靳瑩瑩

摘? ? 要：雙創(chuàng)教育指的是當下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，而我國大學階段的教育，承擔著培養(yǎng)社會需求人才的重要目標與重要任務，也因此隨著國家政策的傾斜以及人才培養(yǎng)教向的改變，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也在不斷的推進與發(fā)展。但是從實際的學生創(chuàng)業(yè)情況來看，大學生的創(chuàng)業(yè)成功率并不高，因此在當前雙創(chuàng)背景下開展大學的思政教育，雖然有著互聯(lián)網(wǎng)的良好條件，但是仍對當前的思政教育提出了很大的挑戰(zhàn)，如何通過大學思政教育，對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐給予一定的指導與幫助，促進其創(chuàng)業(yè)率的提高以及創(chuàng)業(yè)成功的可能性，是當前大學思政教育的發(fā)展重點。

關(guān)鍵詞：大學生;思政教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大學的思政教育，其主要的目標是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展與學生的個人素質(zhì)，在當前時代的召喚與大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的理念影響下，大學生思政教育的內(nèi)容包括學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，同樣也包含了對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此在大學思政教育中，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，響應國家的號召，培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)人才，推進我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，大學生思想政治課堂要積極引導學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，并通過思想政治教育為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實際的幫助，利用思政教育的優(yōu)勢，促進其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、大學生思政教育與“雙創(chuàng)”教育的關(guān)系

大學的思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有目標的一致性，但是又有一定的區(qū)別，首先從大學思想政治教育的教學目標來說，主要是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，而當前社會對于學生的需求以及時代對于大學生的期待是創(chuàng)新型的人才，因此對于大學教育來說，除了要培養(yǎng)專業(yè)的應用型人才之外，還要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的當代青年。

其次，從大學思政教育的內(nèi)容來看，傳統(tǒng)的內(nèi)容主要集中思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，較少的會關(guān)注到學生的個人能力發(fā)展與心理健康教育，而為了順應時代發(fā)展的要求，大學生的思想政治課堂在培養(yǎng)人才的目標上要有一定的改變，其內(nèi)容也要充實與豐富，樹立起大學思政教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最新目標。

最后從大學思政教育的課堂教學方法來說，大學思政教學一直較為靈活，有多種的課堂教學方法，但是之前的思政教學存在的問題，是其理論與現(xiàn)實相脫離，從而使得大學思政課堂上對學生進行的教育，無法在實際的生活環(huán)境中與社會環(huán)境中應用起來，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學思政課堂的開展，使得學生可以將理論上的學習與實踐活動結(jié)合起來，在激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的同時也促進了大學思想政治教育方法的提升。

因此對于大學思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不沖突，大學思政教育要培養(yǎng)學生的全面能力和綜合發(fā)展，從而通過大學思政教育有效實現(xiàn)學生個人能力的提升，促使學生在社會中最大化的發(fā)揮其個人價值促進整體的社會發(fā)展。

二、大學思政開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

大學思政教育及承擔的是對學生思想政治的培養(yǎng)任務，除了通過政治化的培養(yǎng)之外，還要結(jié)合國家發(fā)展的最新目標，針對性的調(diào)整課堂教學的內(nèi)容提高思政課堂的有效性與實踐性。

1、加強認識

在大學思政教育課堂上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要認識到思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一致性，明確這兩個教育方向都是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的統(tǒng)一教育目標。雖然學生開展的創(chuàng)業(yè)行為不一定是成功的，但是其實失敗因素是多樣的，通過思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，幫助學生避免一部分會導致創(chuàng)業(yè)失敗的因素，從而提高學生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育對于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)與全面發(fā)展也有著良好的促進作用，思政教育不只是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)學生的思想政治意識，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的政策法律等對于學生來說也有全面的培養(yǎng)作用，因此除了思想政治教育可以促進雙創(chuàng)教育的發(fā)展之外，雙創(chuàng)教育的開展也能很好地促進思想教育工作的開展。

而除了思想政治教育與雙創(chuàng)教育之間關(guān)系的確定與正確的認識之外也要明確在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，思想政治教育的最新目標。思政教育與雙創(chuàng)教育的協(xié)同開展，為了保證其有效性，首先要確立正確的教育目標，在思想政治教育的過程中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其主要的目的就是在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時提高學生的抗打擊能力以及培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不只需要學生的個人專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，也需要學生堅強的意志品質(zhì)與高尚的道德，因此思想政治教育需要科學合理的將品質(zhì)與道德的教育任務融入到正常的政治教學活動中，從而響應國家的教育目標培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。

2、構(gòu)建內(nèi)容

思想政治課堂所包含的教育內(nèi)容豐富多樣，而思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展需要在思想政治課堂加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，而其中首先應該加入的就是對于國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的解讀。對于學生來說，其掌握到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識主要來源于紛雜的網(wǎng)絡信息，而信息的偏差以及不準確性則會導致學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到各種各樣的問題，因此為了使學生可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中掌握到優(yōu)質(zhì)準確的信息，在思政課堂上要對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律政策的解讀與說明，使得學生明確國家規(guī)定與法律要求的情況下合法合規(guī)的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。

其次，為了提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功性，在思政課堂上要加強對于學生道德品質(zhì)與意志品質(zhì)的培養(yǎng)，首先通過思政教育使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上保持良好的誠信品質(zhì)，使其在創(chuàng)業(yè)的過程中擁有較好的職業(yè)道德，從而促進其創(chuàng)業(yè)行為的開展。同時還要培養(yǎng)學生面對問題的抗壓能力以及面對失敗的堅強品質(zhì)，對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為來說，其開展的條件以及環(huán)境都較為不成熟，因此學生面對失敗時，其良好的心理品質(zhì)可以有效影響到學生的創(chuàng)業(yè)行為，促使學生在面對創(chuàng)業(yè)問題時不逃避，不放棄，遇到挫折時，以堅強的意志品質(zhì)不斷的堅持。

最后還要對于學生進行交往能力的培養(yǎng)以及職業(yè)生涯的規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新并不是學生個體的單人行為，也需要社會的協(xié)同配合，因此學生與社會資源進行協(xié)調(diào)的過程中，個人的溝通交流能力也很重要，因此思政教育可以開展相應的溝通協(xié)調(diào)課程，幫助學生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的溝通，協(xié)調(diào)，配合能力。從職業(yè)生涯規(guī)劃來說，學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為要有清晰的創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標，思政教育要幫助學生認清其優(yōu)勢與劣勢，同時通過職業(yè)生涯的規(guī)劃，鼓勵創(chuàng)新想法的學生開展創(chuàng)業(yè)行為，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

3、建設師資

師資的建設主要從兩個方面進行，一是專業(yè)師資的建設，二是兼職老師的聘請，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個新的時代發(fā)展與趨勢，專業(yè)性的老師數(shù)量有限，在大學思政課堂上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，大多都不是專業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)老師同時思政教育的教師也缺乏一定的創(chuàng)業(yè)實踐，因此高校要有針對性的建設高質(zhì)量的創(chuàng)新思政教師。除了要求教師具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新經(jīng)驗之外，還可以通過企業(yè)觀摩，培訓等積累創(chuàng)新實踐能力，將思政教育課堂理論知識的教育與實際的創(chuàng)新案例結(jié)合起來。

專業(yè)教師的創(chuàng)新能力不足，也可以通過校外兼職教師的聘請來達到師資隊伍的建設，成功的創(chuàng)業(yè)者以及校外的企業(yè)家都是兼職教師的重要組類型，通過講座，培訓，觀摩，實習等形式，開展思政教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合創(chuàng)新實踐課程的開展彌補實踐能力缺失的問題。

4、利用方法

為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性，要合理利用多樣化的教學手段與教學方法，從而提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與積極性。首先可以選用宣傳激勵法，通過傳統(tǒng)的宣傳模式與線上的宣傳模式相結(jié)合的形式，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀點深入到大學生群體中，從而提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

其次可以選用典型示范法，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時候結(jié)合成功的創(chuàng)業(yè)案例來激勵學生開展創(chuàng)業(yè)行為，但是在該方法的使用過程中，教師要關(guān)注學生的模仿心理，對于創(chuàng)業(yè)成功的案例進行準確的分析，引導學生依托自身的實際情況，有選擇性的對典型進行模仿與學習，而利用典型的力量對學生進行感染，提升學生的創(chuàng)業(yè)積極性。

教師還可以通過實踐的方法來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先是團體的實踐，其次是復習作業(yè)的布置，團體實踐主要指的是學生通過自行組建團隊的方式，在導師的指導下開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，而實習作業(yè)的布置可以鍛煉每一位學生的創(chuàng)業(yè)能力，通過學生的企業(yè)實習，個體實踐來提升學生的綜合能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力。

三、結(jié)論

雙創(chuàng)教育理念下，利用思政課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是響應當下時代發(fā)展趨勢與國家號召的思政教育目標，在具體的思政教育策略的使用上可以首先通過加強對于思政教育與雙創(chuàng)教育認識的形式，再結(jié)合教育內(nèi)容的構(gòu)建與師資力量的建設提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，最后通過學生個體實踐的開展，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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