李世勇

【摘 要】 新課程改革背景下，如何有效結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師重要教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)換教育理念，在實(shí)際教學(xué)中將課堂內(nèi)容與日常生活有效結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展有效策略方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)師生間情感互動(dòng)交流，更可以幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及核心素養(yǎng)。本文結(jié)合目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，具體論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合策略探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);策略探究;生活;現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的義務(wù)教育基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需及時(shí)更新教育理念，充分結(jié)合小學(xué)生自然天性特點(diǎn)和日常生活見(jiàn)聞，開(kāi)展多元化有效教學(xué)策略，這不但可以幫助學(xué)生更好地理解掌握課堂知識(shí)，更能夠全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，實(shí)際教學(xué)中采用枯燥單一的教學(xué)形式，不能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，不利于課堂教學(xué)氛圍的改善。此外，一些教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)也未能充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)因素，使學(xué)生的教學(xué)主體地位被嚴(yán)重忽視，無(wú)法有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及綜合素養(yǎng)，不能體現(xiàn)良好數(shù)學(xué)教學(xué)成效，無(wú)法滿足新時(shí)期素質(zhì)教育需要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合策略探究

1.緊密聯(lián)系日常生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要摒棄以往單一枯燥的教學(xué)形式，及時(shí)更新教育理念，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，從而激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力及綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

比如，數(shù)學(xué)教師在教授《元、角、分與小數(shù)》時(shí)，就充分結(jié)合小學(xué)生日常生活和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出輕松愉悅的課堂教學(xué)情境，不僅能夠契合小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，更能使學(xué)生在放松的情境中更好地掌握課堂知識(shí)點(diǎn)。課堂初始，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生展示了課前準(zhǔn)備好的1元、5元、10元、20元和100元紙幣，1角、5角硬幣以及1分、2分、5分硬幣。隨后，教師依據(jù)本節(jié)的課堂知識(shí)點(diǎn)，充分結(jié)合學(xué)生日常生活中常接觸的事物，為其創(chuàng)設(shè)購(gòu)買文具盒、鋼筆、作文本及牛奶的課堂任務(wù)。參照課堂教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)定了買牛奶、日記本、面包和鉛筆的購(gòu)買任務(wù)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還在講臺(tái)上放置好了真實(shí)的牛奶、日記本、面包及鉛筆，再選出幾位同學(xué)，分別發(fā)給他們一定數(shù)量的紙幣和硬幣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)將學(xué)生日常生活常接觸事物和課堂知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，構(gòu)建出對(duì)應(yīng)的課堂情境，一方面可以使學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且利用實(shí)際購(gòu)買情境更好地掌握小數(shù)的含義、正確書寫小數(shù)，另一方面也顯著提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及核心素養(yǎng)，滿足新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)需要。

2.利用日常生活事物引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念，在課堂上利用日常生活事務(wù)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在分組時(shí)，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異、性格特點(diǎn)科學(xué)分組，從而增進(jìn)師生、學(xué)生間情感互動(dòng)交流，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要將學(xué)生日常生活與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，開(kāi)展對(duì)應(yīng)有效教學(xué)活動(dòng)。以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力及綜合素養(yǎng)，更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

譬如，教師在教授《觀察與測(cè)量》的過(guò)程中，就可以將學(xué)生分成5個(gè)小組，每一個(gè)小組提交一份測(cè)量報(bào)告，測(cè)量的物品可以是生活中的，也可以是教室里的，只要是自己看到的都可以測(cè)量，例如桌子的長(zhǎng)度或者家中衣柜的大小等。測(cè)量報(bào)告中看看哪個(gè)小組的種類最全，測(cè)量數(shù)據(jù)最為準(zhǔn)確，這些在小組合作中完成，一方面讓學(xué)生感受到集體的力量，另一方面還可以讓教師的課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)管理更為有效，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和積極性。

3.將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)

數(shù)學(xué)教師要將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活充分融合，激發(fā)學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提高，體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效。比如，針對(duì)《生活中的負(fù)數(shù)》的教學(xué)，教師首先詳細(xì)講授了課堂知識(shí)點(diǎn)，緊接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中以負(fù)數(shù)標(biāo)注的事物，并且鼓勵(lì)同桌間進(jìn)行互動(dòng)交流。隨后有學(xué)生積極發(fā)言：“老師，我們生活中最常用溫度計(jì)，如果遇到極低溫度時(shí)，就會(huì)呈現(xiàn)負(fù)數(shù)。大家可以通過(guò)觀察溫度計(jì)變化，適當(dāng)增減衣物?！庇直热?，在講至《認(rèn)識(shí)最大的數(shù)》時(shí)，教師將課前備好的10元、20元、50元及100元人民幣向?qū)W生展示，并對(duì)應(yīng)擺放了貼有價(jià)格標(biāo)簽的鉛筆、文具盒、格尺及日記本，選取了幾位學(xué)生依據(jù)對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格，確定最合適的購(gòu)買方案。

4.引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展綠色實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要注重課堂教學(xué)成效，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，積極引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展綠色實(shí)踐活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提高，在學(xué)生心中植入環(huán)保意識(shí)，滿足新時(shí)期素質(zhì)教育需求。比如，教師針對(duì)《乘法》這一教學(xué)課節(jié)，首先為學(xué)生講解生活中的塑料袋如果不注重環(huán)?；厥?，將會(huì)對(duì)人們的環(huán)境造成多么大的污染危害。緊接著，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生提出這堂課主要教學(xué)計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊拾撿廢棄垃圾袋，并以小組形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)整理，最終統(tǒng)計(jì)出每個(gè)人當(dāng)日拾撿垃圾袋，再以乘法計(jì)算出班級(jí)學(xué)生總計(jì)拾撿垃圾袋數(shù)量。數(shù)學(xué)教師通過(guò)將學(xué)生科學(xué)分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作拾撿、整理并統(tǒng)計(jì)出當(dāng)日班級(jí)學(xué)生拾撿的總體垃圾袋數(shù)量。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生心中植入綠色環(huán)保意識(shí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，滿足新時(shí)期素質(zhì)教育需要，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

新時(shí)期形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)與日常生活充分結(jié)合起來(lái)。既可以活躍課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)參與意識(shí)，又有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，滿足素質(zhì)教育需要。

【參考文獻(xiàn)】

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