葉錦濤,蕭子揚(yáng)

(1.上海大學(xué) 數(shù)據(jù)科學(xué)與都市研究中心，上海 200444；2.中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文與發(fā)展學(xué)院，北京 100193)

一、問題提出

1977年恢復(fù)高考以來，不少青年學(xué)子通過自身努力，進(jìn)入大學(xué)校園，推算可知，其子女大部分出生在1985年之后，主要集中在1990年之后，因?yàn)楦呖紕倓偦謴?fù)階段，招生人數(shù)并不多。2008年和2018年第一批90后和第一批00后分別正式進(jìn)入大學(xué)校園，成為大學(xué)新生。這標(biāo)志著不少父母為大學(xué)生的群體已經(jīng)成為大學(xué)生的重要組成部分，這部分父母為大學(xué)生的群體就是本文的關(guān)注對象：二代大學(xué)生。

值得注意的是，與其他大學(xué)生群體不同，二代大學(xué)生群體的父母屬于恢復(fù)高考以來的第一批大學(xué)生，他們的社會資本和文化資本較為豐富。與其父輩群體不同，他們生活的環(huán)境較為優(yōu)越，例如較早接觸到電腦，較早接觸到西方文化和價(jià)值觀。同時(shí)，父母對他們的教育更加系統(tǒng)，對他們的身體健康也更加關(guān)注，營養(yǎng)攝入也更加系統(tǒng)，身體健康狀況也因此更加良好。[1]由于這一群體大多是獨(dú)生子女，因而受到來自家庭的關(guān)愛也較多，缺乏與同齡人親密相處的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體意識較強(qiáng)，相對較為自我，也不可避免地?fù)碛歇?dú)生子女的缺點(diǎn)：依賴性強(qiáng)、意志力差、心理承受力弱和吃苦精神不夠。[2]

隨著我國高等教育擴(kuò)招，高校數(shù)量和大學(xué)生規(guī)模正在不斷上升，有關(guān)大學(xué)生社會適應(yīng)問題的報(bào)道也層出不窮，大學(xué)生的社會適應(yīng)問題不斷見諸報(bào)端，并主要集中在精神健康、自殺、抑郁(焦慮)等方面。[3][4][5]根據(jù)教育部的調(diào)查資料顯示，大約20%-30%的在校大學(xué)生存在不同程度的心理健康問題[6]，表現(xiàn)為失眠、情緒焦慮等不良心理狀態(tài)[7][8]，尤其是大學(xué)新生群體之中的社會適應(yīng)問題更是嚴(yán)重，這一群體的抑郁情緒發(fā)生率高達(dá)24.8%，嚴(yán)重抑郁的發(fā)生率達(dá)8. 9%[9]，這一結(jié)果與國外研究較為吻合。值得注意的是，與自殺率一樣，大學(xué)生群體的抑郁發(fā)生率也呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。[10]大學(xué)生適應(yīng)問題表現(xiàn)較為嚴(yán)重的是自殺問題，根據(jù)2015年中國衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒相關(guān)數(shù)據(jù)，2010—2014年我國大學(xué)生自殺率維持在 1.2%以上，且呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢，并具有如下三個(gè)特征：自殺率逐年提升；女性高于男性；自殺的原因表現(xiàn)出多元化，而最主要來自心理壓力。[11]

此外，不同大學(xué)生群體的社會適應(yīng)也存在較為明顯的差異。既有研究發(fā)現(xiàn)，文科學(xué)生的總體適應(yīng)性水平顯著高于理科學(xué)生。[12]男性社會適應(yīng)明顯好于女性，同時(shí)存在年級差異，大三學(xué)生社會適應(yīng)好于大四。[13]而且，已有研究分別從不同的學(xué)科和不同的理論視角出發(fā)，基于定量和定性的研究對影響大學(xué)生群體社會適應(yīng)的因素進(jìn)行分析，并取得了豐碩的成果。

然而遺憾的是，有關(guān)二代大學(xué)生的研究尚不多見。當(dāng)前，僅有魏曉艷、李軍和李曉飛從教育不平等、社會階層再生產(chǎn)等角度對二代大學(xué)生的高等教育機(jī)會獲得展開了一定的實(shí)證研究。比如，魏曉艷[14]基于對CFPS(2010—2014)的數(shù)據(jù)分析認(rèn)為，父母受過高等教育的大學(xué)生群體更容易獲得高等教育機(jī)會。李軍等[15]通過對CFPS(2014)的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，隨著父輩受教育年限不斷增加，其子女受教育程度也會不斷增加，并且入讀重點(diǎn)大學(xué)的幾率也會不斷提升，進(jìn)而避免出現(xiàn)學(xué)歷下降問題[16]。不難發(fā)現(xiàn)，既有研究主要集中討論了二代大學(xué)生如何獲得高等教育資源的情況，但卻較少關(guān)注這一群體在大學(xué)階段的社會適應(yīng)現(xiàn)狀。

基于此，本文嘗試采用“首都大學(xué)生成長追蹤調(diào)查(BCSPS)”數(shù)據(jù)對我國二代大學(xué)生的社會適應(yīng)情況進(jìn)行系統(tǒng)分析和研究，以為有效了解大學(xué)生群體的社會適應(yīng)情況、完善我國高等教育的發(fā)展進(jìn)程提供重要的理論參考和思想借鑒。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)概念界定

斯賓塞在其著作《社會學(xué)研究》中最早使用“社會適應(yīng)”(Social Adjustment)這一概念，他認(rèn)為，社會個(gè)體對外界環(huán)境的適應(yīng)包括一系列自主的適應(yīng)過程，表現(xiàn)為順應(yīng)、自制、遵從、服從、同化等具體的適應(yīng)方式。[17]而帕森斯則將“適應(yīng)性”界定為：“個(gè)體主動調(diào)整自己的機(jī)體和心理狀態(tài)，使自己的行為符合環(huán)境條件的要求，以及努力改變環(huán)境條件使自己能夠獲得更好發(fā)展的能力傾向”，即適應(yīng)就是進(jìn)入到一個(gè)新的系統(tǒng)之中，與這一系統(tǒng)之中的文化、社會、人格等系統(tǒng)之間相互匹配和協(xié)調(diào)的過程。綜上，出于研究需要，本文將社會適應(yīng)界定為社會個(gè)體在新環(huán)境之中，在角色扮演、規(guī)范遵循和行為選擇方面的狀態(tài)，更加側(cè)重于狀態(tài)性，而不是過程性。具體而言，是二代大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)、工作、生活和情感等方面的現(xiàn)狀。

(二)分析框架

結(jié)合社會適應(yīng)的概念界定，本文將社會適應(yīng)操作化為四個(gè)一級維度(學(xué)習(xí)、工作、生活和情感)和九個(gè)二級維度。在學(xué)習(xí)層面，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€(gè)指標(biāo)；在工作層面，主要包括兼職現(xiàn)狀和畢業(yè)工作意愿兩個(gè)指標(biāo)；在生活層面，主要包含生活滿意度和人際關(guān)系兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；在情感層面，主要包括戀愛狀況和精神健康兩個(gè)指標(biāo)。

(三)數(shù)據(jù)和樣本描述

本文所使用的數(shù)據(jù)是首都大學(xué)生成長追蹤調(diào)查(簡稱BCSPS)基線數(shù)據(jù)。該調(diào)查開始于2009年，當(dāng)年成功訪問了通過科學(xué)抽樣從北京地區(qū)的公立高校中抽取的15所高校5100名在校生中的4771人。隨后，在2010、2011、2013年又對2009年成功訪問的學(xué)生進(jìn)行了追蹤訪問，旨在研究、反映與中國高等教育及中國大學(xué)生相關(guān)的問題與規(guī)律。該調(diào)查從大學(xué)生的來源與大學(xué)的進(jìn)入、大學(xué)生的學(xué)業(yè)、大學(xué)生的日常生活、大學(xué)生的課外活動、大學(xué)生的社會觀念與行為、大學(xué)生的心理健康情況、大學(xué)生的愛情觀與戀愛行為、大學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃、大學(xué)生的畢業(yè)出路等方面進(jìn)行了描述和探索。該調(diào)查采用的是多階分層抽樣方式，填答方式為集中自填，應(yīng)答率為97.4%。

表1對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行了基本描述。在性別方面，女性二代大學(xué)生比重(51.79%)高于男性(48.21%)大約3個(gè)百分點(diǎn)。在年齡方面，二代大學(xué)生年齡通常低于非二代大學(xué)生，年齡差約0.5歲。在民族方面，少數(shù)民族二代大學(xué)生比重穩(wěn)定在10%左右。

表1 樣本描述(單位：%；歲)

事實(shí)上，有數(shù)據(jù)表明高中層次會直接影響到學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的概率，那么，二代大學(xué)生又是來自哪些層次的高中呢？分別進(jìn)入了什么檔次的大學(xué)呢？對于第一個(gè)問題，表1明確顯示，來自普通中學(xué)、縣市級重點(diǎn)、省/國家重點(diǎn)中學(xué)的比例分別為7.86%、21.82%和70.32%，相較于非二代大學(xué)生(14.12%、35.19%和50.69%)，二代大學(xué)生超過七成比例來自省/國家重點(diǎn)中學(xué)。對于第二個(gè)問題，表1明確顯示，二代大學(xué)生進(jìn)入普通大學(xué)、211大學(xué)、985大學(xué)和“北清人”大學(xué)的比重分別為29.16%、18.46%、14.88%和37.5%，呈現(xiàn)出明顯的“U”字型，而非二代大學(xué)生進(jìn)入上述不同層次大學(xué)的比例分別為41.63%、15.39%、21.72%和21.26%。顯而易見，非二代大學(xué)生群體有超過四成集中在普通大學(xué)，而二代大學(xué)生則有更高比例進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)。同時(shí)，結(jié)合高中層次狀況來看，重點(diǎn)中學(xué)對于二代大學(xué)生，尤其是京外學(xué)生在獲得精英大學(xué)教育的篩選效應(yīng)非常顯著。[18]

在家庭來源地方面，本文總共劃分了村鎮(zhèn)、縣城和城市等三個(gè)層次，二代大學(xué)生和非二代大學(xué)生兩者所占比例分別為：4.34%、23.26%、72.41%和52.11%、21.49%、26.39%，相比較而言，二代大學(xué)生的家庭來源地更多是城市。在復(fù)讀經(jīng)歷方面，二代大學(xué)生有過復(fù)讀經(jīng)歷的比例(9.58%)明顯低于非二代大學(xué)生(22.04%)。在政治面貌方面，二代大學(xué)生黨員比例為13.72%，低于非二代大學(xué)生群體。

三、研究發(fā)現(xiàn)

(一)學(xué)習(xí)層面

學(xué)習(xí)是大學(xué)生活適應(yīng)的重要內(nèi)容之一，與高中學(xué)習(xí)不同，這一階段更加自主和自由，并且課程安排也發(fā)生了巨大變化，沒有固定教室，上課基本依靠老師點(diǎn)名和個(gè)人自覺。因此，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常依賴個(gè)人的自主性和自覺性。那么，在這種情況下二代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極？學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危?/p>

學(xué)習(xí)態(tài)度是根據(jù)學(xué)習(xí)量表加總而來，學(xué)習(xí)態(tài)度量表總共有17個(gè)題目，每道題目五個(gè)選項(xiàng)(1-5分)，最后將得分進(jìn)行加總，最高分為85分，最低分為17分，得分越高，意味著學(xué)習(xí)態(tài)度越好和學(xué)習(xí)動力越足。根據(jù)圖1可知，二代大學(xué)生群體學(xué)習(xí)態(tài)度得分為58.73，略高于非二代大學(xué)生群體(57.66)。

圖1 二代及非二代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得分狀況

已有研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情不高，例如逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)主動性不高。在逃課方面，理性逃課比例較高，約為一半[19]，男生逃課率高于女生，公共課逃課率高于專業(yè)課，高年級逃課率高于低年級[20]。表2是對大學(xué)生群體逃課行為現(xiàn)狀的描述，不同課程的逃課行為存在明顯差異，公共課逃課比例明顯高于專業(yè)課，與已有研究一致，已有調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生公共課逃課率約為50%，專業(yè)課約為25%。[21]在公共課方面，二代大學(xué)生從沒逃課比例僅為12.79%，明顯低于非二代大學(xué)生群體(18.30%)。然而有意思的是，在專業(yè)課逃課方面，兩類群體逃課行為不存在明顯差異，例如偶爾逃課比例均在45%左右。

表2 二代及非二代大學(xué)生逃課行為狀況(%)

已有研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)成績方面，相較于城鎮(zhèn)學(xué)生而言，來自農(nóng)村的學(xué)生成績更高。[22]因?yàn)閷I(yè)課成績有所局限，不同專業(yè)難易程度不一致，而四六級屬于大學(xué)生共同面對的考試，可以跨越專業(yè)和學(xué)校，因此采用大家共同關(guān)心和參與的四六級英語成績進(jìn)行對比。由表3可知，分別有48.79%和29.52%的大學(xué)生參加了四六級考試，其中參加了四級考試二代大學(xué)生的比例(48.79%)低于非二代大學(xué)生群體(53.47%)。在四六級得分方面，二代大學(xué)生的得分分別為483.76和478.5，均高于非二代大學(xué)生(478.7和449.08)，這可能和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)。

表3 二代及非二代大學(xué)生英語四六級參加人數(shù)百分比和得分

(二)工作層面

大學(xué)校園生活階段是大學(xué)生從家庭到社會、從學(xué)習(xí)到工作的過渡階段，絕大部分大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后就直接走上了工作崗位。在這一階段，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作是并存的，在多元和包容的大學(xué)環(huán)境之中，不同的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)也不同。有的學(xué)生更關(guān)心工作，而有的學(xué)生則更關(guān)心學(xué)業(yè)成績，并希望繼續(xù)深造，畢竟不同階層的學(xué)生的選擇不同。[23]因此，我們主要關(guān)注大學(xué)生群體的兼職現(xiàn)狀以及畢業(yè)后的打算。其中，兼職狀況主要包括是否有兼職工作以及是否正在尋找兼職工作。畢業(yè)后的打算包括工作還是讀研深造？如果讀研深造打算去哪里深造？

現(xiàn)階段，大學(xué)生兼職已成為一種非常普遍的現(xiàn)象，也成為大學(xué)期間必不可少的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，且有一定比例的大學(xué)生在畢業(yè)之后直接從事大學(xué)期間的兼職工作。畢竟，兼職不僅可以有效緩解大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，也可以拓展其社會閱歷，助其提升知識和技能，增強(qiáng)社會資本和職業(yè)適應(yīng)能力。[24]不過大學(xué)生兼職行為一般具有周期較短、占用時(shí)間較多、收入低[25]，以及技術(shù)含量低、信息獲取渠道偏窄和回報(bào)率較高等特征[26]。盡管大學(xué)生兼職擁有較多好處，但也存在一定的誤區(qū)，例如兼職工作內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度低、過度兼職和不良兼職等[27]。

從圖2(a)可知，在兼職經(jīng)歷方面，非二代大學(xué)生兼職比例更高，其中現(xiàn)在沒做，曾經(jīng)做過兼職的非二代大學(xué)生比例為34.26%，明顯高于二代大學(xué)生(21.02%)。而從來沒有兼職過的二代大學(xué)生比例為72.93%，顯著高于非二代大學(xué)生(57.55%)。那么正在尋找兼職工作方面，兩者是否存在差異呢？從圖2(b)可知，有52.85%的非二代大學(xué)生正在尋找兼職工作，明顯高于二代大學(xué)生(34.14%)。

圖2 二代及非二代大學(xué)生兼職現(xiàn)狀(百分比)

有研究[28]發(fā)現(xiàn)，家庭背景對大學(xué)生群體升學(xué)意愿具有明顯正向影響，尤其是在出國深造方面；個(gè)體學(xué)業(yè)表現(xiàn)對大學(xué)生升學(xué)意愿影響微弱；而研究生自費(fèi)政策則是明顯的負(fù)向作用。由圖3(a)可知，分別約有17%的大學(xué)生沒有想好畢業(yè)后的打算，在工作和讀研深造方面，二代大學(xué)生群體(63.55%)更傾向于讀研深造，而非二代大學(xué)生群體(35.55%)則更傾向于工作。在有讀研深造意愿的二代大學(xué)生之中，留在本校、其他院校和出境深造的比重為34.28%、25.94%和39.78%，而非二代大學(xué)生群體這一比例分別為44.46%、43.10%和12.44%，顯然出境讀研深造已成為二代大學(xué)生讀研重要的意愿去向，而在國內(nèi)深造成為絕大部分非二代大學(xué)生的選擇。不難理解，二代大學(xué)生群體更多來自城市家庭，家庭經(jīng)濟(jì)條件更好，父母學(xué)歷更高，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也更好，也有獲得更高學(xué)位的期望，因而選擇讀研的比例也會更高，這也在一定程度上解釋了為什么二代大學(xué)生兼職經(jīng)歷和兼職意愿較低。

圖3 二代及非二代大學(xué)生畢業(yè)打算(百分比)

(三)生活層面

在生活層面，大學(xué)生活相對以往高中和初中更加多元和豐富，除了有規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，可以根據(jù)自身的興趣愛好安排空閑時(shí)間，或加入各類興趣愛好社團(tuán)和學(xué)生組織，這些都是大學(xué)生活的重要內(nèi)容，往往也是測量他們生活滿意度的重要指標(biāo)。生活滿意度是指大學(xué)生對自己專業(yè)成績、社團(tuán)活動、人際關(guān)系和政治表現(xiàn)四個(gè)維度的加總。已有研究發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生對于大學(xué)的集體生活、食堂伙食和人際關(guān)系處理等生活方面存在諸多不適應(yīng)，缺乏校園生活環(huán)境的適應(yīng)能力。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查[29]可知，僅有54.8%的大學(xué)生滿意自己的人際關(guān)系，高達(dá)39.1%的同學(xué)覺得自己的人際關(guān)系一般，人際關(guān)系已經(jīng)成為大學(xué)生群體社會適應(yīng)的重要維度。

表4對二代大學(xué)生在專業(yè)成績、社團(tuán)活動、人際關(guān)系和政治表現(xiàn)四個(gè)方面的生活滿意度得分進(jìn)行了描述，得分(1-5分)越高滿意度越高。總體而言，二代大學(xué)生對于自身的大學(xué)生活滿意度較高，均在3分以上，最低的為社團(tuán)活動(3.14)，最高的為人際關(guān)系(3.61)，與已有研究基本一致。

表4 二代與非二代大學(xué)生生活滿意度狀況(平均分)

表5是根據(jù)大學(xué)生人際關(guān)系親密度量表加總而來，得分(1-5分)越高表示關(guān)系越親密。由表5可知，二代大學(xué)生人際關(guān)系結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出明顯的“差序格局”狀態(tài)，從宿舍同學(xué)到任課老師再到學(xué)校職能部門老師緊密程度依次下降，完全符合大學(xué)生活動范圍遠(yuǎn)近。與已有研究發(fā)現(xiàn)基本一致。

表5 二代與非二代大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀(平均分)

(四)情感層面

相較于情感壓抑的高中生活，大學(xué)生活更加開放和自由，例如大學(xué)階段可以自由談戀愛而沒有老師和家長干預(yù)。當(dāng)然，也會有部分大學(xué)生由于大學(xué)學(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系壓力，而產(chǎn)生較大的精神和心理壓力。因此，情感層面主要包括精神健康和戀愛現(xiàn)狀。其中，戀愛狀況是指大學(xué)生群體是否正在戀愛、戀愛開始的時(shí)間、次數(shù)等狀況，而精神健康包含抑郁狀況和心理壓力兩部分，分別由量表加總而來。

隨著社會觀念逐漸開放，大學(xué)生戀愛現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，而不再將其作為一個(gè)社會問題來看待。已有研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生戀愛具有比例大、范圍廣和低齡化的特征[30]，此外理性化和積極性高，也是當(dāng)前大學(xué)生對于戀愛的主要態(tài)度，也有部分大學(xué)生對于戀愛的態(tài)度是順其自然。由圖4(b)可知，二代大學(xué)生群體戀愛比例(68.83%)略高于非二代大學(xué)生群體(64.83%)。在沒有正在戀愛的群體之中，接近一半大學(xué)生此前有過戀愛經(jīng)歷，二代大學(xué)生群體有過戀愛經(jīng)歷的比例(49.29%)更高。

圖4 二代及非二代大學(xué)生戀愛狀況(百分比)

抑郁狀況和心理壓力分別是根據(jù)量表加總而來，兩個(gè)量表分別有10道題目，分別對每題目得分(0-4)進(jìn)行加總，最高分為40分，最低分為0分，得分越高則狀況越嚴(yán)重。由圖5可知，二代大學(xué)生群體抑郁狀況(7.77)和心理得分(7.64)與非二代大學(xué)生群體(7.81和7.83)不存在顯著差異，但總體而言兩者并不嚴(yán)重，表明二代大學(xué)生精神健康狀況良好。

圖5 二代及非二代大學(xué)生精神健康現(xiàn)狀(平均分)

四、結(jié)論

隨著越來越多的90后離開大學(xué)校園，以及00后進(jìn)入到大學(xué)校園，活躍在大學(xué)校園之中的二代大學(xué)生群體數(shù)量和規(guī)模將會越來越多。作為曾經(jīng)被稱為“天之驕子”的后代，他們的社會適應(yīng)狀況也備受關(guān)注。一方面，他們父母作為恢復(fù)高考以來的第一批大學(xué)生，大部分已經(jīng)成為各行各業(yè)的中堅(jiān)力量；另一方面，相較于那些父母不是大學(xué)生群體的大學(xué)生，他們的成長環(huán)境更好，享受到的文化資本也更充足，擁有的社會資本也更豐富。

基于此，本文采用首都大學(xué)生成長追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，分別從學(xué)習(xí)、工作、生活和情感四個(gè)方面對二代大學(xué)生社會適應(yīng)現(xiàn)狀進(jìn)行探討。研究發(fā)現(xiàn)，二代大學(xué)生群體高中階段大多就讀于各類重點(diǎn)高中，并且大多來自城市家庭，以獨(dú)生子女居多；進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)可能性也更大。

二代大學(xué)生總體上社會適應(yīng)良好。具體而言，在學(xué)習(xí)層面，二代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得分不高，逃課行為較多，尤其是公共課，專業(yè)課逃課現(xiàn)象較少。在英語成績方面，二代大學(xué)生成績更加優(yōu)異。在工作方面，不到三成的二代大學(xué)生有過兼職經(jīng)歷，畢業(yè)后打算工作人數(shù)不到兩成，大部分(63.55%)二代大學(xué)生畢業(yè)打算讀研深造，尤其傾向于去境外深造。在生活層面，二代大學(xué)生生活滿意度較高，人際關(guān)系處理不存在突出問題，人際關(guān)系結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出明顯的“差序格局”。在情感層面，大部分二代大學(xué)生正在戀愛或者有過戀愛經(jīng)歷，精神健康狀況良好，抑郁程度和心理壓力較輕。