周洋

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育與健康課程的全面融合教育得到了廣泛的關(guān)注?；诖?，本文分別從豐富教學(xué)的方法，展現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)、借助體育游戲，滲透相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及注重德育內(nèi)容的滲透，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)等方面，提出小學(xué)體育與健康課程的全面融合教育的有效策略，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;健康課程;全面融合;游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0232-01

在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式與方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的實(shí)際需要，不利于學(xué)生的良好發(fā)展，迫切需要改革。體育與健康課程的全面融合教育符合新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)，為此，不少學(xué)者圍繞著小學(xué)體育與健康課程的全面融合教育展開(kāi)了研究。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議，希望可以為其他的教師提供參考。

1.豐富教學(xué)的方法，展現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)

為了更好地落實(shí)小學(xué)體育與健康課程的全面融合教育，任課教師首先應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)的形式與方法，充分體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性。對(duì)于小學(xué)體育與健康課程來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都較為基礎(chǔ)，都是針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉設(shè)計(jì)的，而且在教學(xué)目標(biāo)中也涉及到了一些關(guān)于健康意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，這也是體育教學(xué)和健康教育融合的重要基礎(chǔ)。任課教師如果想提升體育課程的趣味性和生動(dòng)性，就需要帶領(lǐng)小學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的健康意識(shí)和健康理念。不僅如此，任課教師還應(yīng)當(dāng)積極地培養(yǎng)小學(xué)生與別的同學(xué)相互協(xié)作的意識(shí)與能力，可以組織學(xué)生參與大量的團(tuán)體類的活動(dòng)，令小學(xué)生了解如何與其他人和諧相處，提升他們的社交能力，一方面有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，另一方面還會(huì)為小學(xué)生提供正面的指導(dǎo)，可以讓小學(xué)生在體育教學(xué)中收獲更多的知識(shí)與技能。

體育教師可以有針對(duì)性地拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，革新以往的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。比方說(shuō)：教師在為小學(xué)生講解前滾翻的動(dòng)作時(shí)，考慮到小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，可以先向他們出示一則謎語(yǔ)：兩手用力撐，兩腳快速登，團(tuán)身像球滾，展體像雄鷹。通過(guò)猜謎語(yǔ)的方法，可以有效點(diǎn)燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解與認(rèn)識(shí)，可以確保教學(xué)的質(zhì)量。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用感化教學(xué)的方法，打造積極平等、團(tuán)結(jié)合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍，特別是那些體育基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)水平較差或者是問(wèn)題學(xué)生，教師應(yīng)給予其更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，采取鼓勵(lì)、鼓舞和指導(dǎo)等方法，推動(dòng)全班同學(xué)的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育與健康課程全面融合的教育目標(biāo)[1]。

2.借助體育游戲，滲透相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

體育教師在滲透教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮體育游戲的作用，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貪玩好動(dòng)是他們的特性，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，更容易讓小學(xué)生接受。在學(xué)生參與體育游戲的環(huán)節(jié)中，一方面可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和體能，而且科學(xué)地安排體育游戲，還可以讓小學(xué)生懂得與人合作的道理，而且還能夠體會(huì)到環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)性，可以為健康課程的教育帶來(lái)一定的輔助作用。任課教師應(yīng)當(dāng)靈活地采用不同的體育游戲?yàn)閷W(xué)生普及更多的知識(shí)，在鍛煉學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理引導(dǎo)，向著積極健康的方向不斷發(fā)展，可以彰顯體育與健康課程融合的價(jià)值[2]。

游戲?qū)儆诰C合類的體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橛螒蚓哂卸鄻拥男问?，而且游戲的?nèi)容豐富，趣味性比較強(qiáng)，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。在許多的游戲環(huán)節(jié)里面都可以滲透體育課程中的內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以積極采取此種教學(xué)方法。比方說(shuō)，教師在帶領(lǐng)小學(xué)生玩穿過(guò)小樹(shù)林這個(gè)游戲時(shí)，可以將森林設(shè)計(jì)為不同的形式，比方說(shuō)圓形、直線形或者是曲線形等等;在組織學(xué)生開(kāi)展鉆山洞的游戲時(shí)，教師可以按照實(shí)際的情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整“山洞”的高低、大小和路線，逐漸提升游戲的難度，可以對(duì)小學(xué)生的心理造成一定的刺激，激發(fā)小學(xué)生的興趣和斗志，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且還可以磨煉小學(xué)生的意志。由此可以看出，借助游戲形式滲透教學(xué)內(nèi)容有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育與健康課程的全面融合教育的計(jì)劃。

3.注重德育內(nèi)容的滲透，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

對(duì)于小學(xué)體育的教學(xué)來(lái)講，德育是其中十分重要的一個(gè)內(nèi)容，在體育教學(xué)活動(dòng)中為小學(xué)生滲透德育教育，有助于推動(dòng)小學(xué)生的全方位健康發(fā)展。教師一方面需給予小學(xué)生正向的引導(dǎo)，讓小學(xué)生可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中玩得開(kāi)心，同時(shí)還需要保證教學(xué)的效果，讓學(xué)生有所得，這也是德育教學(xué)作用的一大體現(xiàn)。德育滲透的切入點(diǎn)有很多，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)善于把握住每一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容積極引導(dǎo)學(xué)生，凸顯德育滲透的效果。

要想在體育課程上滲透德育內(nèi)容，可以從下面幾個(gè)方法入手：（1）在實(shí)踐中滲透德育內(nèi)容，無(wú)論是任何形式的體育教學(xué)活動(dòng)，教師都需要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，發(fā)揮良好的榜樣帶頭作用，更好地激勵(lì)小學(xué)生。（2）在思想教育的環(huán)節(jié)中滲透德育內(nèi)容，教師可以通過(guò)向小學(xué)生講述一些運(yùn)動(dòng)員的榮譽(yù)事跡，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義思想，培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，提升他們面對(duì)困難勇于拼搏、不屈不撓的精神。（3）在體育活動(dòng)中滲透德育內(nèi)容，比方說(shuō)球類運(yùn)動(dòng)或者是團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)等等，有助于培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，提升他們的集體榮譽(yù)感，同時(shí)鍛他們的人際交往能力。（4）在體育競(jìng)賽當(dāng)中滲透德育知識(shí)，教師可以積極為小學(xué)生設(shè)計(jì)一些體育競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與，培養(yǎng)小學(xué)生的進(jìn)取精神，幫助小學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)生的全方位發(fā)展注入不竭的動(dòng)力[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)的體育與健康課程全面融合教育還存在著一些問(wèn)題，課堂教學(xué)的效果不理想，影響著學(xué)生的良好發(fā)展。為此，小學(xué)教師可以充分參考上述實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育與健康課程的全面融合教育的策略，豐富教學(xué)的手段，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，讓其在掌握體育技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯鶴.英國(guó)REAL PE課程全納性教育與我國(guó)小學(xué)體育與健康課程理論比較[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（15）：239-240.

[2]齊淑慧，王振.小學(xué)《體育與健康》課程中生命安全教育內(nèi)容與途徑研究[J].運(yùn)動(dòng)，2019（02）：101-104.

[3]吳靜.關(guān)于小學(xué)體育與健康教學(xué)中的素質(zhì)教育的滲透分析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（01）：206.