陳娟 李春秀

[摘 要] 商務英語專業(yè)實踐教學是商務英語專業(yè)培養(yǎng)從事國際商務工作復合型、應用型人才的關鍵環(huán)節(jié)。商務英語專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新實踐教學通過政府—高?！髽I(yè)間的協(xié)同互動，構建課堂內(nèi)外協(xié)同、校企協(xié)同、國內(nèi)外協(xié)同三位一體的商務英語實踐教學模式，讓學生將所學知識運用到具體的商務實踐中，以達成人才培養(yǎng)的目標。課堂內(nèi)外實踐教學協(xié)同模式，促進實踐與理論并重;校企協(xié)同模式，校企協(xié)同創(chuàng)建實踐基地和實習基地，共同搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，成立跨境電商中心;國內(nèi)外協(xié)同模式，開拓學生的國際商務視野，豐富其跨文化交流閱歷，提升人文素養(yǎng)。

[關鍵詞] 商務英語;實踐教學;協(xié)同創(chuàng)新實踐教學模式

[基金項目] 2016年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“地方本科高校商務英語專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新實踐教學模式研究與實踐”（2016JGA306）

[作者簡介] 陳 娟（1978—），女，陜西寶雞人，碩士，講師，研究方向為應用語言學和商務英語;李春秀（1982—），女，廣西桂平人，講師，研究方向為商務英語和語言學。

[中圖分類號] G527? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0161-02? ? [收稿日期] 2020-02-06

商務英語專業(yè)實踐教學對學生綜合技能的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升、實際動手和動口及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。地方本科院校商務英語專業(yè)學生的人才培養(yǎng)目標定位于服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)應用型技術技能型人才，產(chǎn)教融合，校企合作，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為此，商務英語專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新實踐教學模式便成為人才培養(yǎng)的重中之重。

一、協(xié)同創(chuàng)新與商務英語專業(yè)實踐教學

1.協(xié)同創(chuàng)新。2011年，在清華大學百年校慶上，時任國家主席的胡錦濤首次從國家戰(zhàn)略的高度提出了“協(xié)同創(chuàng)新”的理念。2014年1月，廣西壯族自治區(qū)人民政府頒布了《關于以協(xié)調(diào)創(chuàng)新為引領促進高校辦出特色提升水平的意見》，意見指出，高校應以“協(xié)同創(chuàng)新為引領，將協(xié)調(diào)創(chuàng)新思想貫穿于高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新全過程，分類發(fā)展，創(chuàng)新模式，建立機制，加強質(zhì)量監(jiān)控和服務保障，與科研機構、企業(yè)協(xié)同推進教學科研項目，共享教學科研成果”?；趨f(xié)同創(chuàng)新探索廣西地方性本科高校商務英語專業(yè)實踐教學模式，是新時代背景下培養(yǎng)復合型、應用型、技能型及創(chuàng)新型商務英語專業(yè)人才的需要。

2.商務英語專業(yè)實踐教學。作為一個新興專業(yè)，商務英語自2007年獲教育部首批。近年來，新建地方本科院校也陸續(xù)開辦了商務英語專業(yè)。2012年教育部下發(fā)了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，提出要“強化實踐教學環(huán)節(jié)”，并提出推進意見：“各高校要結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重”。根據(jù)2013年起草的最新的《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》[1]，商務英語專業(yè)實踐教學是專業(yè)教學的重要組成部分，實踐環(huán)節(jié)涵蓋實訓、實踐和實習，占總學分的10～25%（不包括教育部規(guī)定的社會實踐學分），凸顯了商務英語專業(yè)實踐教學的重要性。

二、商務英語專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

隨著我國進出口貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，對人才的需求也提出了更新、更高的要求：企業(yè)需要大量既懂外語又會商務操作的商務英語技能型人才。就目前現(xiàn)狀而言，雖然實踐教學已經(jīng)備受關注，但從整體來看仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，存在諸多問題：（1）受傳統(tǒng)的理論教學為主的教學模式影響，教學管理者及教師對實踐教學環(huán)節(jié)不夠重視，投入少;實踐內(nèi)容單一，沒有建立起比較系統(tǒng)、科學、完整的實踐教學模式;（2）校內(nèi)外實訓條件不足，政府、高校、企業(yè)的協(xié)同意識不強。校內(nèi)實訓平臺建設不足，校外實習基地流于形式，作用發(fā)揮不到位;（3）商務英語專業(yè)畢業(yè)生因缺乏國際商務視野、跨文化交流能力等導致職場成就低等問題。

三、商務英語專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新實踐教學模式的探索與實踐

要解決現(xiàn)有實踐教學存在的問題，需要探索課堂內(nèi)外、高校與企業(yè)、國內(nèi)外協(xié)同的“三位一體”協(xié)同創(chuàng)新模式。從課堂入手，通過校內(nèi)外多元因素強調(diào)實踐教學;增強與區(qū)域內(nèi)企業(yè)與高?；印⒑献?，以期無限靠近各元素最優(yōu)化同步，及最大限度地實現(xiàn)多贏;國內(nèi)外協(xié)同推動商務英語人才培養(yǎng)實現(xiàn)跨文化交流，做到實踐教學與人才培養(yǎng)目標無縫對接。

1.明確商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新課堂內(nèi)外協(xié)同教學模式，打破傳統(tǒng)的理論教學為主的教學模式。我院引入課堂內(nèi)外協(xié)同教學模式，即課題知識講解+實訓平臺+實踐能力測試+企業(yè)家走進課堂+商務競賽。以課堂知識講解為基礎，圍繞復合型、應用型人才培養(yǎng)目標搭建多種針對不同商務英語實操能力的實訓平臺，并實行相應的實踐能力測試;組織各級各類商務技能競賽;邀請地方政府工作人員開展地方經(jīng)濟發(fā)展形勢與相關政策講解;邀請企業(yè)家走進學校以講座等形式分享、分析商務實踐中的案例。

依據(jù)《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》人才培養(yǎng)目標，我院設置了13門實訓課，19門職業(yè)素質(zhì)拓展課程供學生們選修，增加實踐教學的學分。建立了20多個校內(nèi)外實踐基地，建有商務英語實訓中心一個，擁有國際貿(mào)易實訓、進出口單證實訓、外貿(mào)英語函電實訓、進出口報關報檢操作等數(shù)字化商務實訓室8間。組織、商務英語知識競賽、外貿(mào)技能大賽、新品發(fā)布會策劃與展示等比賽。另外，每年寒暑假都會安排學生進行社會實踐。把實踐教學貫穿于整個商務英語專業(yè)教學過程中，完善了四年實踐教學不斷線的實踐教學體系。

2.成立協(xié)同培養(yǎng)共同體，構建商務英語專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)的組織保障機制。依托“政府—高校—企業(yè)”協(xié)同育人平臺，我院與自治區(qū)內(nèi)外三十多家企事業(yè)單位簽訂了實習基地協(xié)議。我院協(xié)同合作企業(yè)創(chuàng)立了coffee house創(chuàng)業(yè)實踐基地、跨境電商中心，并得到了合作企業(yè)免費培訓商務英語專業(yè)師生操作和運營亞馬遜、速賣通、wish等跨境電商。我院與深圳合作企業(yè)協(xié)同搭建實踐基地，上海、義烏等地合作企業(yè)協(xié)同搭建商務英語專業(yè)學生實習基地。近三年，組織商務英語專業(yè)學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，收獲頗豐。2018年獲得5項立項，參與項目的學生23人。2019年獲得7項立項，參與項目的學生28人。2020年獲得8項立項，參與項目的學生41人。

3實行國內(nèi)外協(xié)同，構建國際平臺，拓展學生的國際視野，豐富其跨文化交流閱歷，提升人文素養(yǎng)。近年來，我校與泰國、越南、馬來西亞、新西蘭、韓國、澳大利、加拿大、美國等國的相關大學建立了校際交流合作關系，“3+1”人才培養(yǎng)模式的學生有機會到國外進修實習。我院與合作機構合作赴美帶薪實習項目，商務英語專業(yè)成立以來已有13位學生通過面試及培訓赴美國進行為期三個月的實習。

商務英語專業(yè)實踐教學依托地方政府—高?！髽I(yè)三方面力量，構建課堂內(nèi)外協(xié)同、高校與企業(yè)協(xié)同、國內(nèi)外協(xié)同“三位一體”協(xié)同創(chuàng)新實踐教學模式，探索開放性實踐教學，堅持“培養(yǎng)復合型、應用型人才”的人才培養(yǎng)目標，完善商務英語專業(yè)實踐教學體系，注重實踐，指導學生取得了豐碩的實踐成果。

四、結語

協(xié)同創(chuàng)新實踐教學模式是應用型高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的必由之路，是高校教師職業(yè)發(fā)展的重要舉措。只有建立“三位一體”協(xié)同創(chuàng)新實踐教學模式，做到高校人才服務于企業(yè)，企業(yè)設施服務于高校，實現(xiàn)校企資源共享，才能促進商務英語專業(yè)學生實踐操作技能的整體提升，帶動學生將所學的理論知識應用到具體的外貿(mào)實踐操作之中，為其今后走向工作崗位提供有力保障。

參考文獻

[1]劉永厚.《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》解讀[J].外語界，2016（2）.

Exploration and Practice of Collaborative Innovation and Practice Teaching Model for Business English Specialty in Local Universities

CHEN Juan， LI Chun-xiu

（School of Foreign Languages，Yulin Normal University，Yulin，Guangxi 537000，China）

Abstract：Practice teaching of the business English specialty is a key link of training compound and applied talents engaged in international business.Through collaborative interactions between government，universities and enterprises，the business English specialty constructs a trinity business English practice teaching model which includes collaboration of inside and outside classroom teaching，collaboration between schools and enterprises，and collaboration of efforts at home and abroad，so that students can apply their knowledge to specific business practice to achieve the goal of talent cultivation.The collaborative model of practice teaching inside and outside classroom promotes the equal importance of practice and theory;the collaborative model of schools and enterprises creates practice and internship bases，jointly builds the collaborative innovation platform，and establishes the cross-border e-commerce center;the collaborative model combining the efforts at home and abroad expands students' international business vision，enriches their cross-cultural exchange experience，and improves their humanistic quality.

Key words：business English;practice teaching;collaborative innovation and practice teaching model