沈星妤

【摘? ? 要】? 人民教育家陶行知先生曾提到：“教人要從小教起，幼兒好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長。”通過陶行知先生的教育思想，寓行為習(xí)慣培養(yǎng)于生活和活動中，促進幼兒身心健康成長。

【關(guān)鍵詞】? 德育教育;生活;素質(zhì)教育

關(guān)于德育的理念我們在幼教的實踐中一直在摸索、學(xué)習(xí)，陶行知先生提出的“生活教育”的理念對于我們現(xiàn)在的時代也具有深刻的影響，而且也仍然對今天的教育和教學(xué)具有現(xiàn)實的啟迪意義。

一、將德育教育滲透到幼兒的各種活動中去

3-6歲這一年齡階段，是幼兒個性以及各種道德形成的最初時期，更是培養(yǎng)孩子們優(yōu)良的道德品質(zhì)的初級階段，愛護幼兒，擁有一顆博大的胸懷去愛每一個孩子，幫他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

1.注重日常生活，播撒德育之種。根據(jù)孩子們的年齡的特征，我們從身邊的細節(jié)、小事入手，對于身邊發(fā)生的小事進行隨機的教育，運用巧妙的教育機智。

一天，吃過下午的餐點后，甜甜跑過來對我說：沈老師，我看見垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的。孩子們沒有做聲，都瞪著眼睛看著我，誰也不敢承認，第二天，我準備了一些有關(guān)餅干制作的材料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄像觀看及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。借此契機表揚了兩個孩子，我問孩子們：“為什么他們現(xiàn)在吃得多了？”孩子回答我說：“他們以前不愛活動，所以不想吃東西?！边@時候我告訴孩子們：“人的飯量會隨著活動不活動而增多或減少，還有就是中午吃得太飽，下午吃點心量也會減少，不想吃了。”這時我引導(dǎo)孩子們?nèi)★灨傻牧坑勺约簺Q定。我用眼角的余光注意到誠誠不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，他臉上的表情讓我瞬間明白了垃圾桶里的那塊餅干多半是他扔的。這時，誠誠不好意思地說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了?！蔽以谒械男∨笥衙媲氨頁P了他，知錯就改是個好孩子！

從一件小事上引發(fā)我的思考，我們應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，讓幼兒為自己的成長積蓄更多的力量！

2.繼承傳統(tǒng)文化，灌溉德育之樹。我們班級在設(shè)計節(jié)日活動時，我充分考慮到幼兒的主體性，尊重幼兒的自由發(fā)展，給予每一個孩子充分活動和自我學(xué)習(xí)的時間和空間。學(xué)校一年一度的重陽節(jié)孝親敬老的活動對于我們來說是一個很好的教育契機，我園歷來很重視家園共育，加強德育工作。為了使這一良好的傳統(tǒng)繼續(xù)傳承下去，讓孩子萌發(fā)主動關(guān)愛爺爺、奶奶們的愿望，增進與老人之間的情感交流，提高幼兒的動手能力。在美術(shù)課上，孩子們親手制作了美麗的花束要獻給爺爺奶奶們，其實一份小小的禮物也是孩子們自己親手完成，意義非凡！活動中孩子們擁抱老人，為老人敲背揉肩，爺爺奶奶們臉上都洋溢著幸福的表情！

節(jié)日活動也是班級德育滲透必不可少的一部分，在越來越多的節(jié)日活動中我們選一些具有深刻意義的活動讓幼兒參與，在親身體驗感知的這一過程中，孩子的內(nèi)心也將變得更加細膩。

二、創(chuàng)新德育教育，享受詩意生活

“糖”對于孩子的意義可謂非同一般，每當(dāng)老師獎勵糖果的時候，孩子的心中總是充斥著幸福、快樂。在我們班的區(qū)域里，有一個區(qū)就叫“甜蜜糖果屋”，里面擺滿了各式各樣的糖紙以及包裝精美的糖果盒。區(qū)域的導(dǎo)向是興趣，時間長了，孩子們只是包包糖果，很快便也失去了興趣。我就在思考，糖紙還可以派上哪些用場呢？那周正是開展“圖形碰碰樂”主題活動如火如荼的時刻，以此為切入點，我將糖紙與圖形結(jié)合，就生成了區(qū)域游戲活動“糖紙娃娃”。用“糖紙”做娃娃的身體，“圓”做娃娃的頭，添畫簡單的線條作手臂、腿等，孩子們表現(xiàn)出娃娃身體的不同動態(tài)，孩子們也相互點評，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。孩子豐富而有個性的畫面，生動而形象的語言，讓我驚喜！對于新教師來說，是一次積極的學(xué)習(xí)體驗，也更激發(fā)了我學(xué)習(xí)和思考的動力。

三、將德育與家園聯(lián)系相結(jié)合

我們利用各種節(jié)日開展豐富多彩的活動，讓幼兒去感受去體會，對德育教育也能達到較好的效果。《綱要》的社會領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！蔽覀冊凇叭恕眿D女節(jié)到來時，組織了“我和媽媽唱歌曲”“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”“送給媽媽愛的禮物”等一系列活動。幼兒通過參與這種有意義的活動，能夠感受媽媽的辛苦與對自己的濃濃的愛，使品德教育在耳濡目染中滲入幼兒心靈，達到預(yù)期的教育效果。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與，并幫助家長提高教育能力。于是，我通過微信群聊、家長園地的宣傳以及QQ群和家長隨時進行溝通、交流，引導(dǎo)家長樹立正確的教育理念，為幼兒提供更多的增強集體觀念、勞動觀念的機會，培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體的道德品質(zhì)。

3-6歲的幼兒，其道德意識正處于朦朧的階段，作為一名一線的教師，我們要學(xué)會利用身邊的可用資源，為幼兒創(chuàng)造一個適宜的德育的環(huán)境，讓幼兒親身感受德育的渲染，促進幼兒德育的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張曉東.框架理論視野下的道德敘事[J].全球教育展望，2015（4）.

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