吳東彥

摘要：在長期小學低年級班主任工作中，我有很深的體會，就是要做一個有心的人，用心教育學生，采取多種多樣的教育方式。如何培育優(yōu)良班集體，作者結合自己的工作實踐，分別從“愛的教育是根本，榜樣示范、正面疏導，習慣形成第一位”三個方面進行論述

關鍵詞：班級管理;愛的教育; 榜樣正面;習慣第一

我認為班級建設的過程，也就是師生共同教育與共同合作的過程，這個過程充滿愛，需要榜樣引導，讓學生有良好的生活和學習習慣，從而形成良好班集體。

一、愛心教育是根本

愛既是一種情感也是一種力量。魯迅先生說過“教育是根植于愛的”，沒有愛就沒有教育?？梢?，愛是教育的立命之地。那么如何在教育中堅實教育中的愛？在教育的實踐中我有較深的體會：教育中的愛可以是一句透徹心肺的話，可以是一個恰到好處的手勢，也可以是一個善解人意且不乏母性的眼神，我的學生也許因我的一個眼神、一個手勢或一句話得到啟發(fā)或轉變。

例如，去年我班的小超就是一個典型的例子，因其父母長期在外經營生意，他屬于留守孩子的那種，缺乏父母關愛的他逐步形成了囂張的性格和滿身的霸氣，出口成“臟”，紀律散漫，成績也不好，是典型的問題學生，最成問題的就是誰的話也不聽，老師說他一句，他非要頂三句。在我上第一節(jié)課時就“領教”了他對老師的不尊重，當場搗你的亂不說，他還要挖空心思來為難你，當我巡查學生練習情況時，身材比較高大的他竟伸出一條腿來攔住過道，眼翻看著天花板，對我滿臉敵意，活像一個南霸天，他分明是向我挑戰(zhàn)，意思是說，我就是不讓你過，看你能對我怎么樣！

如何能轉變這野蠻小子？這是前幾位班主任、科任都感到頭疼的事情，同時班主任、科任也設計了好幾種教育方案，嘗試過無數(shù)次說服、教育方法，可效果甚微，好多時候是前天唯唯諾諾認錯，第二天又“舊病”復發(fā)了……

當我冷靜下來從新審視他獨特的成長經歷時，轉變他的思路已逐漸明朗，因為我找到了他形成這種性格的根源：“母愛缺乏癥”。

那么我如何把自己的愛像母愛一樣傾注于他呢？我是在抱著試試看的態(tài)度多方了解他的情況下，逐步走近他的，同他談家中小事，網絡游戲的精彩，惹是生非的尷尬……漸漸的，曾看我的敵意眼神變得柔和了，這為我對他的教育感化打開了一個頑固的突破口，不過真正轉變他的是一個摸他額頭的動作和一包沖好的感冒沖劑。原來是一天下午，又是數(shù)學課，小超同學十分疲乏地趴在桌子上，眼睛通紅、嘴巴干裂，使人一看就知道他已經發(fā)燒了。那時我不急于上課，而是用手輕推了他一下問：“你不舒服嗎？”并隨手摸了他的額頭，隨即面對全班同學表揚了他遵守紀律、帶病上課的好表現(xiàn)，同時又“批評”他不愛惜身體的危害，并“命令”他到我的辦公室，我親手沖了一包感冒沖劑給他。囑咐他在辦公室好好休息，待下課后帶他去看醫(yī)生，當他接過我沖好的沖劑時，我分明看到了他晶瑩的淚水，接下來的轉變可謂是水到渠成。在一次家長會后，他的父親直接找到學校領導說，來學校已是很多次了，原來都是因為兒子惹事，這次我最開心，是因為兒子進步了，得到了表揚。

愛的教育是班級管理的靈魂，在一個充滿愛的班集體中，學生會越愛越好。

二、榜樣示范正面疏導

榜樣示范和正面教育與愛同等重要，因為給學生以榜樣正面教育，班級管理最關鍵一點榜樣正面教育。榜樣的力量是無窮的。根據學生不同的年齡特點，選擇不同的榜樣示范，讓其向著人生榜樣邁進。學生才有參照個體，才會有精神的支柱，才會有積極向上的動力。

我曾接任過這樣一個班，不但成績排在全鎮(zhèn)年級中倒數(shù)第一，而且在思想上也極其惡劣，上課大部分學生在玩這玩那，沒有一個坐立端正，教師課堂上提問，沒有學生舉手回答，一下課，大家涌出操場打鬧一片，作業(yè)沒有幾個能寫干整的我看到這樣情況，非常惱火。我接管后，狠抓了一大批，又批評又寫檢討，關辦公室的關，叫家長來的叫，家長帶回去教育的帶，頓時，師生關系非常緊張，但問題并得不到解決。因此，我改變態(tài)度、改變做法。首先：我召開一次《怎樣在校做一名好學生，在家好孩子》主題班會。讓每位學生上講臺暢所欲言，談自己的感想，讓他們把自己的感情流露出來。最后我進行總結談話，因勢利導，讓他們讀《周恩來小時候的故事》和有關名言警句。從而激發(fā)學生樹立自信心、積極去讀書。一旦他們有了精神支柱，學習就有了動力。通過正面疏導，自我學習有了動機，從而端正學習態(tài)度，自然這個學風差的班慢慢轉變好了。學校期末進行文明班級評比。我?guī)н@個差班變成文明班。

我利用茂名市教育局主編少先隊叢書，小學生讀本《榜樣》一書，推進給學生們閱讀。使學生充分認識到榜樣的先進性，從而在內心產生模范的欲望，從小立志、自強自立，《榜樣》一書中一個個鮮明人物，先進的事跡就呈現(xiàn)在學生的腦海中。過了兩周，我在班上進行讀《榜樣》后進行評比。然后，我結合我班同學實際，以班級評選出我班榜樣標兵，無論是班干部還是普通學生，只要他有某方面的突出表現(xiàn)。都可評為某方面的榜樣。給予他們榜樣標兵稱號。一段時間來，學生組織一幫一或小手拉大手等榜樣在校園里處處開花結果。

三、習慣形成第一位

現(xiàn)在的孩子都很聰明，語言表達力強，思維敏捷，但是有一個很鮮明的特點，就是依賴習慣很強。因為現(xiàn)在的孩子少生了，家長們可謂是疼愛有加，大事小事，吃飯穿衣一律包辦，從而導致了一些孩子產生較強的依賴習慣。低中年級班主任就要認識孩子的這些特點，在開學初一段時間里，都要扮好保姆的角色，帶學生熟悉學校的各個場地環(huán)境，特別是要熟悉廁所、教師辦公室等地方，手把手地教學生排放好課桌、書包和課本，特別是帶傘來的孩子更要找個指定的地點放好，等等，這些都是班主任要做的。從一點點的小事，教會學生良好的行為習慣，形成良好班集體。

總之，在班集體管理工作中，平等是心靈溝通的前提，榜樣是教育的導向，習慣是教育的關鍵，只有我們及時轉變觀念，秉著一切為了學生的健康成長而努力，教育就會取得更好的成效。