裴文云　丁珊珊　張芬

摘要：新冠肺炎疫情期間，幼兒園在線給予家庭居家生活與保育教育指導(dǎo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為園方快速轉(zhuǎn)換工作模式、集結(jié)教師研究團(tuán)隊(duì)，為家庭篩選指導(dǎo)資源、提供指導(dǎo)方法，為隔空實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)、師幼互動(dòng)，提供了強(qiáng)力支撐，使得非常時(shí)期幼兒居家生活質(zhì)量、身心健康發(fā)展得以保障。

關(guān)鍵詞：疫情假期 互聯(lián)網(wǎng)+ 助力 家園共育

因新型冠狀病毒肺炎疫情，2020年春節(jié)假期延長(zhǎng)，其間中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展“停課不停教，停課不停學(xué)”活動(dòng)。安徽省春季開(kāi)學(xué)延遲，自2020年3月2日起，全省高校、中職學(xué)校、中小學(xué)校將通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等方式在線開(kāi)學(xué)。幼兒園暫不開(kāi)展線上教育教學(xué)，可實(shí)行居家生活與保教指導(dǎo)。

面對(duì)教育空間從幼兒園轉(zhuǎn)換為家庭，家長(zhǎng)變?yōu)榻逃變旱闹黧w，教師成為家長(zhǎng)科學(xué)育兒的在線協(xié)同者，幼兒園的指導(dǎo)必然要利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓傳統(tǒng)場(chǎng)景教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，通過(guò)在線技術(shù)傳遞給家庭。向“互聯(lián)網(wǎng)+”借力，集結(jié)散居在家防控疫情的教師，調(diào)用他們已有的信息技術(shù)應(yīng)用能力，布局整體在線指導(dǎo)工作，將幼兒在園師幼互動(dòng)，轉(zhuǎn)換為家長(zhǎng)在線掌握資源后開(kāi)展親子互動(dòng)，必將事半功倍。

一、網(wǎng)絡(luò)管理共同體助力環(huán)境突變的工作組織

快速組建幼兒園網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)，在線全面謀劃疫情期間工作安排，明確人員職責(zé)與分工，成立若干在線群組，網(wǎng)上對(duì)接上級(jí)主管單位各相關(guān)部門(mén)，是實(shí)施在線指導(dǎo)家庭任務(wù)的第一步（見(jiàn)圖1）。

專(zhuān)人牽頭安排值班值守、逐日上報(bào)防控物資籌措情況，專(zhuān)人牽頭連線班級(jí)教師與家庭在線對(duì)接、逐日上報(bào)家長(zhǎng)與幼兒身體健康狀況，專(zhuān)人牽頭檢索、規(guī)劃居家生活與保育教育指導(dǎo)內(nèi)容，專(zhuān)人牽頭連線教研組長(zhǎng)落實(shí)班級(jí)在線指導(dǎo)家庭工作的具體實(shí)施等。

組織嚴(yán)密的網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)上全面在線接應(yīng)，對(duì)下全面覆蓋教師、家庭，手機(jī)端、電腦端隨時(shí)開(kāi)展相關(guān)工作，讓突如其來(lái)的工作方式變化可能引發(fā)的各種慌亂，變得有條不紊、有章可循，讓假期“停課不停教、停課不停學(xué)”成為可能。

二、網(wǎng)絡(luò)研修共同體助力在線指導(dǎo)的需求研判

疫情假期期間的幼兒園教研活動(dòng)與常態(tài)教研在時(shí)空上都存在差異。此時(shí)的教研組長(zhǎng)，作為組內(nèi)教師中平等的“首席”，需借助于對(duì)教師的影響力，將教學(xué)名師與班級(jí)教師組建成網(wǎng)絡(luò)研修共同體（見(jiàn)圖2）。

此時(shí)，對(duì)以研究教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、幼兒全面發(fā)展為主要任務(wù)的教研團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，必須將討論方式轉(zhuǎn)換成線上研究，將研究視角迅速轉(zhuǎn)換為在線指導(dǎo)家庭居家生活與保育教育。

首先要做的是教研人員在線頭腦風(fēng)暴，窮舉家庭居家育兒的優(yōu)勢(shì)與困難，找到工作的出發(fā)點(diǎn)。其次要做的是開(kāi)展家長(zhǎng)對(duì)在線指導(dǎo)需求的網(wǎng)上調(diào)查，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)。再次是分析比較家長(zhǎng)重要關(guān)切與幼兒園預(yù)估之間的差異，明確工作的契合點(diǎn)。最后進(jìn)行理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的任務(wù)研判，找到工作的增長(zhǎng)點(diǎn)。綜合多方要素，科學(xué)制訂居家指導(dǎo)方案。

網(wǎng)絡(luò)研修共同體在整個(gè)疫情期間，要定期了解家庭居家生活的變化，不斷調(diào)整幼兒園的在線指導(dǎo)工作。網(wǎng)絡(luò)研修共同體基于家長(zhǎng)問(wèn)題的解決，是幼兒園在線指導(dǎo)家庭工作質(zhì)量的保障。

三、資源編輯軟件助力在線指導(dǎo)的內(nèi)容重組

教育行業(yè)的特性及其發(fā)展脈絡(luò)，決定了互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)以?xún)?nèi)容為王。疫情假期期間的居家生活與保育教育，承擔(dān)著幼兒身心健康成長(zhǎng)、德智體美全面發(fā)展的任務(wù)，家長(zhǎng)作為知識(shí)與幼兒的中間人，需要具有親子互動(dòng)的內(nèi)容支撐。

班級(jí)教師負(fù)責(zé)對(duì)本班家長(zhǎng)的具體指導(dǎo)。幼兒居家生活不同于在園學(xué)習(xí)，教師不能把幼兒在園一日活動(dòng)照搬給家庭，而是要基于家長(zhǎng)的實(shí)際需求，提供簡(jiǎn)潔明了、操作簡(jiǎn)單的資源，家長(zhǎng)才能得到好的輔導(dǎo)，幼兒才可能受到好的教育。

網(wǎng)絡(luò)資源可謂海量，安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)、幼師口袋微信公眾號(hào)等，上面有很多優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容可選。班級(jí)教師要立足家長(zhǎng)的育兒水平，對(duì)這些資源進(jìn)行重構(gòu)與組合，轉(zhuǎn)化為家長(zhǎng)易于接受的內(nèi)容。剪映、美篇、公眾號(hào)，都是幼兒園教師們可用的編輯軟件。每天給家長(zhǎng)推送的內(nèi)容，可將幼兒成長(zhǎng)規(guī)律、育兒過(guò)程小問(wèn)答，加上既有趣味又有育人價(jià)值的小游戲，整合成指導(dǎo)性強(qiáng)且篇幅適宜的完整資源。

班級(jí)教師要捕捉疫情期間顯示出的國(guó)家強(qiáng)大、醫(yī)護(hù)人員的逆行出征、基本防控方法、幼兒居家心理健康、春天季節(jié)變化等資源，設(shè)計(jì)成家長(zhǎng)可控的居家親子活動(dòng)。

對(duì)資源不加改造地直接推送，家長(zhǎng)自己就可以在網(wǎng)上獲得，失去了對(duì)家庭指導(dǎo)意義的同時(shí)，有可能在親子互動(dòng)中，因?yàn)檫^(guò)程的煩瑣，造成家庭不必要的矛盾。

四、視頻音頻軟件助力在線指導(dǎo)的方法整合

有調(diào)查顯示，85%以上的家長(zhǎng)希望幼兒園在線提供的視頻、音頻資源，是本班教師或幼兒認(rèn)識(shí)的老師親自制作的。幼兒園“90后”甚至是“00后”的年輕教師，已經(jīng)習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)交流，視頻音頻錄制、剪輯軟件的使用，成為日常生活?yuàn)蕵?lè)的必備技能。疫情假期期間，將其應(yīng)用到錄制給家長(zhǎng)所用的指導(dǎo)資源中，只要有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)便可轉(zhuǎn)換。

抖音的短視頻特征，讓它可以用于材料易得、環(huán)節(jié)清晰、步驟明確的親子小游戲的制作，家長(zhǎng)觀看時(shí)一目了然?？焓?、看點(diǎn)、光圈等直播功能，可以將滿園春意的幼兒園、班級(jí)環(huán)境，呈現(xiàn)在孩子們的面前。喜馬拉雅、荔枝等的錄音功能，能將教師親切的聲音直達(dá)幼兒的心底。親子交流秘籍、幼兒情緒調(diào)節(jié)等晦澀知識(shí)以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，便于家長(zhǎng)了解掌握。文檔等可將科學(xué)育兒的長(zhǎng)篇理論，縮減為短小精悍、條理分明的暖文，便于家長(zhǎng)利用手機(jī)、平板電腦進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)。

五、大型會(huì)議軟件助力實(shí)現(xiàn)隔空家園互動(dòng)

正常在園期間，幼兒園會(huì)分別組織幼兒、家長(zhǎng)參與大型活動(dòng)。疫情期間，可以利用常用的騰訊會(huì)議、ZOOM等超大容量會(huì)議軟件，有計(jì)劃、有步驟地推出幼兒園與家庭的互動(dòng)活動(dòng)。

組織全園幼兒周一居家參加集體升旗活動(dòng)，在線邀請(qǐng)?jiān)谝痪€防控的家長(zhǎng)在國(guó)旗下講述抗擊疫情的動(dòng)人事跡，安排幼兒在國(guó)旗下講述疫情假期期間最難忘的人和事，培育全園家庭核心價(jià)值觀。

每周安排一兩次集體在線出操，在同一時(shí)間內(nèi)跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，也是幼兒樂(lè)意參與的，以此促進(jìn)身體鍛煉，增強(qiáng)免疫力。

舉辦全園家長(zhǎng)學(xué)校講堂，請(qǐng)專(zhuān)家講解疫情期間如何做好防控，調(diào)整家庭生活。安排家長(zhǎng)代表交流居家育兒心得體會(huì)，給家長(zhǎng)頒發(fā)電子獎(jiǎng)狀，感謝他們的密切配合與辛勤付出等。

通過(guò)系列在線家園互動(dòng)，傳播正能量、凝聚眾人心，讓家長(zhǎng)感受到來(lái)自幼兒園的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。

六、在線視頻音頻助力實(shí)現(xiàn)師幼同伴相“見(jiàn)”

筆者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，疫情期間85%以上的家長(zhǎng)希望教師能與幼兒進(jìn)行在線互動(dòng)，60%以上的家長(zhǎng)希望幼兒同伴能在線相互問(wèn)候?？梢?jiàn)，幼兒對(duì)老師、同伴是想念的。以班級(jí)為單位的集體在線互動(dòng)，在班級(jí)QQ群里就能高效實(shí)現(xiàn)，教師提前告知家長(zhǎng)視頻或語(yǔ)音時(shí)間即可。

在線師幼互動(dòng)，會(huì)使孩子們會(huì)異常興奮，允許他們隨意說(shuō)出自己的想法，也可以提醒幼兒和自己要好的朋友打招呼、相互問(wèn)候。教師要特別關(guān)注幼兒假期的心理狀況，利用在線互動(dòng)予以調(diào)適，讓幼兒懂得只要做好嚴(yán)格的防控，病毒就會(huì)被我們拒之門(mén)外，告訴幼兒有祖國(guó)、有醫(yī)生，病毒終究會(huì)被打敗，傳遞溫暖，傳遞力量。

班級(jí)互動(dòng)中可以在每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)用小視頻或語(yǔ)音打招呼喚醒，指導(dǎo)家庭保持良好的作息習(xí)慣?？梢栽谌簝?nèi)曬居家美食，指導(dǎo)家庭幫助幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣?？梢栽谌簝?nèi)將幼兒居家勞動(dòng)資料上傳，鼓勵(lì)幼兒在假期中勞動(dòng)?？梢灾辈⒂^幼兒臥室、書(shū)桌、玩具整理，分享幼兒自主管理成果。

班級(jí)群內(nèi)還可以給出生在同一個(gè)月的幼兒舉辦集體生日會(huì)，請(qǐng)其他小朋友為小壽星送上生日祝福，感受同伴間的溫暖。可以舉辦抗擊疫情畫(huà)展、故事會(huì)、朗誦會(huì)等有趣的活動(dòng)，調(diào)節(jié)幼兒居家生活情緒、展示幼兒居家生活收獲。

班級(jí)還可以按照幼兒在園的小組，或者依照幼兒個(gè)性、興趣愛(ài)好等設(shè)置的小組，在QQ群或微信群里進(jìn)行在線互動(dòng)，深度了解幼兒居家生活與保育教育情況，實(shí)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的家庭，必須通過(guò)電話取得聯(lián)系，送上關(guān)心。

對(duì)家庭實(shí)行在線指導(dǎo)，是幼兒園突然遇到的新課題，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。唯有立足家長(zhǎng)實(shí)際狀況與真實(shí)需求，整體規(guī)劃，分層實(shí)施，變簡(jiǎn)單推送內(nèi)容為全面指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，再借助于互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)支持，幼兒居家生活質(zhì)量提高、身心健康和諧發(fā)展，才有可能獲得最佳效果。

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