国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型路徑的探索

2020-07-23 06:40陳韞吳建霞
學(xué)前教育(幼教版) 2020年6期
關(guān)鍵詞:個(gè)人空間日志教研組

陳韞 吳建霞

在以往幼兒園的教研活動(dòng)中,教師普遍都習(xí)慣局限于一定時(shí)空下的面對(duì)面研討交流,因?yàn)檫@樣的研討更具有直觀性、交互性。所以平日里網(wǎng)絡(luò)研修只是一種輔助手段,在研修中發(fā)揮著補(bǔ)充作用,比較邊緣。但是一場(chǎng)疫情阻斷了面對(duì)面的交流,而面對(duì)疫情所帶來(lái)的一系列教育新問(wèn)題,都急切需要以網(wǎng)絡(luò)研修為媒介,凝聚大家的力量去研究思考。

于是,我們開始把研修的平臺(tái)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò),因?yàn)槠綍r(shí)我們只把網(wǎng)絡(luò)教研作為常規(guī)教研的補(bǔ)充,所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教研的研修機(jī)制和策略都缺乏深入的思考與研究?;仡櫮壳暗木W(wǎng)絡(luò)教研,存在的形式都是一種零散的狀態(tài),發(fā)起者都是領(lǐng)銜教師或教研組長(zhǎng)個(gè)人,開展的形式只是簡(jiǎn)單地把線下教研搬到了網(wǎng)絡(luò)上。同時(shí)對(duì)于層出不窮的新網(wǎng)站新平臺(tái)上推出的網(wǎng)絡(luò)研討,教師們欣喜之余也增加了額外的軟件安裝負(fù)擔(dān),進(jìn)而對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研望而生畏。其實(shí),互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)教研是對(duì)傳統(tǒng)教研的有益補(bǔ)充,蘊(yùn)含著巨大的潛力。作為在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教師,在其整體素質(zhì)中,重要的一部分就是對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的孩子將來(lái)要面對(duì)更為迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。因此,作為教師要不斷調(diào)整自己的能力結(jié)構(gòu),接納互聯(lián)網(wǎng)教研這種新的研修方式,把它納入到研修成長(zhǎng)的路徑中。作為幼兒園教研組也需要開發(fā)多元的研修路徑和方法,推動(dòng)教研形態(tài)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型,讓網(wǎng)絡(luò)教研成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的新途徑。

為了讓網(wǎng)絡(luò)教研成為老師們可以用、方便用、習(xí)慣用、喜歡用的一個(gè)教研手段,在教研平臺(tái)的選擇上,教研組可以從老師原有的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用基礎(chǔ)出發(fā),從最熟悉的軟件入手,來(lái)搭建教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),幫助老師消除技術(shù)上的困擾,使其迅速進(jìn)入教研的狀態(tài)。

不同類別的教研都具有其獨(dú)特性,根據(jù)研修指向,我們要選擇社交媒體中自帶的技術(shù)應(yīng)用和平臺(tái)功能,分析其可以為網(wǎng)絡(luò)教研提供技術(shù)便利的互動(dòng)形式,為每一個(gè)高效教研做好信息技術(shù)保障。(見上表)

為了讓網(wǎng)絡(luò)教研從零散化、碎片化、個(gè)人化走向?qū)I(yè)化,在網(wǎng)絡(luò)研修中我們可以根據(jù)研修的主題來(lái)搭建不同的網(wǎng)絡(luò)教研空間,挖掘社交平臺(tái)自帶的多樣化功能來(lái)支持多角度的教研活動(dòng)。

運(yùn)用直播平臺(tái),開展引領(lǐng)式教研

網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)點(diǎn)就是共享、開放、協(xié)同,所以基于目前的日常教研活動(dòng),網(wǎng)絡(luò)教研不是簡(jiǎn)單地把教研活動(dòng)搬到網(wǎng)上,而是要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的共享優(yōu)勢(shì),把網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)做足,增加互動(dòng)的緊密感。

引領(lǐng)式網(wǎng)絡(luò)教研的流程可以按照線下教研的過(guò)程,采用視頻直播下開啟的屏幕分享功能,讓分享教師展示自己精心準(zhǔn)備的課件,同時(shí)配上自己的講解,讓所有教師了解到每一個(gè)成果背后教師的所思所想。通過(guò)視覺與聽覺的相互作用,老師們可以更好地理解分享的內(nèi)容,吸取亮點(diǎn),用于今后自己的工作中。同時(shí)也可以采用現(xiàn)場(chǎng)搶麥功能,讓參與教師積極提問(wèn),請(qǐng)分享的教師給與有針對(duì)性的解答。在整個(gè)過(guò)程中,參會(huì)教師不受場(chǎng)地的制約,可以利用電腦和手機(jī)靈活參與,隨時(shí)截圖保留自己感興趣的內(nèi)容,滿足教師個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,通過(guò)文字留言發(fā)表自己的感悟,引發(fā)互動(dòng)探討與思考,這樣類似朋友間的互動(dòng)聊天,貼近新時(shí)代年輕教師的心理需求,增強(qiáng)了教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的接受度。

結(jié)束以后,直播回放功能為老師們提供了回顧學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也可彌補(bǔ)沒有機(jī)會(huì)參會(huì)或由于網(wǎng)絡(luò)信號(hào)問(wèn)題錯(cuò)過(guò)的一些信息,提高引領(lǐng)式網(wǎng)絡(luò)教研的涉及面,這也是線下教研無(wú)法做到的。

運(yùn)用視頻會(huì)議,開展精準(zhǔn)式教研

當(dāng)下幼兒園都在積極開展課程園本化的建設(shè),教研組是協(xié)同教師運(yùn)用集體智慧,共同研究?jī)和延薪?jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求,整合現(xiàn)有資源,審議課程實(shí)踐中所產(chǎn)生的一系列問(wèn)題的重要根據(jù)地。課程伴隨幼兒成長(zhǎng),教研的開展需要精準(zhǔn)結(jié)合幼兒的情況,由此我們開啟了精準(zhǔn)式網(wǎng)絡(luò)教研,指向教師在課程實(shí)踐中的共性問(wèn)題,完善課程實(shí)施方案。

精準(zhǔn)式網(wǎng)絡(luò)教研,教師首先要根據(jù)課程實(shí)踐不同階段的教研問(wèn)題,收集與課程研討相關(guān)的文本素材、圖像材料,并采用視頻會(huì)議的形式,來(lái)進(jìn)行音畫同步的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)。這可以通過(guò)開啟釘釘或者QQ的視頻會(huì)議開展線上教研,研修中,在教研主持人的引導(dǎo)下,教師輪流“登臺(tái)”,使用屏幕分享功能,將自己的思考和困惑,用文本、圖表、思維導(dǎo)圖、照片案例、視頻案例等方式進(jìn)行分享演示,也可以用軟件自帶的白板功能表達(dá)自己的思路,共同探討。因?yàn)橐曨l會(huì)議可以靈活切換教師的發(fā)言,便利地分享教師個(gè)人電腦中的資源和資料,幫助教師更充分地表達(dá)理解與思考,所以能夠更加聚焦核心問(wèn)題,提升教研效果。

在精準(zhǔn)式網(wǎng)絡(luò)教研的過(guò)程中,主持人可以選擇全員靜音,保證教研活動(dòng)中安靜聆聽的氛圍,同時(shí)也可邀請(qǐng)指定教師發(fā)言互動(dòng),或者選擇請(qǐng)參會(huì)教師主動(dòng)打開話筒和共享屏幕進(jìn)行互動(dòng)討論。這樣的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)音畫同步,提供了豐富的感官刺激,減少了線下教研中的游離現(xiàn)象,提高了教師的注意力和積極性,讓教師主動(dòng)卷入到教研的氛圍中,與組員協(xié)同思考,共同進(jìn)步。

運(yùn)用個(gè)人空間,開展對(duì)話式教研

QQ空間是教師個(gè)人表達(dá)自我生活狀態(tài)與心情的個(gè)性化虛擬空間。教師們習(xí)慣于在此整理個(gè)人的照片與心情日志。我們可以鼓勵(lì)教師根據(jù)自身擅長(zhǎng)或感興趣的教育教學(xué)主題,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)。把個(gè)人空間建設(shè)成為自己真正的成長(zhǎng)空間,不僅有生活也有自己專業(yè)成長(zhǎng)的足跡,減少在額外網(wǎng)站開展個(gè)人空間建設(shè)帶給教師的負(fù)擔(dān)與麻煩。

專題對(duì)話式教研主要是利用個(gè)人空間中的說(shuō)說(shuō)、圖文日志、相冊(cè)三種功能,進(jìn)行靈活自主而富有個(gè)性的研討。

教學(xué)心情類對(duì)話——說(shuō)說(shuō)。教師在“說(shuō)說(shuō)”欄目可以發(fā)布即時(shí)性的教學(xué)感悟、教育活動(dòng)的精彩瞬間、最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)、配以短小文字介紹的圖片和配以教育小故事的視頻,等等,引發(fā)同伴間的共鳴與思考,可以通過(guò)留言板發(fā)表感想。同時(shí)教師可以發(fā)起簡(jiǎn)短的討論話題或者最新網(wǎng)絡(luò)資源鏈接,引發(fā)好友瀏覽,開展線上互動(dòng)討論,引起教師間的專業(yè)共鳴、觀念碰撞,達(dá)成教育共識(shí)。

專題故事類對(duì)話——圖文日志。教師在空間的日志中,記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷或?qū)m?xiàng)內(nèi)容??梢允菃l(fā)性的關(guān)鍵性事件、日常優(yōu)秀教學(xué)案例、觀察筆記、學(xué)習(xí)故事等等,篇幅上既可以是單篇的,也可以做連續(xù)更新的階段性記錄。因?yàn)槿罩镜钠菁{量大,也可以穿插圖片,所以教師可以更充分地表達(dá)自己的研究與思考。對(duì)于此類日志,教師可以選擇@指定成員分享收看,以此增加交流的及時(shí)性和互動(dòng)性。教研組同伴瀏覽日志后的留言也具有公開性,相互可以查看,從而可以引發(fā)彼此間更深入的思考。

精彩圖庫(kù)類對(duì)話——相冊(cè)。很多幼兒園教師喜歡用照片的方式記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容,參觀的環(huán)境照片、培訓(xùn)的PPT照片、精彩的活動(dòng)視頻、最新的游戲照片等等。面對(duì)海量的照片資源,可以通過(guò)空間相冊(cè)來(lái)上傳與存儲(chǔ),同時(shí)也可以進(jìn)行有效的分類與整理,如教學(xué)類、環(huán)創(chuàng)類、活動(dòng)類等,并配以描述和說(shuō)明,便于自己和他人檢索。在分享方式上,可以選擇相冊(cè)整體分享到教研QQ群、微信群、朋友圈,也可以通過(guò)建立動(dòng)感影集,選取最精彩的圖片與同伴進(jìn)行速遞分享。

專題對(duì)話類教研中,每一位教師都是共享的主角,教師充分利用碎片化時(shí)間參與互動(dòng),點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)載,也可以進(jìn)行互動(dòng)交流,形成共享的氛圍,形成個(gè)人專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)循環(huán),并引發(fā)更新的動(dòng)力。個(gè)人空間中教師具有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)和主動(dòng)權(quán),因此教研組的作用應(yīng)該是在背后給予積極的鼓勵(lì),增加教師分享的動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)教師間交互式的交流,擴(kuò)大教師的交流范圍,促進(jìn)教師彼此學(xué)習(xí),讓教師體會(huì)到個(gè)人資源分享和傳播中的樂(lè)趣,獲得認(rèn)同感和價(jià)值感。

當(dāng)然,因?yàn)閷n}對(duì)話類教研借助的是個(gè)人空間,所以要利用豐富的空間權(quán)限設(shè)置,來(lái)保護(hù)教師個(gè)人空間的隱私權(quán),滿足個(gè)人不同社交需要,與工作伙伴保持適度的分享距離,營(yíng)造舒適的QQ空間安全感。

網(wǎng)絡(luò)教研是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教研工作一個(gè)具有時(shí)代特征的變革,這種教研方式充分發(fā)掘了網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)中的潛在功能,讓教師更加愿意拋出教學(xué)中的真問(wèn)題,主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)將問(wèn)題、資源、思維進(jìn)行多端聯(lián)通,增加了線上互動(dòng)的頻率,促進(jìn)了思維的快速轉(zhuǎn)變,數(shù)據(jù)化地呈現(xiàn)了教研軌跡,為教研活動(dòng)注入了新的活力。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教研也打破了原先教研組長(zhǎng)一言堂的局面,消除了面對(duì)面教研中部分教師的膽怯與尷尬,以一種最自然最時(shí)尚最熟練的方式激發(fā)了教師的主動(dòng)參與性,是一種形式新、效益高的教研新方式。

猜你喜歡
個(gè)人空間日志教研組
高效管理日志文件用命令行就可以
讀扶貧日志
讓每一口空氣都變得清甜無(wú)比
隨身攜帶的避風(fēng)港:個(gè)人空間
請(qǐng)遠(yuǎn)離我的個(gè)人空間!
雅皮的心情日志
雅皮的心情日志
Factors of Influencing Middle School Students’ Listening Comprehension and Its Countermeasures
基于高職學(xué)生個(gè)人空間的學(xué)習(xí)方式變革研究
一個(gè)充滿活力的教研組
射阳县| 静乐县| 博野县| 邵阳市| 新沂市| 凌海市| 迁安市| 垦利县| 安康市| 金平| 宁晋县| 子洲县| 张北县| 龙山县| 彭山县| 镇原县| 右玉县| 邵阳县| 六盘水市| 鄯善县| 扎鲁特旗| 化隆| 边坝县| 韩城市| 庆云县| 霍邱县| 宝鸡市| 明水县| 德昌县| 上杭县| 彩票| 桂阳县| 临泉县| 余庆县| 日照市| 乌什县| 游戏| 东港市| 苏尼特左旗| 石渠县| 凭祥市|