陳灶新

時代在進步，社會結(jié)構(gòu)也在急劇變化，給社會各階層人士帶來越來越多的壓力，特別給學(xué)生造成的心理壓力越來越大。面對學(xué)業(yè)上的壓力，師生、同學(xué)之間的沖突和摩擦，以及父母過高的期望，學(xué)生心理壓力大，心理承受力顯得十分脆弱，一旦遇到挫折，常出現(xiàn)失?；蜻^激的行為，有的甚至走向極端。青少年時期在人生的發(fā)展占有重要而特殊的地位，既是身體發(fā)育的高鋒期和自我意識、智慧的增長期，又是確立人生理想、訓(xùn)練人格品性、培養(yǎng)道德責(zé)任感和促進身心健康與人的全面和諧發(fā)展的最佳時期，也是世界觀形成的重要時期。青少年是社會的未來，解決青少年的心理建康問題。我們必須教育青少年、引導(dǎo)青少年的心理朝著健康的方向發(fā)展。因此，學(xué)生心理健康逐漸引起教育者以及全社會的重視，對學(xué)生心理健康教育已迫不容緩。

在學(xué)校里，教師與學(xué)生的接觸是最頻繁的，不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況熟悉，而且對學(xué)生的思想、道德、行為等情況熟悉，能及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑，是學(xué)生最佳的“心理醫(yī)生”。在教育教學(xué)工作中，與學(xué)生的接觸中，我感到對學(xué)生而言，心理的輔導(dǎo)也非常重要。我從以下幾方面進行開展工作：

一、學(xué)生的基本情況

了解學(xué)生的特點，有的放矢地進行“對癥下藥”。小立是我所帶的班級的學(xué)生，他在班里是一個比較調(diào)皮的學(xué)生，上課好搞小動作、走神、坐不住。極大程度影響到鄰桌及周圍同學(xué)的正常聽課。但他也有閃光點：頭腦靈活、接受能力強，反應(yīng)能力快，是一位聰明的小男孩。于是，老師的責(zé)任心促使我暗暗下了決心：讓他從野性轉(zhuǎn)變成乖巧，這對他自己、對同學(xué)都大有好處。

二、調(diào)查研究，查明原因

經(jīng)過跟原班主任交談，再加上平時細(xì)心觀察他與同學(xué)的交往、與他本人談話中了解到：

1.家庭原因

父母在外打工，他和弟弟與祖父母一起生活。祖父母基本上管不了他，只滿足他們基本的生活，有求必應(yīng)，根本談不上怎樣教育。一個問題學(xué)生的背后會有一個問題家庭。實際上，長輩對孩子并不是漠不關(guān)心、放任自流，而是學(xué)習(xí)上的事情很少過問，只顧忙自己的事情，典型的放養(yǎng)教育。

2.自身原因：自制力差

根據(jù)原班主任老師和同學(xué)們平時對小立的觀察和了解，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，愛動，愛講話，經(jīng)常管不住自己，不僅是在英語課上，其他課上也如此。他的這些行為正是缺乏自制力的表現(xiàn)。

3.老師原因：簡單處罰

由于調(diào)皮搗蛋，被投訴的次數(shù)過于頻繁。老師經(jīng)常讓他在課室后面罰站，讓他好好反省。起初，還站得挺好，過沒多久，就開始自得其樂了。老師看見了，就站得筆直，做深刻反省;老師一轉(zhuǎn)臉，瞬間換了副面孔：一會兒跟同學(xué)擠眉弄眼;一會兒踮起腳來東張西望;一會兒哼哼唧唧。可見，這種簡單處罰對他已經(jīng)毫無效果了。

三、對癥下藥，實施措施

（一）從家庭入手

人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造了人。良好的環(huán)境是塑造孩子的高尚情操的重要因素。

1.榜樣的原則

以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則。俗話說：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴(yán)格要求自己，時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你為榜樣的孩子。

2.教育一致性的原則

兒童的健康成長是學(xué)校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。

（二）從學(xué)校入手

自制力是兒童善于控制和支配自己行動的能力，是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。它可以克服任性、多動的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力，有助于孩子的成長與今后的發(fā)展。針對小立自制力差的特點：我經(jīng)常找他單獨談話。在談話中，我肯定了他的優(yōu)點，告訴他，他是個思維活躍的孩子，老師們都非常喜歡他，可就是在課堂上有時有點控制不住自己的小毛病。如果，他能堅持改正這個小缺點的話，一定會成為一個優(yōu)秀的孩子。老師期待著他的表現(xiàn)。他有點不敢相信、但又有點欣喜地答應(yīng)了。而當(dāng)課堂上他再開小差時，老師一個帶著微笑的眼神，或者是湊到他耳邊低低講幾句話，他馬上就認(rèn)識到自己的錯誤，帶著靦腆的笑容，改正了。

俗話說：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。對于學(xué)生的小問題、小糾紛，不是要不要管的問題，而是怎樣管的問題。教育無小事，事事關(guān)乎著一名學(xué)生的情感。當(dāng)我們用心去教育自己的學(xué)生，得到的卻是一代人思想的進步和升華。面對學(xué)生犯錯時，如果能用一顆寬容的心去對待孩子犯的過錯，無聲勝有聲，讓學(xué)生自我糾錯、排除孩子之間的糾紛。這樣就會有意想不到的收獲。

四、個案的教育效果

通過家長、同學(xué)、老師的努力，小立的自我控制有了明顯增強，注意力也比較集中了，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快了，也掌握了一定的自學(xué)方法，作業(yè)書寫認(rèn)真，特別是抗干擾能力，已初步形成，學(xué)習(xí)也有了較大的進步。

五、對個案教育的思考

教育無小事，事事皆育人！每個孩子有每個孩子的特點，我們老師要便扮演好“醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。要有一顆陽光之心，把它的光和熱灑向每一個孩子，可造就一個生機盎然、綠意蓬勃的美麗世界，讓孩子能更健康地成長！

總之，“心”的問題要從源頭預(yù)防。對于孩子出現(xiàn)的心理問題我們不管是作為家長、學(xué)校的教育工作者還是專門的心理輔導(dǎo)人士都應(yīng)該認(rèn)識到它的嚴(yán)重性，要及時地采取干預(yù)措施，不能讓更多的孩子帶著心理問題長大。作為教師，我們必須掌握好心理輔導(dǎo)的方法，才能夠引導(dǎo)學(xué)生的心理特點朝著健康的方向發(fā)展，正視學(xué)生的心理健康教育，促使小學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，使之成為合格的人才。