邱瑋

[摘 要] 自媒體視域下網(wǎng)絡(luò)信息在大學(xué)生群體的傳播過程中呈現(xiàn)主體多樣化、交互性強(qiáng)、內(nèi)容個(gè)性化等特征。當(dāng)前高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容包含了信息知識(shí)教育、信息意識(shí)教育、信息技術(shù)教育等方面。因此，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育應(yīng)從加強(qiáng)信息素養(yǎng)理論教育、規(guī)范信息發(fā)布管理制度和構(gòu)建信息化云教育系統(tǒng)等方面入手。

[關(guān)鍵詞]自媒體;大學(xué)生群體;網(wǎng)絡(luò)信息;信息素養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 2019年度廣東省高校思想政治教育課題“自媒體視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育研究”（2019GXSZ054）;2019年嘉應(yīng)學(xué)院人文社科項(xiàng)目“自媒體視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育研究”（2019SKY10）

[作者簡(jiǎn)介] 邱 瑋（1989—），男，廣東梅州人，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

[中圖分類號(hào)] G40-012? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）26-0364-02? ? [收稿日期] 2020-02-25

信息素養(yǎng)是人們面對(duì)全球信息化的一種適應(yīng)能力，是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)能力，包括了信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。信息素養(yǎng)教育是高校實(shí)施素質(zhì)教育中重要的一環(huán)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。自媒體成為當(dāng)代大學(xué)生接受外界信息的主要途徑，網(wǎng)絡(luò)信息也成為當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)擴(kuò)展的主要來源，以網(wǎng)絡(luò)信息為載體的多元化思潮沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值理念，給高校信息素養(yǎng)教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。

一、自媒體背景下網(wǎng)絡(luò)信息在大學(xué)生群體中的傳播特征

（一）網(wǎng)絡(luò)信息的傳播主體多樣化

在自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播主體從傳統(tǒng)權(quán)威媒體擴(kuò)大到普通民眾，人們能夠聽到來自各行各業(yè)的發(fā)聲，網(wǎng)絡(luò)信息去中心化的趨勢(shì)使得傳播主體呈現(xiàn)多樣化特征。因此，各路“網(wǎng)絡(luò)大V”、網(wǎng)紅、網(wǎng)絡(luò)傳媒公司都能輕易地通過各類自媒體平臺(tái)把他們想表達(dá)的價(jià)值觀傳遞給大學(xué)生群體。而大學(xué)生群體正處于價(jià)值觀、人生觀和世界觀不斷探索和完善的關(guān)鍵階段[1]，對(duì)于外界不同的聲音和新鮮的事物始終保持著高度的好奇，他們?cè)敢馊ソ佑|不同的信息源，也愿意通過自媒體來獲取各類資訊。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息的傳播模式交互性強(qiáng)

自媒體的興起使得人人都有了麥克風(fēng)，可以在網(wǎng)絡(luò)上自由發(fā)聲。相比于傳統(tǒng)的主流媒體單向信息傳遞而言，雙向的信息傳遞方式讓大眾更有參與感和獲得感，從話題的聽眾到話題創(chuàng)造者角色的轉(zhuǎn)變給予自媒體使用者更好的用戶體驗(yàn)。高校以自主化學(xué)習(xí)為主的生活模式使得大學(xué)生群體有了更多碎片化時(shí)間，他們會(huì)通過微博、微信、抖音和論壇等各類自媒體平臺(tái)收集各類資訊，參與社會(huì)熱點(diǎn)話題的討論，表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，也會(huì)作為傳播主體去分享自己的生活體驗(yàn)和價(jià)值理念。網(wǎng)絡(luò)信息交互性強(qiáng)的特征，提升了自媒體平臺(tái)在大學(xué)生群體中的用戶黏性。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息的傳播內(nèi)容個(gè)性化

相比于傳統(tǒng)主流媒體的權(quán)威聲音，網(wǎng)絡(luò)語境中自媒體的語言表達(dá)方式和信息傳播內(nèi)容呈現(xiàn)普泛化的特點(diǎn)[2]，“短、小、接地氣”的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容在自媒體平臺(tái)更受歡迎，這體現(xiàn)的是當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏和網(wǎng)絡(luò)用戶社會(huì)關(guān)系的變化。生活在多元化價(jià)值觀環(huán)境中的大學(xué)生群體具有鮮明的個(gè)性，更熱衷于尋找和接觸個(gè)性化十足的網(wǎng)絡(luò)聲音，在網(wǎng)絡(luò)信息傳播過程中強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，在網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)中善于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，張揚(yáng)自我，使得他們?cè)谧悦襟w平臺(tái)上傳播的信息內(nèi)容呈現(xiàn)多元化和個(gè)性化。

二、自媒體背景下大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容

（一）信息知識(shí)教育

信息知識(shí)作為信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，決定著人們接受信息、辨別信息、使用信息的效率和程度[3]。在自媒體時(shí)代，信息知識(shí)除了讀、寫、算這些基本的文化素養(yǎng)外，更強(qiáng)調(diào)以網(wǎng)絡(luò)信息為主體的信息基本知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。掌握必要的信息知識(shí)對(duì)于大學(xué)生提升信息素養(yǎng)至關(guān)重要，有助于抵御媒介文化沖擊和不良網(wǎng)絡(luò)文化的侵蝕。因此，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中獲取事實(shí)真相，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更應(yīng)該了解和掌握社交網(wǎng)絡(luò)中信息的生產(chǎn)原則、傳播方法、產(chǎn)品價(jià)值等信息知識(shí)。

（二）信息意識(shí)教育

信息意識(shí)是指人對(duì)信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力，即人的信息敏感程度。自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息的強(qiáng)交互性，一方面極大地滿足了人們的信息需求，另一方面也給人們的信息辨別帶來了困難。青春熱血的大學(xué)生較容易被網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖“投其所好，極具煽情”的網(wǎng)絡(luò)言語所鼓動(dòng)，喪失信息辨別能力，甚至容易成為網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)犯罪的“幫兇”。如果缺少科學(xué)的信息意識(shí)，大學(xué)生無法從紛繁復(fù)雜的信息流中分辨所需要的公共關(guān)系信息，無法發(fā)掘到信息的本質(zhì)。因此，有目的地培養(yǎng)信息評(píng)估能力和信息利用能力，對(duì)于提高大學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)都極有益處。

（三）信息技術(shù)教育

掌握信息技術(shù)的能力是大學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的必然要求，也是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要部分。部分大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為只要每天瀏覽大量的網(wǎng)絡(luò)文章，接收各類網(wǎng)絡(luò)信息，這樣就能快速地掌握知識(shí)。有些大學(xué)生善于使用微信、抖音、微博等自媒體平臺(tái)打發(fā)時(shí)間，但對(duì)于學(xué)校圖書館檢索系統(tǒng)、知網(wǎng)系統(tǒng)等共享知識(shí)資源的使用方法知之甚少。信息搜索能力的缺失，致使大學(xué)生對(duì)于信息的利用效率大大降低，也間接影響了大學(xué)生信息創(chuàng)作力的發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)該掌握科學(xué)的信息檢索技術(shù)和有效的檢索策略，學(xué)會(huì)從雜亂的網(wǎng)絡(luò)信息中剔除無用信息的干擾，最終高效地獲取有用的信息;應(yīng)掌握必要的信息技術(shù)手段，熟練使用常用的知識(shí)資源平臺(tái)，讓它們成為自己的知識(shí)補(bǔ)充庫(kù)。

三、自媒體背景下大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

（一）加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，提升學(xué)生信息評(píng)估能力

當(dāng)前，大部分大學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育，對(duì)于信息生產(chǎn)原理、傳播規(guī)律、產(chǎn)品價(jià)值這些信息理論知之甚少。缺乏系統(tǒng)理論的幫助，致使大學(xué)生面對(duì)虛假信息無法辨其真?zhèn)危鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)謠言只能盲目跟從，極大地影響了大學(xué)生正確價(jià)值理念的形成。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)信息素養(yǎng)理論教育，把信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中，開設(shè)信息原理課程，向所有大學(xué)生普及信息生產(chǎn)規(guī)律、傳播模式、價(jià)值創(chuàng)造過程等知識(shí);定期召開信息素養(yǎng)教育講座，分析網(wǎng)絡(luò)謠言的潛在利益鏈，以信息安全案例警示學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的信息價(jià)值觀，提升學(xué)生的信息評(píng)估能力。

（二）規(guī)范信息發(fā)布管理制度，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境

多媒體教學(xué)方式的變革和信息化教學(xué)管理模式的推廣，使得各類新媒體教學(xué)平臺(tái)成為大學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主要陣地，而教師也漸漸習(xí)慣使用各類自媒體社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)管理。各種教學(xué)任務(wù)、作業(yè)通知、班級(jí)統(tǒng)計(jì)通過不同的媒體平臺(tái)發(fā)布給學(xué)生，各式各樣的信息讓學(xué)生應(yīng)接不暇。此外，有些學(xué)生組織運(yùn)營(yíng)的自媒體平臺(tái)監(jiān)管缺失，發(fā)布的內(nèi)容良莠不齊，傳遞的不良價(jià)值理念在一定程度上影響了大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。因此，高校應(yīng)采用統(tǒng)一的信息發(fā)布渠道，盡量減少學(xué)生使用學(xué)習(xí)平臺(tái)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)規(guī)范信息發(fā)布管理制度，加強(qiáng)學(xué)校門戶網(wǎng)站和各級(jí)部門的自媒體運(yùn)營(yíng)管理，對(duì)于學(xué)生組織的自媒體平臺(tái)的供給內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，健全網(wǎng)絡(luò)信息責(zé)任制度，落實(shí)責(zé)任到人，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。

（三）構(gòu)建信息化云教育系統(tǒng)，提升學(xué)生信息運(yùn)用能力

在自媒體時(shí)代，大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了去中心化的信息傳播模式，傳統(tǒng)的課堂教育滿足不了學(xué)生信息接收的需求。同時(shí)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為標(biāo)志的新業(yè)態(tài)也加快了各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)革新，信息技術(shù)能力已成為當(dāng)代畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力[4]。因此，高校應(yīng)利用新媒體平臺(tái)構(gòu)建信息化云教育系統(tǒng)，把線上課程作為線下課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，也為學(xué)生創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校的教務(wù)部門和網(wǎng)絡(luò)部門應(yīng)制定有效的線上教育實(shí)施方案，組織學(xué)生利用云教育系統(tǒng)和自媒體平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí);通過培訓(xùn)講座、自媒體宣傳等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握前沿的信息技能和信息學(xué)習(xí)方式;教師可以通過線上教授學(xué)生如何運(yùn)用信息化手段獲取學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的信息運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]易琳，詹洋.思想政治教育視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)探析[J].廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）：52-57.

[2]張長(zhǎng)海.基于批判性思維和創(chuàng)造力的我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式研究[J].中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，2016（4）：102-116.

[3]盧彤菲.高校大學(xué)生自媒體主體責(zé)任意識(shí)缺失與對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（81）：152-153.

[4]戴理達(dá).全球競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代大學(xué)生信息素養(yǎng)對(duì)接職業(yè)勝任力的路徑研究[J].教育導(dǎo)刊，2019（3）：82-87.

Analysis of Information Literacy Education for College Students from the Perspective of Self-media

QIU Wei

（Jiaying University，Meizhou，Guangdong 514015，China）

Abstract：From the perspective of self-media，network information presents the characteristics of diversified subjects，strong interactivity，and personalized content in the dissemination of college students.At present，the content of information literacy education for college students includes information knowledge education，information awareness education，and information technology education.Therefore，the information literacy education for college students should start from strengthening the theoretical education of information literacy，standardizing the information release management system and constructing the information cloud education system.

Key words：self-media;college student group;network information;information literacy