摘?要：物理核心素養(yǎng)是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)形成的必備品格和關(guān)鍵能力。能力本身便是教育研究的重要術(shù)語，其學(xué)緣方面的心理學(xué)印記比較深刻，歐洲大陸較廣泛認(rèn)可的對能力的定義源于德國著名心理學(xué)家弗朗茨·維納特：“個(gè)體自身具備的或通過學(xué)習(xí)掌握的、可用以成功且負(fù)責(zé)任地解決問題的知識(shí)、技巧、態(tài)度、意志和社交手段?！痹诮逃睦韺W(xué)領(lǐng)域，研究發(fā)現(xiàn)能力這種心理特質(zhì)總是與具體的活動(dòng)、相關(guān)的情境緊密交織在一起。物理核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵能力的提出，是建立在國內(nèi)外關(guān)于物理學(xué)科能力的研究基礎(chǔ)上的。

關(guān)鍵詞：物理學(xué);核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn);探究能力;研究

一、 國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域現(xiàn)狀述評(píng)

科學(xué)素養(yǎng)并不僅僅指的是科學(xué)的發(fā)展，也和社會(huì)有著直接關(guān)系，對于這個(gè)名詞大家也比較熟悉。在2001年頒布的國家義務(wù)教育化學(xué)、物理、生物和科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中，就明確提出了課程主旨便是科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)之下便是課程教學(xué)的目標(biāo)，也就是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，也就是常說的“三維目標(biāo)”。許多老師或許不注意看，到了2011年修訂頒布義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，仍然也是這個(gè)框架?？梢哉f，科學(xué)素養(yǎng)在物理、化學(xué)、生物學(xué)科里已經(jīng)牢牢地站穩(wěn)了地位，在中國基礎(chǔ)教育課程園地中至少也有16年的歷史了。

初中生普遍物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ容^差，這種情況的存在不但會(huì)給學(xué)生個(gè)人發(fā)展造成較大的影響，并且因?yàn)樾睦碚系K的存在也會(huì)給社會(huì)及家庭帶來一定的影響，很多學(xué)生走入到社會(huì)中去之后，動(dòng)手能力也比較差，很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)在的相關(guān)研究都比較重視外界因素給學(xué)生個(gè)體所造成的被動(dòng)影響，在一定程度上忽略了學(xué)生個(gè)體本身所具備的主觀能動(dòng)性，這種主觀能動(dòng)性的存在也給我們的研究提供了幫助。因此，基于物理學(xué)核心素養(yǎng)下的初中生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的研究，還有許多問題值得我們繼續(xù)研究和探索。

二、 研究價(jià)值

怎樣提高學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)的興趣是很多教師都面臨的重要問題，并且這個(gè)問題的存在也給學(xué)校發(fā)展造成了較大的制約，所以，我們需要認(rèn)真的分析當(dāng)前學(xué)生樹立實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中存在的障礙，分析學(xué)生的畏懼心理，找到問題出現(xiàn)的原因，從而提高解決策略的針對性，在學(xué)生真正的需要幫助的時(shí)候，給學(xué)生提供幫助，找到問題解決的策略，只有這樣才能夠滿足當(dāng)前教育改革的實(shí)際需要。

三、 研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)

（一）研究的目標(biāo)

1. 運(yùn)用生活中的資源設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活中常見的生活用具設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透矣趧?chuàng)新的實(shí)踐能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗(yàn)生活離不開物理，生活是學(xué)習(xí)物理更好的天地，體會(huì)運(yùn)用物理學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，感受科學(xué)給人們帶來的美好生活，消除學(xué)生的畏懼心理，能大膽的走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室，對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

（二）研究的內(nèi)容

物理學(xué)的基礎(chǔ)便是實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)相關(guān)的概念以及理論定律的產(chǎn)生都來自實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素質(zhì)情況是對學(xué)生物理素養(yǎng)進(jìn)行衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握物理學(xué)研究的相關(guān)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)態(tài)度，對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)甚至是科研的進(jìn)行意義重大。但是初中生年齡比較小，動(dòng)手能力比較差，因?yàn)楹ε乱膊辉敢鈩?dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較畏懼實(shí)驗(yàn)。這種情況下，我們提出了基于物理學(xué)核心素養(yǎng)下的初中生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的研究。

（三）研究的重點(diǎn)

根據(jù)本課題研究的目的，通過制定科學(xué)的調(diào)查方案調(diào)查初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，找出學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)而研究其糾正策略。通過分析和研究學(xué)生畏懼心理的相關(guān)行為特點(diǎn)，找到社會(huì)對人才要求和學(xué)校教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的奮斗，真正的做到一切為了學(xué)生發(fā)展。讓學(xué)生通過閱讀物理學(xué)史，了解物理學(xué)家不畏艱難險(xiǎn)阻勇于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神，體驗(yàn)科學(xué)家獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的欲望。通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)適合初中學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，師生共同對實(shí)驗(yàn)優(yōu)化和創(chuàng)新，運(yùn)用生活中常見的用品來進(jìn)行教具的制作，幫助學(xué)生養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生消除物理實(shí)驗(yàn)障礙，使學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力提高，幫助學(xué)生提高其創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^實(shí)際研究對照比較總結(jié)出一套優(yōu)秀的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例與模式，以適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)改革，提高學(xué)生的物理學(xué)的核心素養(yǎng)。

四、 研究的思路、過程與方法

（一）研究思路

初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)存在心理障礙，心理障礙的產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果。要解決這類問題必須有學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，互相配合，綜合治理，探索糾正物理實(shí)驗(yàn)障礙心理的相應(yīng)對策，從而才能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究的能力。

（二）研究過程

1. 研究準(zhǔn)備階段（2018年1月—2018年10月）

①調(diào)查了解現(xiàn)狀，確定課題命題。課題組全員參與，聘請專家指導(dǎo)課題研究。②成立課題研究機(jī)構(gòu)，制定課題研究方案，撰寫課題申報(bào)評(píng)審書。對課題人員進(jìn)行分工，明確成員的職責(zé)和要求。③對課題參與教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)開題論證書。課題組成員詳細(xì)研讀了《義務(wù)教育初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）》、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新相關(guān)介紹和研討文章，學(xué)習(xí)金字塔理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異理論、講授教學(xué)法等相關(guān)介紹和論文，優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。④撰寫開題報(bào)告。對專家的建議進(jìn)行研究升華，調(diào)整課題研究的方案。⑤制定課題管理辦法，建立課題研究檔案。具體安排課題研究的進(jìn)展，明確責(zé)任人具體負(fù)責(zé)。

2. 實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（2018年11月—2020年10月）

①成立子課題小組，按總課題組的要求和課題整體規(guī)劃，制定課題研究方案。每個(gè)子課題小組的負(fù)責(zé)人拿出具體方案，列出課題研究的計(jì)劃，分步完成總課題任務(wù)。②課題教師依照研究方案，開展課題研究，并及時(shí)調(diào)整研究方案。根據(jù)各子課題組研究的進(jìn)展情況相互溝通，及時(shí)調(diào)整研究方案，對生成性的新問題及時(shí)處理，找出最佳研究方案，聘請有關(guān)專家進(jìn)行理論指導(dǎo)，對取得初步成果進(jìn)行及時(shí)小結(jié)，形成基于物理學(xué)核心素養(yǎng)下的初中生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的研究論文集。③收集相關(guān)信息，積累研究材料。整理好公開課、示范課、研討課的資料，為課題的進(jìn)一步研究提供物化資料，把部分實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)學(xué)案推廣應(yīng)用。④進(jìn)行中期評(píng)估，聘請專家中期鑒定。對前一階段的研究進(jìn)行小結(jié)與提煉，根據(jù)專家意見對課題的研究做進(jìn)一步的優(yōu)化。⑤積極撰寫實(shí)驗(yàn)心得和經(jīng)驗(yàn)論文，做好階段小結(jié)，定時(shí)交流研討。

3. 實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2020年11月—2021年6月）

①校本教材實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)學(xué)案、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等集成冊。根據(jù)實(shí)驗(yàn)對比總結(jié)出適合本地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化和補(bǔ)充。②開展實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)、分析。聘請專家對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行理論分析和提煉，形成初中物理創(chuàng)新教學(xué)方法的系列研究論文，提升課題研究的質(zhì)量。③撰寫課題研究報(bào)告。對照研究的目標(biāo)和任務(wù)，查漏補(bǔ)缺，督查子課題組完成研究的情況，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的個(gè)性化教學(xué)方法研究進(jìn)一步提煉和升華，形成研究報(bào)告。④課題結(jié)題，聘請專家鑒定。對專家的建議進(jìn)一步思考，在今后的教育教學(xué)中如何把專家的建議落到實(shí)處，把課題研究的內(nèi)容進(jìn)一步提煉和推廣。

（三）研究方法

1. 調(diào)查研究法：通過制定科學(xué)的調(diào)查方案調(diào)查初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，找出學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)而研究其糾正策略。通過對學(xué)生畏懼心理與行為特點(diǎn)的分析與研究，尋找學(xué)生情緒興趣與奮斗目標(biāo)之間的最佳契合點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。

2. 案例研究法：圍繞典型的教學(xué)事件進(jìn)行展開研究。在研究過程中，教師不斷地對他人和自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探尋如何提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究的能力？明確進(jìn)一步努力的方向和要求。

3. 文獻(xiàn)研究法：利用網(wǎng)絡(luò)檢索和報(bào)刊檢索等手段來進(jìn)行和學(xué)生實(shí)驗(yàn)有關(guān)的相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集，從而給課題實(shí)驗(yàn)以及相關(guān)研究的進(jìn)行提供借鑒和指導(dǎo)，確保課題實(shí)驗(yàn)研究真正的科學(xué)。

4. 實(shí)驗(yàn)研究法：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較，分析它們的差異，從而揭示這些數(shù)據(jù)所代表的事物發(fā)展變化的情況和規(guī)律性，為課題研究提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

五、 主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處

（一）主要觀點(diǎn)

初中生物理實(shí)驗(yàn)探究方面存在的問題，除了和學(xué)生本身的文化素質(zhì)及思想素質(zhì)有著直接關(guān)系，也和社會(huì)大環(huán)境以及學(xué)校教育管理存在較大關(guān)系。所以，我們在工作的過程中必須重視學(xué)校思想政治工作的改進(jìn)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，幫助學(xué)生解決其實(shí)驗(yàn)探究過程中存在的問題，切實(shí)提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究方面的能力。

（二）可能的創(chuàng)新之處

1. 突破傳統(tǒng)教師的無奈地講實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從根本上找原因，變被動(dòng)為主動(dòng)，從思想與心理上解決學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究問題，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究。

2. 重新激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、人生觀，提高學(xué)生的物理學(xué)核心素養(yǎng)。如果這項(xiàng)專項(xiàng)課題能夠順利完成，教師的教學(xué)工作與學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力將會(huì)大大提高。

3. 通過對整個(gè)初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的案例進(jìn)行梳理，拿出一套體系完整的初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的校本教材、校本學(xué)材和校本習(xí)材。通過理論研究總結(jié)出初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的新模式，總結(jié)出如何調(diào)動(dòng)廣大初中生物理實(shí)驗(yàn)探究的積極性的有效方法。

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作者簡介：楊春蘭，江蘇省泰興市，江蘇省泰興實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。