張宗茹

摘 要?近年來，隨著社會的進(jìn)步，我國教育事業(yè)發(fā)展得越來越完善，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)越來越受到關(guān)注。作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，對學(xué)生的運(yùn)算練習(xí)和對課本數(shù)學(xué)工具的理解有重要的作用。在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的比重降低，就更需要教師通過各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，其中生活化的作業(yè)設(shè)計(jì)由于貼近學(xué)生生活，對小學(xué)生有一定的吸引力，使得小學(xué)生更容易在寫作業(yè)的過程中學(xué)會使用數(shù)學(xué)，所以其在小學(xué)教育中有一定的推廣意義。

關(guān)鍵詞?生活化;作業(yè)設(shè)計(jì);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0202-02

數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生既可以從課本中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也可以從生活中領(lǐng)會數(shù)學(xué)原理。作為數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，注重實(shí)施生活化教學(xué)，使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的必要性

新課改中提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要加強(qiáng)生活化，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)接性，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，它對于加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論的理解和提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力都有著顯著的幫助。另一方面，在新課改中要求學(xué)校降低學(xué)生家庭作業(yè)的數(shù)量，因此，提高小學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量就變得愈加重要。數(shù)學(xué)教學(xué)由于大量抽象數(shù)學(xué)理論的存在，對于天性活潑的小學(xué)生來說，通常略顯枯燥，而數(shù)學(xué)家庭作業(yè)占用了學(xué)生課外休閑時(shí)間，也可能會引起學(xué)生的消極心理，從而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在此前提下，教師可更新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過將數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化，數(shù)學(xué)作業(yè)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論變得具體，減輕了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力感，可幫助學(xué)生在實(shí)際生活中鍛煉自己的數(shù)學(xué)能力。

二、小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

小學(xué)是義務(wù)教育的最初階段，學(xué)生需要經(jīng)歷一個(gè)建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、熟悉學(xué)習(xí)手段、掌握學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用學(xué)習(xí)能力的過程。在此期間，學(xué)生對于知識的掌握需要以大量的聯(lián)系來作為補(bǔ)充，才能在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)知識的目的和手段。但是對于課堂，小學(xué)生有一定的惰性，天生好玩，注意力不集中，而課堂知識的學(xué)習(xí)需要長時(shí)間集中注意力，這對于小學(xué)生來說有一定的難度。而作業(yè)占用了學(xué)生的課余時(shí)間，這在學(xué)生看來是在與自己的玩耍時(shí)間做權(quán)衡，因此小學(xué)生通常也對作業(yè)較為反感。數(shù)學(xué)是所有自然科學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)之一，因此數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中也占據(jù)了非常重要的地位。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要大量練習(xí)，因此在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師需要采用靈活的手段，將學(xué)生的興趣吸引來，讓學(xué)生能夠在作業(yè)中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

三、生活化作業(yè)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識與生活有著緊密的聯(lián)系，但教師們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課本中與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系并不多，學(xué)生只有通過教師的講解才能將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中。而教師應(yīng)該通過生活化的場景對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行挖掘，使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)想起實(shí)際生活中的一些例子。只有這樣在數(shù)學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力以及生活能力。此外，學(xué)生還能在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的同時(shí)感受到親身解決生活實(shí)際問題的樂趣，在生活中他們可能也會主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題。教師在布置作業(yè)時(shí)，可以以小學(xué)生去超市買東西算賬以及不同折扣的計(jì)算問題和銀行存款利息等為主題。在未來的生活中學(xué)生會不斷接觸這些場景，就會對知識有一個(gè)更深刻的認(rèn)識和強(qiáng)化。在實(shí)踐過程中小學(xué)生幫助家長買東西算賬、銀行儲蓄等，會得到家長的鼓勵表揚(yáng)，激勵了他們的學(xué)習(xí)，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長都有幫助。

（二）收集可適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的生活素材

設(shè)計(jì)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要求教師不僅需要具備數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)知識，還應(yīng)當(dāng)具有一定的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，只有教師本身真實(shí)地貼近現(xiàn)實(shí)生活，才能夠設(shè)計(jì)出真實(shí)的合理化的，貼合教學(xué)大綱要求，能夠?qū)?shù)學(xué)理論完美連接于實(shí)際生活，同時(shí)又適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如，上文所提到的在超市進(jìn)行買賣交易、在商場了解折扣信息等場景，又或者是步行速度、倒水速度等等問題，都是實(shí)際生活中常常發(fā)生的顯而易見的，又同時(shí)可以與數(shù)學(xué)教學(xué)完美結(jié)合的場景。教師在生活中必須善于觀察和思考，記錄下這些可用于數(shù)學(xué)教學(xué)的生活素材，并在組織教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用所收集到的生活素材，將其體現(xiàn)于課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)家庭作業(yè)之中。學(xué)生在完成這一類數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，由于它與自身生活較為貼近，比抽象的理論更容易理解，較容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;另一方面，布置這些貼近實(shí)際生活的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，能夠潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活之間相關(guān)聯(lián)度的理解，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實(shí)際生活的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

（三）將數(shù)學(xué)回歸應(yīng)用

數(shù)學(xué)是所有自然科學(xué)和部分人文科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，尤其是在自然學(xué)科的規(guī)范研究和理論研究上，更是純粹的數(shù)學(xué)研究，具有超前于生活的特點(diǎn)，這導(dǎo)致了部分?jǐn)?shù)學(xué)研究過于理論化。但是，絕大部分小學(xué)生并不會直接對理論和研究感興趣，數(shù)學(xué)對于他們來說還只是了解世界的一部分，而小學(xué)生對于這個(gè)生活的世界充滿好奇。教師只有利用好這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)中，一直都有“應(yīng)用題”的設(shè)計(jì)，但是應(yīng)用題越來越偏向于書面化和理論化，學(xué)生只是將一個(gè)較為明顯的數(shù)學(xué)問題抽象化并且加以計(jì)算，而不是將抽象的數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這是在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的一個(gè)彎路?，F(xiàn)在的應(yīng)用題設(shè)計(jì)，應(yīng)該更貼近現(xiàn)實(shí)，比如在班車車次表下選擇坐哪一班車，選擇什么樣的出行路線，理由是什么;購買一些書本用品應(yīng)該選擇什么時(shí)間，在哪一家小店進(jìn)行購買，理由是什么。數(shù)學(xué)問題不應(yīng)該是一種非黑即白的計(jì)算，而更應(yīng)該是一個(gè)現(xiàn)代人進(jìn)行決策時(shí)所采取的輔助工具。只有將數(shù)學(xué)回歸應(yīng)用，學(xué)生才能真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。

（四）深層挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才愿意去探究并挖掘更深層的知識。所以教師在日常教學(xué)中要讓學(xué)生充分掌握對實(shí)際問題的解決能力，在課下通過不斷地練習(xí)和總結(jié)，對知識進(jìn)行鞏固，來提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的每一種類型的知識點(diǎn)都應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在學(xué)習(xí)貨幣這一部分時(shí)，教師應(yīng)該先告訴學(xué)生們?nèi)嗣駧攀侵袊袌錾现饕魍ǖ呢泿牛瑸榱俗寣W(xué)生更深刻地了解，教師可以布置讓學(xué)生幫助家長買東西的作業(yè)，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠了解貨幣的作用和職能。這樣的作業(yè)既不枯燥又讓學(xué)生更直觀地理解了貨幣的作用。

四、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)是生活問題的投影，生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終歸宿。教師要將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，建立起一條交流溝通的紐帶。教師還要將理論知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)帶給學(xué)生的親和力，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，最終展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和對實(shí)際生活的意義，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

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