馮波

【摘 要】 新課程標準明確規(guī)定，教育不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，而且還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。語文是一門集工具性和人文性為一體的學(xué)科，在道德教育中具有重要意義。因此，語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育也是對學(xué)生民族情感的一種培養(yǎng)。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，我們受到了許多外國文化的影響。作為語文老師，必須加強對學(xué)生中華文化的教育，更好地樹立小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識與熱愛。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;滲透策略

我國歷史文化源遠流長，內(nèi)容十分豐富。繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化是每一位教師的責(zé)任。為了讓傳統(tǒng)文化在每個小學(xué)生的心中扎下根基，教師必須了解語文學(xué)科的特征，將傳統(tǒng)文化的教育穿插于語文學(xué)科教學(xué)中，讓傳統(tǒng)文化真正融入小學(xué)生的視野，注入到他們的靈魂中。

一、在傳統(tǒng)技藝中滲透傳統(tǒng)文化

我國幅員遼闊，文化繁榮。傳統(tǒng)技藝是傳統(tǒng)文化的主體，教師應(yīng)在教學(xué)過程中向?qū)W生展示并幫助他們理解古人的偉大，使學(xué)生從內(nèi)而外進行欣賞，加深對傳統(tǒng)文化的理解。例如，當(dāng)老師在教學(xué)《電子時代》一文時，首先向?qū)W生介紹科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，讓他們了解技術(shù)發(fā)展對人們現(xiàn)實生活的影響，而就像燈泡→煤油燈→蠟燭一樣，蠟燭的制作過程可以簡單地稱為傳統(tǒng)技術(shù)。另一個例子是，現(xiàn)在人們使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)看電視，皮影戲已經(jīng)成為人們娛樂的歷史，這時教師可以通過多媒體向?qū)W生播放傳統(tǒng)皮影戲的表演視頻。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以擴大學(xué)生的知識視野。

二、養(yǎng)成習(xí)慣并積累傳統(tǒng)文化

在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，經(jīng)常會遇到許多精美的詞句和名言警句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并積累，這對學(xué)生的語文寫作是很有好處的。小學(xué)語文教科書中的內(nèi)容易于理解，并且還包含有許多古詩詞，在教學(xué)過程中，教師必須有效地結(jié)合這些精美詩詞來滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能夠切身體味中華傳統(tǒng)文化的底蘊。教師在平時教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行有效積累，使其在這一過程中加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。此外，教師還可以讓學(xué)生多進行誦讀，培養(yǎng)他們喜愛詩詞的興趣愛好，提高他們的綜合文化素養(yǎng)。如，在學(xué)習(xí)《小池》時，教師可以先讓學(xué)生理解古代詩歌的含義，然后提取自己喜歡的句子，注意積累，之后在寫作中加以使用，從而為學(xué)生的語文寫作增添一些傳統(tǒng)文化色彩，這也將有助于提高學(xué)生的寫作能力。

三、組織豐富的課外活動，增強語文教學(xué)內(nèi)涵

課堂時間有限，為拓寬學(xué)生的思維，讓他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，教師必須利用課外時間，結(jié)合教科書的內(nèi)容來組織一些活動。如將課堂擴展到教室之外，使學(xué)生可以以小組為單位，撰寫春節(jié)對聯(lián)或者撰寫課外活動報告。

教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生研究神話故事。如教學(xué)《盤古開天辟地》，通過學(xué)習(xí)這一神話故事，可以讓學(xué)生更好地了解盤古開天辟地的壯舉，深刻體會古人的創(chuàng)新精神。在了解了本文內(nèi)容后，教師可以開展有關(guān)神話故事主題的閱讀活動，如要求學(xué)生在課后收集相關(guān)故事，制作手冊或海報，組織一次主題活動交流課，讓學(xué)生展示自己的手寫報告，供大家欣賞，學(xué)生可以邊看邊交流思想和經(jīng)驗。在這項活動中，學(xué)生可以感受到中國傳統(tǒng)文化的深度，也能提高語文素養(yǎng)。

四、開展多樣化的教育內(nèi)容滲透

傳統(tǒng)的中國文化存在于現(xiàn)實生活的每一個角落。因此，開展生活化教學(xué)可以使學(xué)生更深入地感受傳統(tǒng)文化的特征、內(nèi)涵和價值。首先，要求學(xué)生搜集一些與端午節(jié)和清明節(jié)等傳統(tǒng)文化有關(guān)的資料，如起源，相關(guān)人物生平、作品與愛國思想，有什么特別的紀念習(xí)俗等等。在此過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)清明節(jié)起源于介子推的事跡，是為紀念其忠義與清廉所設(shè)立的節(jié)日。當(dāng)學(xué)生了解了節(jié)日的起源及歷史時，會對節(jié)日所包含的傳統(tǒng)文化有更全面的了解，記憶也會更加深刻。其次，可以把學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)改為課外作業(yè)，為學(xué)生設(shè)置多樣化的作業(yè)形式，如板報、講故事或表演等。此外，還可以組織吟詩詞、對對聯(lián)和包粽子等與傳統(tǒng)文化有關(guān)的節(jié)日活動，讓學(xué)生親身參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，感受其特色與魅力。

傳統(tǒng)文化的傳承是一個漫長的過程。作為一名語文老師，應(yīng)以語文課堂為主要平臺，以教材為基礎(chǔ)，通過有效的手段，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中，將這些傳統(tǒng)文化深植于學(xué)生心中，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中吸收營養(yǎng)，充分提高他們的語文素養(yǎng)，健康發(fā)展。

【參考文獻】

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