摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元教學(xué)方法已經(jīng)成為了初中語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的根本方式。眾所周知，初中語(yǔ)文教學(xué)屬于文化實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)用多元教學(xué)方法將有效體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)特色。目前，已有很多的初中語(yǔ)文教師正在探究應(yīng)用多元教學(xué)方法的方式方法而且已經(jīng)取得了不少的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果進(jìn)行如下分析，希望能為各位初中語(yǔ)文教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);有效教學(xué);實(shí)施思路

新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元教學(xué)方法對(duì)優(yōu)化教師的教學(xué)思路和方法，幫助學(xué)生樹立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，優(yōu)化教學(xué)方法作為促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要初中語(yǔ)文教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元教學(xué)方法的根本指導(dǎo)方針。下面，筆者將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證，文中涉及的教學(xué)實(shí)例請(qǐng)參照人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文材料。

一、優(yōu)化導(dǎo)入方式，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是語(yǔ)文教學(xué)的第一步，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的課堂導(dǎo)入手段比較單一，大致是利用導(dǎo)學(xué)案的方式，讓學(xué)生一邊閱讀一邊做學(xué)案，這種方法雖然幫助學(xué)生梳理課堂知識(shí)點(diǎn)，但單從形式上來(lái)說(shuō)未免太過(guò)乏味無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)案的完成質(zhì)量也參次不齊，針對(duì)這種情況，初中語(yǔ)文教師應(yīng)做適當(dāng)變通，講導(dǎo)學(xué)案與多媒體教學(xué)法結(jié)合在一起進(jìn)行課堂導(dǎo)入，巧設(shè)“多媒體情境引入”、“學(xué)案內(nèi)容分析”和“多感官學(xué)習(xí)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

以人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》為例，教師首先要利用多媒體展示文本內(nèi)容，即中國(guó)人民解放軍勝利南渡長(zhǎng)江時(shí)的視頻、報(bào)紙等資料，營(yíng)造多媒體教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生從視頻、報(bào)紙等資料入手做導(dǎo)學(xué)案，并在其中穿插本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容——新聞稿的寫作方式。最后，教師在引導(dǎo)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中要同時(shí)讓他們進(jìn)行多感官學(xué)習(xí)，做到“眼、口、手、腦、心”并用，邊讀邊記，邊看邊理解，這樣就能極大程度的提高課堂導(dǎo)入效率和質(zhì)量。

二、優(yōu)化讀寫結(jié)合，增強(qiáng)閱讀成效

語(yǔ)文的練習(xí)過(guò)程包括聽說(shuō)讀寫四大部分，和英語(yǔ)不同，學(xué)生們因?yàn)榻?jīng)常說(shuō)漢語(yǔ)，所以漢語(yǔ)聽力和表達(dá)能力都比較強(qiáng)，而相對(duì)的，文本閱讀和寫作能力則較弱。所以，教師優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候要十分注重閱讀教學(xué)，并且要融入讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，掌握必要的閱讀技巧，同時(shí)開展寫作教學(xué)，以讀促寫的同時(shí)以寫促讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次閱讀，提升思想感悟。

比如在教學(xué)人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文《我的母親》一文時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有繼發(fā)性和引導(dǎo)性的語(yǔ)文閱讀練習(xí)題，比如“文章的中心思想總結(jié)”、“文章所用的寫作手法”、“作者從哪幾個(gè)方面回憶母親”、“大家如何評(píng)價(jià)自己的母親”，由文章內(nèi)容的分析過(guò)渡到學(xué)生對(duì)實(shí)際生活情感的總結(jié)，從而鍛煉學(xué)生的閱讀歸納能力。同時(shí)，教師可以以“歌頌?zāi)笎邸睘轭}讓學(xué)生自創(chuàng)文章，寫作過(guò)程中要求用上《我的母親》一文中的寫作手法，如此，學(xué)生在寫作時(shí)必然會(huì)進(jìn)行二次閱讀，閱讀次數(shù)越多，理解感悟也就越深。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活語(yǔ)文課堂

豐富多樣的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生置身于多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，從而不會(huì)過(guò)早的產(chǎn)生疲倦感和無(wú)趣感。筆者認(rèn)為，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)著眼于語(yǔ)文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，即把教學(xué)情境同學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，這樣就能更好的增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激活語(yǔ)文課堂。

比如在教學(xué)人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文《記承天寺夜游》一文時(shí)，教師可以組織“角色扮演游戲”，每3人一組合作學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》并嘗試翻譯，根據(jù)文中所描繪的夜景自主創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并嘗試扮演作者，體會(huì)作者的心境和感受。教師則可以利用多媒體技術(shù)播放古典音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的聽覺體驗(yàn)。學(xué)生在自創(chuàng)的情景當(dāng)中會(huì)嘗試角色代入，通過(guò)換位思考還原作者的所見所聞，從而更好的理解作者的心情。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，應(yīng)用多元教學(xué)方法是新課程理念思想指導(dǎo)下初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)明確應(yīng)用多元教學(xué)方法的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化教學(xué)方法。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑怀踔姓Z(yǔ)文教師提供有效的教學(xué)幫助。新課標(biāo)下，初中語(yǔ)文仍為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，希望廣大初中語(yǔ)文教師能夠本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度繼續(xù)探究更好的教育教學(xué)方法。

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李俊兵?五華縣華西中學(xué) 廣東 梅州