孫瑛瑛

摘? ? 要：高效課堂是全體教育工作者所追求的教學(xué)目標(biāo)，初中八年級(jí)體育課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的目的，就是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升，所以為了能夠有效保障初中八年級(jí)體育課堂教學(xué)效果，本文也就如何實(shí)施高效教學(xué)方法展開了研究。

關(guān)鍵詞：初中八年級(jí);體育教學(xué);高效教學(xué)方法

引言

初中階段體育課程可謂是學(xué)生在繁重學(xué)習(xí)任務(wù)中放松心情與身體的一門學(xué)科，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門重要學(xué)科?，F(xiàn)如今，國(guó)家以及社會(huì)各界對(duì)于體育教學(xué)關(guān)注度正在不斷提升，如何在初中體育教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生綜合能力已經(jīng)成為初中體育教師需要關(guān)注的問題，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念所影響，教師在體育課堂教學(xué)還是會(huì)不自主使用傳統(tǒng)講解的方式來(lái)進(jìn)行體育理論知識(shí)講解，而學(xué)生則在教師指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，從而提高體育技能。這種模式下的體育課堂枯燥、乏味，無(wú)法保障體育教學(xué)實(shí)效、還會(huì)降低學(xué)生體育參與積極性。要想改善這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、組織競(jìng)賽教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與積極性

初中八年級(jí)學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)心與好強(qiáng)心，所以教師在體育教學(xué)課堂之上可以為學(xué)生組織競(jìng)賽教學(xué)，借助于這一教學(xué)方法來(lái)有效激發(fā)按學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)心驅(qū)動(dòng)下運(yùn)動(dòng)與體驗(yàn)，從而提升體育教學(xué)效率。不同學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)都會(huì)存在差異，所以教師在體育教學(xué)期間可以借助于比賽的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)興趣，借助于一些比賽活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生得到體育鍛煉，部分好勝心較強(qiáng)的學(xué)生甚至還會(huì)在課余時(shí)間練習(xí)，這樣學(xué)生體育技能自然能夠得到進(jìn)一步發(fā)展與提升，從而有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生在興趣驅(qū)使下感受到體育課程的魅力[1]。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“球類”運(yùn)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，在完成籃球技巧與動(dòng)作講解之后，教師可以組織分組籃球競(jìng)賽，通過(guò)這一方式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣與參與積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投身于投籃、籃球運(yùn)動(dòng)之中，從而有效提高學(xué)生對(duì)于籃球技巧的把握，提升籃球教學(xué)實(shí)效以及學(xué)生身體素質(zhì)。

二、借助素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在初中半年及體育課堂教學(xué)期間，要想有效提升教學(xué)效果，教師在教學(xué)期間還可以借助于素質(zhì)拓展來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生在素質(zhì)拓展中提高自身綜合素質(zhì)。在素質(zhì)拓展是一種全新的體育教學(xué)模式，其能夠有效吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，再加上素質(zhì)拓展活動(dòng)期間，學(xué)生體能不僅能夠得到提升，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得以發(fā)展，是一種十分有效的體育教學(xué)方法。為此，教師初中體育教學(xué)課堂之上，可以積極借助于素質(zhì)拓展項(xiàng)目來(lái)優(yōu)化體育教學(xué)，例如，教師可以在課堂之上組織學(xué)生開展“穿出電網(wǎng)、孤島求生”等拓展項(xiàng)目，以小組作為單位來(lái)開展競(jìng)賽，這樣學(xué)生不僅能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，還能在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中提高學(xué)生溝通能力、讓學(xué)生樹立起危機(jī)意識(shí)、在面對(duì)困難時(shí)不輕言放棄等意識(shí)，這樣就能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升，是一種十分高效的教學(xué)方法[2]。

三、適當(dāng)提高體育活動(dòng)難度，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

初中八年級(jí)體育課堂教學(xué)期間要想有效應(yīng)用高效教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)效果，教師在教學(xué)期間還可以適當(dāng)提高體育活動(dòng)難度，借助于體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生心理健康水平。傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂之上，教師很少會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可是在新課改環(huán)境下，體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施則要去教師加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)。在這一過(guò)程中，教師可以積極借助于一些自然、人為的因素來(lái)為學(xué)生布置一些較為復(fù)雜的場(chǎng)景，以此來(lái)挑戰(zhàn)學(xué)生心理，同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和意志品質(zhì)為主要內(nèi)容，這樣學(xué)生自然能夠在體育教學(xué)課堂得到心理素質(zhì)提升。例如，教師可以借助于“空中斷橋”這一項(xiàng)目來(lái)展開教學(xué)，相較于其他教學(xué)內(nèi)容而言這一項(xiàng)目具有一定難度，需要學(xué)生具有良好的心理、自信以及勇氣，借由此來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效克服學(xué)生心理弱點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，從而有效獲得正能量補(bǔ)充，有效實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生心理健康水平的效果。

四、借助協(xié)作游戲，發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)與能力

很多體育運(yùn)動(dòng)都是團(tuán)隊(duì)型的運(yùn)動(dòng)，所以教師在進(jìn)行初中體育教學(xué)的時(shí)候，還可以積極借助于協(xié)作游戲來(lái)發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與能力，同時(shí)還能有效增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升[3]。例如，教師在初中八年級(jí)體育教學(xué)課堂之上，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作小游戲“攀天梯”，在游戲過(guò)程中教師可以讓一個(gè)學(xué)生背靠著2m左右的高臺(tái)站立，然后直挺挺地往后倒，而下面的學(xué)生則需要一同伸出雙臂接住學(xué)生。這一游戲可以說(shuō)是一個(gè)新人小游戲，其安全性較高，可是對(duì)于參與學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)，尤其是在心理上的擔(dān)心與恐懼會(huì)影響其參與，所以教師借由這一協(xié)作游戲來(lái)豐富體育教學(xué)課堂，能夠有效提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與能力，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生情感交流，為學(xué)生今后體育合作活動(dòng)順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。為此，教師在初中八年級(jí)體育教學(xué)課堂之上，一定要結(jié)合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)組織游戲活動(dòng)，這樣才能進(jìn)一步提升教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革不斷深入的環(huán)境下，學(xué)校教育活動(dòng)實(shí)施也是以培養(yǎng)復(fù)合型人才作為根本目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也更加注重對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面培養(yǎng)。初中八年級(jí)體育課堂教學(xué)質(zhì)量要想得以保障，自然需要借助于多樣化的體育活動(dòng)來(lái)有效激發(fā)學(xué)生體育參與積極性，從而有效發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生身心健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭林紅.初中體育高效課堂構(gòu)建策略探析[J]. 體育師友，2018，41（06）：1-3.

[2]謝天豹.淺談如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J]. 當(dāng)代體育科技，2015，5（10）：58-59+61.

[3]蔡斌.初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性的探索[J]. 當(dāng)代教研論叢，2016（08）：108.