高三化學(xué)?？己蟮乃伎?/h1>
2020-07-23 16:38:22胡躍英
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2020年12期 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)
胡躍英
摘要：作為一名高中教師，要不斷地通過對課本、大綱以及高考真題地研究，來領(lǐng)悟高考考點，弄清楚高考到底考什么，學(xué)生該如何應(yīng)對高考的，再通過備學(xué)生、備課、備練習(xí)以及對每次模考的總結(jié)，制定出適合自己學(xué)生的復(fù)習(xí)方案。并在復(fù)習(xí)過程中幫助學(xué)生逐漸成長為一名合格的“考生”。
關(guān)鍵詞：高三化學(xué)備考復(fù)習(xí);領(lǐng)悟高考;備考建議;核心素養(yǎng)
中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-081-2
2020年高考備考一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)快結(jié)束了，為了對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平摸個底，學(xué)校特安排了一次?？??；瘜W(xué)所考內(nèi)容為高考大綱規(guī)定的所有知識，難度系數(shù)略低于高考水平。從考試結(jié)果來看，不容樂觀。通過對學(xué)生的試卷分析，發(fā)現(xiàn)在以后的復(fù)習(xí)中急需解決幾個問題。
一、審題能力的培養(yǎng)，要教會學(xué)生審題
經(jīng)過復(fù)習(xí)，大多數(shù)的學(xué)生都能較好地掌握各知識點，但在考試時往往做得不盡如人意，而審題就是比較突出的一個問題。審題能力的高低也直接影響著學(xué)生的解題能力。
【示例1】（我校高三?？蓟瘜W(xué)卷中的16題節(jié)選）
甲同學(xué)認(rèn)為實驗中紫紅色消失的原因是在酸性環(huán)境下溶液中的Mn2+將MnO-4還原，請設(shè)計實驗方案證明此推測成立：____________。
【解讀】此題主要考查化學(xué)實驗操作、計算，側(cè)重考查學(xué)生對實驗的理解和綜合運用的能力。在解答此題時，只需學(xué)生審清題意再結(jié)合實驗答題模式就行，即表述為：取……溶液少許于試管中，加入適量的……溶液，若有……現(xiàn)象，則證明推測成立。從學(xué)生給出的答案來看，很多學(xué)生根本沒讀懂題意，反映出學(xué)生的審題能力較差。
能夠從試題提供的信息中，準(zhǔn)確地提取實質(zhì)性內(nèi)容并與已有知識進(jìn)行整合，對解決化學(xué)問題是至關(guān)重要的一步。所以，通過解題訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累方法和技巧，教會學(xué)生審題，是高三教師當(dāng)前在復(fù)習(xí)過程中的首要任務(wù)。而比較有效的方法是：先把大問題肢解成若干個小問題，再綜合。
二、“小專題”復(fù)習(xí)
閱卷時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)講過的題學(xué)生還是會出錯，反映出學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在兩個誤區(qū)：一是只顧埋頭做題，不注重反思，不去研究所用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來的化學(xué)思想。二是只注重課堂“聽懂了”，而不注重自己是否“想明白了”、是否能在規(guī)定的時間里做對。這往往導(dǎo)致學(xué)生眼高手低的結(jié)果。所以，在復(fù)習(xí)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，多穿插一些小專題，加以訓(xùn)練，提高某種單項能力。
【示例2】（2018年全國Ⅱ-26節(jié)選）一種以閃鋅礦（ZnS，含有SiO2和少量FeS、CdS、PbS雜質(zhì)）為原料制備金屬鋅……
（2）濾渣1的主要成分除SiO2外還有_______;氧化除雜工序中ZnO的作用是_______，若不通入氧氣，其后果是_______。
【解讀】小專題“混合溶液中Fe3+、Fe2+除去的常用方法”歸納為：先用合適的氧化劑（如題干中的O2）將Fe2+氧化成Fe3+，再通過加合適的試劑（如題干中的ZnO）調(diào)pH將Fe3+轉(zhuǎn)成Fe（OH）3沉淀。通過小專題的總結(jié)，不光能解決上題，還能解決類似的問題。如除去Mg2+（或Cu2+）中混有的Fe3+、Fe2+等問題。
“小專題”復(fù)習(xí)法中的專題可以像上題中是一個小知識點的歸納，也可以是某類題的解題技巧。如氧化還原反應(yīng)的離子方程式的書寫，化學(xué)實驗中的實驗原理設(shè)計、儀器的連接、操作方法等等。
三、重視教材、回歸教材
要教會學(xué)生重視教材，要求學(xué)生在看書時手中不離筆，隨時在課本上圈、點、記。課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，是最有參考價值的資料。有相當(dāng)多的高考題是課本中基本題目的直接引用或稍加變形得到的。
【示例3】（2016年全國卷Ⅱ-28節(jié)選）
（4）丙組同學(xué)取……進(jìn)行如下實驗：
②第二支試管中加入1滴K3[Fe（CN）6]溶液，生成藍(lán)色沉淀;
（5）丁組同學(xué)向盛有H2O2溶液的試管中加入幾滴酸化的FeCl2溶液，溶液變成棕黃色，發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為__________;一段時間后，溶液中有氣泡出現(xiàn)，并放熱，隨后有紅色沉淀生成。產(chǎn)生氣泡的原因是_______，
【解讀】第（4）題的②中現(xiàn)象的原理是選修4（人教版）第87頁上“科學(xué)探究”里的內(nèi)容;第（5）題中產(chǎn)生氣泡的原因可根據(jù)選修4第23頁上“科學(xué)探究”中Fe3+對H2O2分解起催化作用來解答。
縱觀近幾年高考理綜考試的化學(xué)試題，體現(xiàn)了源于課本、覆蓋全面的特點。具體取材方向有：課本插圖、課后習(xí)題、科學(xué)探究、教材實驗、科學(xué)視野、科學(xué)史話……。高考試題正在引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)朝著“回歸教材”、“回歸基礎(chǔ)”和“重能力”、“重學(xué)情”的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以，全面細(xì)致地利用好課本夯實基礎(chǔ)、提能增效是我們備考的重點內(nèi)容。
四、消除盲點，切實做好糾錯
復(fù)習(xí)到一定程度后，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生越基礎(chǔ)的東西越易出差錯，更可怕的是學(xué)生還不在乎，認(rèn)為自己是粗心所致。要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了要學(xué)生在思想上要高度重視外，還要對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。并且，每隔一段時間要總結(jié)一下，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點。
五、關(guān)注學(xué)生心理，幫助學(xué)生逐漸成長為合格的“考生”
心理學(xué)家告訴我們：“一個人在激勵狀態(tài)下發(fā)揮的潛力是平時的三到四倍?！彼?，教師在復(fù)習(xí)中既要備化學(xué)知識的課，還要備學(xué)生的心理的課。
在教學(xué)中常常會發(fā)現(xiàn)因各種各樣的緣由導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。這就需要我們老師多與他們溝通，了解原因，多關(guān)心、激勵他們，使之保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭。再通過備學(xué)生、備課、備練習(xí)制定出適合學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃。并在復(fù)習(xí)過程中精心選擇近幾年的高考試題作為典型題進(jìn)行分析，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)與提高落實到位。幫助學(xué)生逐漸成長為合格的“考生”。
[參考文獻(xiàn)]
[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)》（人教版）.
[2]近幾年的“普通高校招生考試?yán)砜凭C合能力測試卷（化學(xué)部分）”.
[3]新疆2020年高三一輪復(fù)習(xí)策略研討會（化學(xué)學(xué)科）.
（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師第一中學(xué)，新疆 伊犁 835000）
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關(guān)鍵詞：高三化學(xué)備考復(fù)習(xí);領(lǐng)悟高考;備考建議;核心素養(yǎng)
中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-081-2
2020年高考備考一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)快結(jié)束了，為了對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平摸個底，學(xué)校特安排了一次?？??；瘜W(xué)所考內(nèi)容為高考大綱規(guī)定的所有知識，難度系數(shù)略低于高考水平。從考試結(jié)果來看，不容樂觀。通過對學(xué)生的試卷分析，發(fā)現(xiàn)在以后的復(fù)習(xí)中急需解決幾個問題。
一、審題能力的培養(yǎng)，要教會學(xué)生審題
經(jīng)過復(fù)習(xí)，大多數(shù)的學(xué)生都能較好地掌握各知識點，但在考試時往往做得不盡如人意，而審題就是比較突出的一個問題。審題能力的高低也直接影響著學(xué)生的解題能力。
【示例1】（我校高三?？蓟瘜W(xué)卷中的16題節(jié)選）
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【解讀】此題主要考查化學(xué)實驗操作、計算，側(cè)重考查學(xué)生對實驗的理解和綜合運用的能力。在解答此題時，只需學(xué)生審清題意再結(jié)合實驗答題模式就行，即表述為：取……溶液少許于試管中，加入適量的……溶液，若有……現(xiàn)象，則證明推測成立。從學(xué)生給出的答案來看，很多學(xué)生根本沒讀懂題意，反映出學(xué)生的審題能力較差。
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二、“小專題”復(fù)習(xí)
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【解讀】小專題“混合溶液中Fe3+、Fe2+除去的常用方法”歸納為：先用合適的氧化劑（如題干中的O2）將Fe2+氧化成Fe3+，再通過加合適的試劑（如題干中的ZnO）調(diào)pH將Fe3+轉(zhuǎn)成Fe（OH）3沉淀。通過小專題的總結(jié)，不光能解決上題，還能解決類似的問題。如除去Mg2+（或Cu2+）中混有的Fe3+、Fe2+等問題。
“小專題”復(fù)習(xí)法中的專題可以像上題中是一個小知識點的歸納，也可以是某類題的解題技巧。如氧化還原反應(yīng)的離子方程式的書寫，化學(xué)實驗中的實驗原理設(shè)計、儀器的連接、操作方法等等。
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【示例3】（2016年全國卷Ⅱ-28節(jié)選）
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②第二支試管中加入1滴K3[Fe（CN）6]溶液，生成藍(lán)色沉淀;
（5）丁組同學(xué)向盛有H2O2溶液的試管中加入幾滴酸化的FeCl2溶液，溶液變成棕黃色，發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為__________;一段時間后，溶液中有氣泡出現(xiàn)，并放熱，隨后有紅色沉淀生成。產(chǎn)生氣泡的原因是_______，
【解讀】第（4）題的②中現(xiàn)象的原理是選修4（人教版）第87頁上“科學(xué)探究”里的內(nèi)容;第（5）題中產(chǎn)生氣泡的原因可根據(jù)選修4第23頁上“科學(xué)探究”中Fe3+對H2O2分解起催化作用來解答。
縱觀近幾年高考理綜考試的化學(xué)試題，體現(xiàn)了源于課本、覆蓋全面的特點。具體取材方向有：課本插圖、課后習(xí)題、科學(xué)探究、教材實驗、科學(xué)視野、科學(xué)史話……。高考試題正在引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)朝著“回歸教材”、“回歸基礎(chǔ)”和“重能力”、“重學(xué)情”的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以，全面細(xì)致地利用好課本夯實基礎(chǔ)、提能增效是我們備考的重點內(nèi)容。
四、消除盲點，切實做好糾錯
復(fù)習(xí)到一定程度后，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生越基礎(chǔ)的東西越易出差錯，更可怕的是學(xué)生還不在乎，認(rèn)為自己是粗心所致。要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了要學(xué)生在思想上要高度重視外，還要對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。并且，每隔一段時間要總結(jié)一下，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點。
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[參考文獻(xiàn)]
[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)》（人教版）.
[2]近幾年的“普通高校招生考試?yán)砜凭C合能力測試卷（化學(xué)部分）”.
[3]新疆2020年高三一輪復(fù)習(xí)策略研討會（化學(xué)學(xué)科）.
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