李鳳

摘? ?要：在農(nóng)村教育中，讓學(xué)生通過家庭“習(xí)得”英語是不現(xiàn)實的。唯一能做到的，就是教師通過“全英文教學(xué)”、創(chuàng)設(shè)“接近實際生活的各種語境”、開展單元主題的拓展閱讀等方式，盡量做到讓學(xué)生在課堂上“大量地使用和接觸英語”，從而使學(xué)生能夠在有意識地“學(xué)得”的課堂上，增加無意識地“習(xí)得”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;無意識習(xí)得;課堂教學(xué);全英文教學(xué);創(chuàng)設(shè)語境;拓展閱讀

中圖分類號：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2020）16-0029-03

筆者最近拜讀了外研社蓋兆泉教師的《做學(xué)生最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》一書，深受啟發(fā)。書中，蓋老師明確地提出了中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好方法是“二語習(xí)得”。所謂“習(xí)得”，指“通過大量地接觸和使用，潛移默化地學(xué)會一種語言?！倍覀儌鹘y(tǒng)的英語教學(xué)方法是“學(xué)得”，就是“有意識地學(xué)習(xí)和研究一種語言”，也就是我們的課堂教學(xué)。書中，蓋兆泉老師用她的兒子壯壯成功學(xué)習(xí)英語的案例告訴我們“英語習(xí)得”的主場在家庭。然而，在農(nóng)村教育中，家庭環(huán)境和各種條件制約著這種學(xué)習(xí)方式的使用。作為一名農(nóng)村的小學(xué)英語教師，我們所能做的，就是盡力在自己的課堂教學(xué)中增加無意識的“習(xí)得”。那么，如何在有意識“學(xué)得”的課堂教學(xué)中，增加無意識地“習(xí)得”呢？

一、盡力做到“全英文教學(xué)”

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中建議“教師應(yīng)能用英語實施課堂教學(xué)”。因此，在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該倡導(dǎo)“全英文教學(xué)”，并身體力行，做一個忠實的“實踐者”。因為，“全英文教學(xué)”，是“浸泡”，只有“浸泡”，才能“習(xí)得”。

（一）“全英文教學(xué)”創(chuàng)設(shè)了一個完全的英語環(huán)境

在“漢語”這個大環(huán)境中，學(xué)生接觸英語的機會太少了，“全英文”的英語環(huán)境幾乎沒有。因此，我們應(yīng)該盡力在學(xué)校的課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造這種英語氛圍，讓學(xué)生“浸泡”在英語的環(huán)境之中。

（二）“全英文教學(xué)”增加了學(xué)生英語交流的機會

“全英文教學(xué)”不僅要求教師“全英文”，師生之間、生生之間也要“全英文”，整個教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)、每個活動都需要學(xué)生用英語聽、用英語說、用英語來交流。在英語交流的過程中，學(xué)生會無意識地“自然習(xí)得”。

（三）“全英文教學(xué)”擴充了學(xué)生的英語詞匯量

在“全英文教學(xué)”中，教師不可避免地會使用大量詞匯來開展教學(xué)活動，無形中擴充了學(xué)生的詞匯儲備量。

（四）“全英文教學(xué)”獲得了學(xué)生初步運用英語的能力

在“全英文教學(xué)”中，隨著詞匯量的增加、英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和交流的增多，學(xué)生的語感逐漸建立起來，口語也日趨流利，從而獲得了初步運用英語的能力。

二、努力“創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境”

“兒童的語言習(xí)得優(yōu)勢在生活中，在自然語境中?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，我們應(yīng)努力“創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，通過情景對應(yīng)腦神經(jīng)元鏈接來實現(xiàn)‘英語思維”。

比如：在三起冀教版六上Lesson1 Ping-pong and Basketball一課中，筆者是這樣創(chuàng)設(shè)語境的：

T：Boys and girls， today I have a surprise for you！ Look！

（師播放提前錄好的學(xué)生上體育課的視頻，生驚喜）

T：Haha... Do you see yourself？ Now please answer my questions. Q1，Where were you？

S： We were on the playground.

設(shè)計意圖：利用學(xué)生自己的運動圖片和視頻，一下子就激起了他們的好奇心，引領(lǐng)他們將自己代入到在操場上運動的真實語境。

T：What did you do？

S1： I played ping-pong.

S2： I ran with Wu Ming.

S3： I jumped.

S4： I skipped...

T： I know. You played sports.

（師出示課件，展示多張學(xué)生運動的圖片以及單詞sports）

T： What sports do you play？ Look！Whats this？

（師出示乒乓球?qū)嵨铮?/p>

S： Its a ping-pong ball.

T： Yes， ping-pong is a sport. Whats this？

（出示籃球?qū)嵨铮?/p>

S： Its a basketball.

T： Yes， basketball is a sport. Whats this？

（出示足球?qū)嵨铮?/p>

S： Its a football.

T： Yes， football is a sport， too. What else is a sport？

S1： Skipping is a sport.

S2： Walking is a sport.

S3： Badminton is ...

設(shè)計意圖：通過真實的運動圖片和實物讓學(xué)生將事物與詞匯之間建立起直接聯(lián)系，即“英語思維”。之后，通過“What else ia a sport？”這個問題進(jìn)行英語思維的強化，同時為“favourite”和“l(fā)ike...best”的學(xué)習(xí)做鋪墊。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)語境的方法還有很多，比如：歌曲、游戲、頭腦風(fēng)暴等。但無論哪種方法，都要貼近實際生活，創(chuàng)設(shè)真實語境，而不能只是做做樣子。

三、大力開展單元主題的拓展閱讀

“語言學(xué)習(xí)需要大量地輸入”。在課堂教學(xué)中，只對教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行大量的拓展閱讀。在大量的拓展閱讀中，學(xué)生可以自然而然地進(jìn)行無意識“習(xí)得”。

（一）定目標(biāo)

首先我們要明確拓展閱讀的目標(biāo)，那就是讓學(xué)生接觸大量的課外英文讀物，擴充英語知識，開闊英語視野，通過反復(fù)地、大量地聽和讀，增加語言輸入量，達(dá)到無意識地“習(xí)得”。

（二）定內(nèi)容

內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，內(nèi)容太難，會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語的興趣;太簡單，又無法達(dá)到“自然習(xí)得”的目標(biāo)。這就需要我們選擇適合學(xué)生英語閱讀水平的讀物。通常筆者會在學(xué)生現(xiàn)有英語水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)單元主題來選擇適中的讀物。比如：在三起冀教版三上Unit2 Friends and colours中，單元主題是學(xué)習(xí)26個英文字母以及部分顏色，鑒于三年級的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語，因此在選擇拓展閱讀的時候，筆者盡量選用一些以單詞、短語或簡單的句子加上圖畫構(gòu)成的繪本。

（三）定時間

在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點來決定何時閱讀。三年級的學(xué)生興趣廣泛，喜歡游戲和活動，但注意力仍不持久，不穩(wěn)定。因此，在三年級時，筆者把拓展閱讀分成兩次來進(jìn)行。課中15～20分鐘進(jìn)行第一個5分鐘的閱讀，一節(jié)課結(jié)束前進(jìn)行第二個5分鐘的閱讀，這樣少量多次地不斷重復(fù)，使學(xué)生能夠“自然習(xí)得”。而到了四至六年級，隨著學(xué)生注意力不斷增強，可以把拓展閱讀的時間放到一節(jié)課結(jié)束前的5～8分鐘。

除了在課堂上開展拓展閱讀外，教師還可以利用學(xué)校的廣播等平臺，開展各種英語活動和小競賽，學(xué)生就更容易“自然習(xí)得”英語了。

在農(nóng)村教育中，通過家庭實現(xiàn)英語“習(xí)得”，是不現(xiàn)實的。作為一名英語教師，我們能做的，就是在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“接近實際生活的各種語境”，竭盡全力讓學(xué)生“大量地接觸和使用”英語，只有這樣大容量地輸入和輸出，才能讓學(xué)生在有意識地“學(xué)得”的課堂中，增加無意識地“習(xí)得”。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]蓋兆泉.做學(xué)生最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2019.

【責(zé)任編輯 張? ?薔】