摘 要：核心素養(yǎng)對(duì)體育教學(xué)提出的目標(biāo)是既要關(guān)注學(xué)生身體健康成長(zhǎng)，也要關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以體育核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，綜合運(yùn)用合作式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)踐式教學(xué)等多種教學(xué)模式，幫助學(xué)生積累體育知識(shí)，掌握體育技能，感受體育精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量;小組合作;啟發(fā)式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）19-0066-02

體育不僅是一門(mén)提高學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科，也是一門(mén)提升學(xué)生心理素質(zhì)的學(xué)科。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸繁重，在這種情況下更需要借助體育課堂來(lái)釋放文化課的學(xué)習(xí)壓力，在身體健康發(fā)育的前提下也確保心理健康。教師培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生體育品德能力、體育健康認(rèn)知能力和體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，還要積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中感受體育的樂(lè)趣，并形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展?；谂囵B(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，體育課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生高度參與課堂教學(xué)，開(kāi)展體育訓(xùn)練，增加學(xué)生體育知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能，塑造學(xué)生的體育價(jià)值理念，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、積極開(kāi)展合作式教學(xué)，深入理解體育知識(shí)

以學(xué)生為本的體育課堂應(yīng)提高學(xué)生在課堂中的參與度，降低教師理論講解所占比重，許多淺顯易懂或者基礎(chǔ)性的知識(shí)完全可以交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)的過(guò)程。認(rèn)知能力是指學(xué)生結(jié)合身體實(shí)際情況，尋找到適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，掌握相應(yīng)的體育技能。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用小組合作的方式，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，為每個(gè)小組設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)組內(nèi)成員相互協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)小組之間的比拼來(lái)激勵(lì)小組成員共同進(jìn)步。在小組合作的過(guò)程中，教師并不是放任不管，而需要全程監(jiān)控和調(diào)節(jié)，減少小組合作中不必要的阻礙。“魚(yú)躍前滾翻”是初一和初二階段的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，之前的體育課堂都是教師教學(xué)，學(xué)生依照教師思路分析動(dòng)作，不利于學(xué)生的自主思考。因此，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下，教師可以將動(dòng)作要領(lǐng)分析環(huán)節(jié)設(shè)定為小組合作探究的任務(wù)。教師在課程開(kāi)始之初先向?qū)W生展示魚(yú)躍前滾翻的具體動(dòng)作，并提供分析講解視頻，在視頻中用紅點(diǎn)標(biāo)記動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)，再讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式總結(jié)出這個(gè)動(dòng)作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)小組討論，學(xué)生基本上可以掌握動(dòng)作要領(lǐng)，最后教師再進(jìn)行補(bǔ)充整理。教師能從這種教學(xué)方式中發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組成員的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)與不足，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生小組合作和協(xié)同分析的能力。小組成員通過(guò)相互學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)和配合，理解動(dòng)作要領(lǐng)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，能提升體育運(yùn)動(dòng)能力。

二、合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，領(lǐng)悟體育品德情感

體育品德是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的體育精神與道德。具體來(lái)說(shuō)，體育精神是學(xué)生在體育活動(dòng)中的整體面貌，比如團(tuán)隊(duì)凝聚力、感染力等;體育品德是學(xué)生在長(zhǎng)期體育活動(dòng)中所培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，例如忍耐力、毅力等。體育精神與體育品德的培養(yǎng)一方面需要學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中自己去感悟，另一方面也需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生參加800米或1 500米長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，在后半程通常都會(huì)放慢速度，完全沒(méi)有剛起跑時(shí)的沖勁，感覺(jué)身體疲憊，不愿意再繼續(xù)堅(jiān)持跑下去。這種現(xiàn)象歸根結(jié)底在于學(xué)生缺乏體育拼搏精神。例如，在備戰(zhàn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，10名學(xué)生報(bào)名參加跳大繩比賽。在訓(xùn)練中，由于某位同學(xué)經(jīng)常踩不上節(jié)奏而導(dǎo)致連續(xù)失敗，其他組員都開(kāi)始抱怨。教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)狀況后應(yīng)及時(shí)上前制止，并主動(dòng)幫助小組成員分析問(wèn)題的成因。在交流中，教師為學(xué)生講述了中國(guó)女排的故事，女排姑娘因?yàn)橄嗷ヅ浜喜粔蚰?，在組隊(duì)之初也是失誤頻頻，但是她們經(jīng)過(guò)不懈努力，在訓(xùn)練中不斷磨合，最終齊心協(xié)力取得了五連冠的輝煌戰(zhàn)績(jī)。女排的故事也讓學(xué)生明白了團(tuán)隊(duì)合作才是取得成功的關(guān)鍵。除了講述成功故事，教師還可以詳細(xì)錄制訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生看到小組不斷進(jìn)步的過(guò)程，培養(yǎng)小組成員堅(jiān)定的信心和拼搏協(xié)作的精神。最后，教師還可以帶領(lǐng)小組一起為這位經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生分析失敗的原因，幫助他找準(zhǔn)節(jié)奏，共同克服困難，提升訓(xùn)練成績(jī)，完成比賽項(xiàng)目。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生可以感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性，使團(tuán)隊(duì)意識(shí)深深植根在心里。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育品德和規(guī)則意識(shí)。

三、科學(xué)采用實(shí)踐式教學(xué)，有效掌握體育技能

和體育知識(shí)學(xué)習(xí)相比，體育技能學(xué)習(xí)更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。許多在課堂上講解的體育知識(shí)如果缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生也無(wú)法真正掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。在核心素養(yǎng)價(jià)值目標(biāo)中，體育技能學(xué)習(xí)占據(jù)很大比例。掌握越多的體育技能就越有助于學(xué)生日后進(jìn)行自主訓(xùn)練，也有利于培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)。在體育技能訓(xùn)練中，教師應(yīng)將時(shí)間更多地交給學(xué)生，讓學(xué)生自己摸索。教師在講解完某項(xiàng)體育技能要點(diǎn)后，應(yīng)留給學(xué)生足夠多的鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生在鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，再有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，最終真正掌握這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能。例如，在長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，教師講解完腿部和手部的動(dòng)作要領(lǐng)以及在跑步過(guò)程中如何控制呼吸等要點(diǎn)后將時(shí)間交由學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練。在經(jīng)過(guò)繞操場(chǎng)一圈跑步訓(xùn)練后，教師可以向?qū)W生收集在跑步過(guò)程中遇到的問(wèn)題。如有的同學(xué)呼吸急促，覺(jué)得喘不上氣，有的同學(xué)覺(jué)得小腿特別酸脹，但是身體其他部位還沒(méi)有感覺(jué)。當(dāng)收集好學(xué)生反饋的問(wèn)題后，教師再請(qǐng)這些學(xué)生互相展示一下他們的跑步動(dòng)作，看看學(xué)生能否互相找出各自跑步動(dòng)作中存在的問(wèn)題。最后，教師再向?qū)W生講解出現(xiàn)這些問(wèn)題的具體原因。呼吸急促是因?yàn)楹粑l繁且沒(méi)有規(guī)律，教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試跑兩步呼吸一次。小腿酸疼的同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持大腿帶動(dòng)小腿的跑步方式，小腿受力過(guò)多，需要調(diào)整發(fā)力的部位和方式。經(jīng)過(guò)教師指點(diǎn)，學(xué)生再次嘗試跑步的時(shí)候，剛才反饋的這些不良感覺(jué)就會(huì)有明顯改善。

綜上所述，在以人為本的教學(xué)理念影響下，體育教學(xué)也更應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，從體育知識(shí)、體育技能和體育品格三個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用讓學(xué)生親自動(dòng)手、親身體會(huì)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中，運(yùn)用小游戲、小組合作等多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德和體育精神，最終提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程傳銀.發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)論解讀[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（03）.

[2]傅森.對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量影響因素的研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018（S1）.

[3]潘勤.紀(jì)晶.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視角下的體育教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2017（05）.

作者簡(jiǎn)介：梁麗（1976-），女，福建廈門(mén)人，中學(xué)一級(jí)教師，從事體育教學(xué)與研究。