吳鵬鵬

摘? ? 要： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校想要培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的復(fù)合型人才，除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新、教師資源進(jìn)行統(tǒng)籌及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)之外，還需要緊跟時(shí)代步伐，認(rèn)識(shí)到學(xué)生素質(zhì)多樣化發(fā)展的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，充分尊重大學(xué)生的主體地位，更新教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)形式和內(nèi)容多樣化創(chuàng)新，為促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要以馬克思主義教育為例，分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代功效教育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)? ? 高效教育教學(xué)? ? 改革創(chuàng)新? ? 馬克思主義

引言

對(duì)于當(dāng)下高校教育系統(tǒng)來(lái)講，更新馬克思主義教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值傾向和職業(yè)取向，培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才，還能促進(jìn)高校改革進(jìn)步。尤其在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，促進(jìn)高校馬克思主義教學(xué)不斷創(chuàng)新，能夠強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和處理問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生用更客觀鮮明的理論引導(dǎo)實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教育教學(xué)改革的方向及意義

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教育教學(xué)改革的方向。

首先是教育教學(xué)理念的改革?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，人們接受信息的方式及接受信息的量都發(fā)生了變化。要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就需要緊跟時(shí)代潮流，不斷深化并活躍教學(xué)改革思想，認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生主體地位的重要性;認(rèn)識(shí)到利用互聯(lián)網(wǎng)合作學(xué)習(xí)的重要性，都是教育理念改革方面的成果[1]（238-239）。

其次是教育設(shè)施和資源的改革。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新，使當(dāng)下的高校課堂逐漸數(shù)字化，幾乎全部學(xué)校都建立了專屬的校園網(wǎng)。課堂上一些高端的數(shù)字化設(shè)備，如超大液晶顯示器、語(yǔ)音視頻播放器等改變了教師的教學(xué)方式，更新了學(xué)生聽課的模式。課堂不再是學(xué)生接受知識(shí)的唯一渠道，這種教育設(shè)施、教學(xué)資源甚至聽課方式的變化，會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新，是今后高校教育教學(xué)改革的一大重要方向。

最后是教育教學(xué)模式的改革?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，高校教育系統(tǒng)中，信息技術(shù)是演示工具、交流工具、合作工具及輔導(dǎo)工具。可以將教師的課件分解成可視化圖片和演示文稿，跨越時(shí)空與學(xué)生進(jìn)行模擬交流;可以打破時(shí)空界限為學(xué)生搭建數(shù)字化平臺(tái);可以利用大量輔導(dǎo)性、輔助性學(xué)習(xí)軟件幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。這些變化會(huì)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革的不斷深入而優(yōu)化創(chuàng)新，是教育改革的重要前提和方向。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教育教學(xué)改革的意義。

首先能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師講解不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，學(xué)生們可以利用各種各樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)軟件及各類門戶網(wǎng)站，獲取自己想要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不僅可以按照自己的意愿和興趣學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，還可以對(duì)中西方文化的精華進(jìn)行比對(duì)和學(xué)習(xí)，而且藝術(shù)對(duì)比、體制對(duì)比和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)比等，對(duì)開闊眼界具有重要意義。

其次能夠拓寬教學(xué)路徑。以往的高校教育大多體現(xiàn)在課堂上，通過與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生能夠獲取相應(yīng)知識(shí)。但是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如各大教育平臺(tái)的網(wǎng)課能夠有效滿足學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)需求，甚至足不出戶就能夠通過視頻自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，極大地拓展了教育教學(xué)的渠道，為學(xué)生接受知識(shí)、掌握技能提供了更優(yōu)質(zhì)的資源。

最后能夠培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)。高校學(xué)習(xí)和創(chuàng)作范圍濃厚，給予了學(xué)生極大的自由度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以按照自己的意愿選擇想要修學(xué)的課程，包括線上或線下課程。不僅可以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且可以在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生有效篩選互聯(lián)網(wǎng)信息資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)具有重要意義。除此之外，學(xué)生們還能在穿梭于各大網(wǎng)絡(luò)社交媒體的過程中，掌握交流和溝通的技巧，防止被攻擊，也謹(jǐn)防成為攻擊別人的人，杜絕網(wǎng)絡(luò)暴力，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)涵養(yǎng)[2]（168）。

二、以馬克思主義教育為例，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教育教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)方式復(fù)雜多變。

一直以來(lái)，一些高校在馬克思主義教育方面運(yùn)用的都是相對(duì)傳統(tǒng)的方法，形式和手段單一，面對(duì)晦澀且枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生的興趣不濃厚，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。雖然大多數(shù)高校從事馬克思主義教學(xué)的教師都具有崇高的思想境界和較高的思想政治理論水平，但是在固定的課堂模式下，學(xué)生多、教師少，師生之間的互動(dòng)僅存在于課堂提問環(huán)節(jié)，而且課后教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及后續(xù)教學(xué)資源的開發(fā)力度都相對(duì)不足。在這樣的教學(xué)背景下，對(duì)學(xué)生的考查只能依靠期末考試，日?？己艘揽空n堂回答問題或基本考勤等。但是基于互聯(lián)網(wǎng)的馬克思主義教學(xué)模式，部分院校將課堂內(nèi)容搬到了互聯(lián)網(wǎng)上，讓學(xué)生自主自修，大量慕課、微課等改變了學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，雖然新穎，但是由于結(jié)構(gòu)復(fù)雜再加上學(xué)生自主性不強(qiáng)，教學(xué)效果依然不理想。

（二）思想傳播導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知偏差。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生們獲取知識(shí)的主要渠道，甚至成為馬克思主義理論傳播的主要載體。受到各類信息的沖擊，一些大學(xué)生在思想認(rèn)知還沒有完全清楚的情況下禁受不住外界的誘惑形成了錯(cuò)誤的傾向。而且一些學(xué)生面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)海量的信息資源，無(wú)法有效并正確判斷這些信息的正誤。在這樣的情況下，高校馬克思主義教育改革必須把握好大的方向，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，切實(shí)做好思想政治教育。

（三）容易對(duì)學(xué)生形成錯(cuò)誤的誤導(dǎo)。

互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，為大學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)和休閑娛樂的渠道，再加上各種智能設(shè)備，更讓學(xué)生們隨時(shí)隨地都能搜尋到想要的信息。互聯(lián)網(wǎng)雖然具有極強(qiáng)的包容性和開放性，同時(shí)存在大量的隱匿性不良信息。尤其是大學(xué)生的思想還處于成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中錯(cuò)雜的信息，辨別能力十分有限，容易被誤導(dǎo)甚至被錯(cuò)誤信息所吸引形成錯(cuò)亂的思想觀念。當(dāng)前部分高校沒有設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)信息管理員或防火墻系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生瀏覽的信息并沒有進(jìn)行過度的篩選或加密，很難在海量的信息中篩查出不良內(nèi)容。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校馬克思主義教育改革創(chuàng)新的路徑

（一）全面更新教育理念，讓馬克思主義思想深入人心。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校需要重新對(duì)馬克思主義教育環(huán)境和教學(xué)體系有全新的認(rèn)知，即能夠運(yùn)用信息化理念開展教育教學(xué)工作。具體來(lái)講在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分考慮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生起到的思想上的變化，多多利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，推出相應(yīng)的慕課或者專門的網(wǎng)絡(luò)課程規(guī)劃指導(dǎo)等，讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性。除此之外，教師還應(yīng)該適當(dāng)調(diào)控理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的比重，定期為學(xué)生播放一些與馬克思主義思想相關(guān)的主流電影，或者組織相應(yīng)的主題班會(huì)等，讓學(xué)生們心甘情愿地接受新思想、新理念，適應(yīng)馬克思主義教學(xué)的新變化[3]（8-11）。

（二）強(qiáng)化輿論引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督工作，把好思想價(jià)值觀。

當(dāng)前，高校馬克思主義思想教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代面臨的難題是學(xué)生面對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)無(wú)法做出正確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，影響價(jià)值觀的建設(shè)。尤其在一些娛樂化平臺(tái)中，一些學(xué)生很容易被一些不良的輿論牽著走，繼而成為虛假信息的傳播者。因此，高校必須針對(duì)當(dāng)下學(xué)生容易接觸到的輿論信息有效監(jiān)督和把關(guān)，利用思想宣傳等工作引導(dǎo)學(xué)生們始終堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，樹立正能量的價(jià)值觀。例如學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的信息接收微博，監(jiān)控學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)言行?；蛘呃脺贤ㄆ脚_(tái)引導(dǎo)學(xué)生們將近期思想上的困惑說出來(lái)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流和互動(dòng)，為其樹立正確的價(jià)值觀念提供保障。

（三）創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，強(qiáng)化與學(xué)生間的思想互動(dòng)。

互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)移動(dòng)智能終端的普及，使當(dāng)代大學(xué)生接收信息的渠道越來(lái)越多樣化。高校從事馬克思主義教育的相關(guān)教師可以利用這些平臺(tái)和渠道，將教育內(nèi)容引入網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)和觀察，深厚理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，教師可以將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，錄制并拍攝相關(guān)的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們利用閑暇時(shí)間練習(xí)。教師可以創(chuàng)設(shè)多樣化的馬克思主義學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如針對(duì)一些論題展開辯論賽、探究實(shí)驗(yàn)課等，讓學(xué)生們敞開心扉、開放思想融入學(xué)習(xí)討論當(dāng)中，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（四）拓展馬克思主義教育領(lǐng)域，補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，能夠促進(jìn)各類信息資源的整合和接收，但同時(shí)對(duì)高校馬克思主義教育提出了更嚴(yán)格的要求。如何才能依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)馬克思主義相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，怎樣才能讓學(xué)生們更樂于主動(dòng)接收新思想成為教師們需要討論的焦點(diǎn)?；诖?，高校馬克思主義教育相關(guān)教師可以聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源和人力的有效整合，將思政教育、歷史政治教育及相關(guān)內(nèi)容等和馬克思主義教學(xué)結(jié)合在一起，形成學(xué)校專屬的思政教育陣地，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化馬克思主義教學(xué)的社會(huì)效益[4]（123-125）。

（五）優(yōu)化信息處理技術(shù)，搭建完善的馬克思主義學(xué)習(xí)平臺(tái)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要想促進(jìn)高校馬克思主義教學(xué)改革創(chuàng)新，除了從理念及教學(xué)方法上進(jìn)行更新之外，還需要?jiǎng)?chuàng)新地將云存儲(chǔ)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等融入實(shí)際學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建中。如，利用信息化手段分析和測(cè)算當(dāng)前一段時(shí)間學(xué)生對(duì)馬克思主義思想的學(xué)習(xí)情況，建立相關(guān)的對(duì)比檔案庫(kù)。利用數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)全面了解大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)注的焦點(diǎn)問題，了解需求差異，以便開展有序的教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建過程中需要有效調(diào)整線上學(xué)習(xí)資源，有針對(duì)性地、分門別類地進(jìn)行思政等相關(guān)教育引導(dǎo)工作，讓學(xué)生用正確的思想傾向引導(dǎo)實(shí)踐，從而為后續(xù)就業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想保障。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，想要充分推動(dòng)高校教育教學(xué)改革及創(chuàng)新，除了在思想上與時(shí)俱進(jìn)之外，還需要從更新教學(xué)方法、教學(xué)策略和教育平臺(tái)等角度，利用新技術(shù)為學(xué)生獲取知識(shí)提供更多元化的平臺(tái)。尤其在開展馬克思主義教育的過程中，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想傾向，對(duì)校園輿論等進(jìn)行有效監(jiān)督，為學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展保駕護(hù)航，強(qiáng)化教學(xué)效果的同時(shí)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的思想保障。

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