王堯堯

摘 要： 國務(wù)院于2015年10月正式印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，吹響了新一輪世界一流高校建設(shè)的號(hào)角。“雙一流”戰(zhàn)略是繼“985工程”“211工程”之后，我國再一次開展的全面建設(shè)世界一流大學(xué)的新戰(zhàn)略，其對(duì)我國高等教育有著非常重要的意義。故“雙一流”戰(zhàn)略下研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的研究具有十分迫切的需求。本文對(duì)該主題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析與闡述，以初步探析其所存在的若干問題。

關(guān)鍵詞： “雙一流”戰(zhàn)略;研究生;培養(yǎng)機(jī)制

一、“雙一流”戰(zhàn)略

“雙一流”戰(zhàn)略提出4年來，高等教育領(lǐng)域?qū)ζ鋬?nèi)涵和核心概念的研讀也已展開多年，其核心思想正如“雙一流建設(shè)方案”指出的那樣：“到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列;到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實(shí)力顯著提升;到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國?！背酥?，“雙一流”戰(zhàn)略的核心概念還體現(xiàn)在“以一流的人才匯集為核心、以一流的學(xué)科研究為基礎(chǔ)、以一流的教育理念為支撐、以一流的社會(huì)服務(wù)為動(dòng)力、以一流的經(jīng)費(fèi)投入為保障、走國際化必由之路的統(tǒng)籌世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)工程”。

因此，“雙一流”戰(zhàn)略是一個(gè)高度復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，其是高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的跨越式發(fā)展，是大學(xué)與學(xué)科協(xié)調(diào)統(tǒng)籌發(fā)展的協(xié)同過程，是提升自身特色優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新發(fā)展之路，是多環(huán)節(jié)多要素協(xié)調(diào)發(fā)展的整體性工程[1]。因而，“雙一流”戰(zhàn)略下研究生培養(yǎng)機(jī)制的研究具有十分迫切的需求。本文對(duì)該主題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析與闡述，以探索不同的培養(yǎng)機(jī)制。

二、研究生協(xié)調(diào)創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)涵

研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的核心概念如下：為實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次人才的需求，高校、企業(yè)、科研院所和政府科技部門共同構(gòu)筑成一個(gè)系統(tǒng)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而后通過協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟制定的一系列規(guī)章制度和政策來實(shí)現(xiàn)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)達(dá)成高校、企業(yè)、科研院所和政府科技部門的共贏[2]。一方面，研究生總體仍處于高校人才培養(yǎng)機(jī)制中，具有較為扎實(shí)的理論研究基礎(chǔ)和能力，可為企業(yè)、科研院所帶來較為扎實(shí)的研發(fā)人才資源;另一方面，在針對(duì)企業(yè)具體科技難題進(jìn)行攻關(guān)的過程中，研究生會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)企業(yè)實(shí)際需要與理論技術(shù)直接的差距，調(diào)整好自身研究的方向與重點(diǎn)，并對(duì)待攻克的科技難題提出自身的見解和解決方案。帶著對(duì)企業(yè)實(shí)際需要的思考，研究生的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)（高校的導(dǎo)師、企業(yè)的技術(shù)導(dǎo)師）會(huì)綜合選擇出一個(gè)具有實(shí)際工程背景意義的研究論文題目，而后指導(dǎo)研究生針對(duì)此題目展開深入的學(xué)術(shù)探索和工程實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)。

研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)施與應(yīng)用，可有效解決我國現(xiàn)存的高校研究生教育與實(shí)際行業(yè)技術(shù)需求存在一定脫節(jié)的現(xiàn)象[3]-[6]。在幫助企業(yè)解決實(shí)際工程難題、實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破的同時(shí)，可為我國培養(yǎng)一大批具有深厚理論背景和較強(qiáng)實(shí)踐能力的研究生人才，有利地促進(jìn)我國科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

三、存在的若干問題

現(xiàn)階段國內(nèi)外學(xué)者對(duì)研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)進(jìn)行了較為全面而深入的研究，并取得了相關(guān)研究成果。同時(shí)國內(nèi)外學(xué)者在一些關(guān)鍵問題上，得到了較為一致的認(rèn)知。但總體來看，針對(duì)“雙一流”戰(zhàn)略下面向物流機(jī)器人多學(xué)科融合的研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)仍存在以下主要問題：

（一）缺乏“雙一流”戰(zhàn)略對(duì)已有研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制影響的研究

協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的前身及其內(nèi)涵，經(jīng)歷多年的發(fā)展與研究，已較為完善。然而現(xiàn)階段我國高等教育處于一個(gè)全新的時(shí)期，隨著“雙一流”戰(zhàn)略的全面實(shí)施與開展，其對(duì)已有的研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的影響將會(huì)越來越大、越來越顯著。而從實(shí)踐和理論角度，研究“雙一流”戰(zhàn)略對(duì)已有研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的影響，對(duì)深化“雙一流”建設(shè)和協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制均具有重要意義。

（二）缺乏面向物流機(jī)器人多學(xué)科融合的研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的研究

多年來，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)廣義（或針對(duì)其他特定學(xué)科領(lǐng)域）的研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了較為全面和深入的探索與研究，取得了一些有益的成果。然而到目前為止，面向特定學(xué)科的研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的研究仍較少。雖然，廣義（或針對(duì)其他特定學(xué)科領(lǐng)域）的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的研究成果，可應(yīng)用于特點(diǎn)學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的研究上，但考慮到不同學(xué)科領(lǐng)域顯著的特色，這種套用可能無法精確有效地反映出該領(lǐng)域的實(shí)質(zhì)性問題，難以為該領(lǐng)域研究生的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)指明具體的方向。

四、總結(jié)

“雙一流”戰(zhàn)略實(shí)施已近5年，其對(duì)高等教育產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。國內(nèi)學(xué)者也已開展了相關(guān)“雙一流”戰(zhàn)略下研究生培養(yǎng)機(jī)制的研究，但其針對(duì)特定學(xué)科的創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制研究仍面臨著若干問題困擾。

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基金項(xiàng)目： 南京航空航天大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，“雙一流”戰(zhàn)略下面向物流機(jī)器人多學(xué)科融合的研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制研究（項(xiàng)目編號(hào)：2018YJXGG10）