摘 要：體育教師需要結合新時代教學理念，突破足球教學的難點，不斷創(chuàng)新足球教學方法，激發(fā)學生對足球的參與熱情。在培養(yǎng)學生足球興趣方面，教師可以從學生的愛好培養(yǎng)、在足球訓練中采用游戲教學、有效組織校園足球比賽及注重培養(yǎng)學生的足球合作意識等方面開展足球教學。

關鍵詞：初中體育;足球興趣;游戲教學;足球比賽

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0132-02

足球運動本身具有較強的參與性和競技性，能夠深入挖掘學生團結互助、恪守職責、奮力拼搏的體育精神，十分符合體育教學的目標。尤其是在初中體育教學中，學生的體育意識正處于快速發(fā)展階段，但由于各方面因素的影響，校園足球的教學效果并不理想。因此，體育教師需要研究更有效的足球教學方式，注重培養(yǎng)學生的足球興趣，優(yōu)化足球教學。

一、了解學生意愿，培養(yǎng)學生愛好

體育教學的主要目的是增強學生的身體素質，因此要調動學生的學習熱情，讓學生有一個朝氣蓬勃的學習狀態(tài)。

首先，教師可以調查學生對足球的了解和學習意愿情況，然后初步了解學生對足球技能的掌握情況。了解學生意愿，以學生為主體，這是體育教學的根本教學理念，也是足球教學順利開展的必要條件。其次，師生共同選擇和開發(fā)具有趣味性、更易被接受的足球教學方式，在此過程中教師要充分尊重學生的情感體驗。第三，在階段學習之后，教師要調查收集學生的階段學習體驗，結合教學效果總結階段性的成功和不足之處。這樣教師可以有效地改進教學方式，明確教學重難點，了解學生的真實意愿，使足球教學更具有針對性，更能滿足學生的需求。

二、創(chuàng)新足球訓練，運用游戲教學

足球訓練應避免繁重、內容單一且機械性的訓練方式，教師要結合足球教學的特點，豐富和拓展足球訓練方式，不斷創(chuàng)新和突破。同時，創(chuàng)新性的訓練方式也要強調教學效果。為了使足球訓練有新鮮感，教師可以改編和策劃一些有趣的足球熱身游戲，例如通過“小組傳球比賽”“貼膏藥”等游戲來活躍課堂氛圍，同時制定相應的懲罰措施，如顛球、蹲起等，讓懲罰也成為鍛煉足球技能的一種教學方式。這樣不僅能有效調動學生的學習熱情和參與欲望，同時也能有效提高足球教學實效。

在足球訓練中，學生的體力會有較大消耗，所以游戲型的教學更能減輕學生勞累感。比如在分組對抗訓練中，教師可以采用“翻山越嶺去拿球”的游戲方式，將學生分為人數(shù)相等的小組，在操場中設定好游戲的起點和終點。在起點的地方，放置和小組人數(shù)相同的足球，在道路中間設立不同難度的障礙物，要求學生每人持一球用最快的速度“翻山越嶺”奔向終點，最終用時最少的隊伍獲得勝利。再如開展“混合接力賽”游戲，在操場上設立S型障礙物，以個人為單位，依次用足球踢倒障礙物，最終射入球門，用時最短者獲勝。

三、營造足球氛圍，組織足球比賽

足球運動具有較強的對抗性，雙方隊員之間的身體接觸也會比較多，運球傳球及射門等一些專業(yè)的技術動作也比較復雜。所以，在教學過程中，教師要及時處理出現(xiàn)的問題，尤其是女同學，由于身體素質和體能相對不如男生，在學習的過程中就更容易產生抵觸心理。這就要求學校注重打造良好的校園足球氛圍，認識到構建良好的校園足球環(huán)境的重要性，使學生們在積極的氛圍中充分認可足球運動，更加積極且自發(fā)地參與到足球運動中。

例如，學校每年可以定期組織校園足球比賽，班級與班級之間或年級與年級之間都可以進行比賽。由于足球比賽會受到天氣和溫度因素的影響，一般比賽時間可以選在每年的5月份或10月份。同時要充分尊重女生的意愿和選擇，若是女生不愿意參加這種比賽，那么就推薦和組織女生成立足球啦啦隊，并且參與最終足球賽的分數(shù)評定。比賽要結合啦啦隊的成績和足球賽的成績最終評出班級或年級冠軍。近年來，足球世界杯開始受到越來越多的關注，學校也可以積極模仿世界杯的模式，在賽前就在學校宣傳欄或廣播中進行宣傳和推廣，鼓勵學生積極成立足球俱樂部，成立代表隊積極給參賽同學加油打氣、出謀劃策等，營造校園足球賽的氛圍。這種讓多數(shù)學生都能參與進來的校園足球賽方式，可以使學生增強集體榮譽感，有效激發(fā)學生對足球的熱情。

四、注重合作能力，把握學習動機

足球作為一種合作型的運動項目，要求教師更加注重學生之間的合作意識，以此來提高全體學生的綜合能力。首先，需要培養(yǎng)學生的傾聽能力。在小組合作中，同學之間都應該學會傾聽和尊重。在足球教學的過程中，要引導學生學會傾聽教師對足球的技術指導，然后再傾聽同學們的意見和建議。學生在傾聽的過程中要認真思考，多聽取別人的意見，并善于后期的技術交流。同學之間相互取長補短，共同進步共同發(fā)展。其次，教師要著重培養(yǎng)學生的合作實踐能力。實踐是鍛煉身體、提升運動技能的主要手段，教師在教學中要積極引導學生回歸生活，在實踐中學習鍛煉。小組合作學習也需要在教師傳授足球技能之后才能在教學課堂真正開展起來，在合作實踐的過程中，學生們要善于發(fā)現(xiàn)自己的問題，并且積極尋求教師或同學的指導和幫助，提升合作意識，敢于求助別人也積極幫助他人。例如，教師在講授并示范過顛球的理論知識和動作技巧后，小組之間就可以進行分組比賽，在親身實踐中檢驗學習成效，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

隨著小組合作學習模式的成熟，教師可以在課堂教學中廣泛應用，將課堂歸還給學生，避免學生過度依賴教師。遇到任何困難和問題不加思考就去詢問教師，這種做法不利于學生自主學習。因此，教師在教學過程中一定要將學生之間合作學習的動機把握好。雖然在足球學習和練習的過程中會出現(xiàn)較多的問題，可能有些問題學生確實無法自行解決，但是學生必須要具備自主學習的意識，實在無法自行解決可以首先尋求同學的幫助。教師應該抓住合適的時機，推動并促進小組合作學習，鼓勵同學之間互幫互助，提高學生的集體榮譽感。要營造每個學生都想努力幫助他人的氛圍，這樣大家在學習中就會更加刻苦努力，充滿信心。在合作學習過程中，教師也可以先行給學生講述一些足球比賽的趣事，然后鼓勵學生之間積極討論，通過思維的集中而總結出有效的學習方式。另外，教師也可以在合作學習中組織學生觀看足球比賽視頻，使學生對足球運動有更形象和全面的了解。

總之，教師在體育教學中對足球教學要高度重視，積極創(chuàng)新教學方式，使足球教學得到健康發(fā)展。教師要在尊重學生意愿的基礎上，合理篩選教學內容，培養(yǎng)學生的足球合作意識，實施趣味性的游戲足球訓練方式，努力促進足球教學健康發(fā)展。

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作者簡介：徐輝華（1977-），男，江蘇如東人，中學一級教師，從事體育教學與研究。