之，趣味課堂的構建是激發(fā)學生英語學習興趣的關鍵，作為教師必須意識到英語興趣的激發(fā)不僅僅要注重英語課堂還要延伸拓展到課外活動，多管齊下，有效促進學生英語學習興趣的提升。

參考文獻：

[1]孫春玲.DIY英語歌曲歌謠：從學習運用到目標的達成——例談創(chuàng)編英語歌曲歌謠在小學英語課堂教學中的應用[J].英語教師，2019，19（22）：138-141.