曾春紅

【摘要】班級文化是促進班集體健康發(fā)展的根本動力，是班級的靈魂。在小學的班級文化建設中，可以利用經(jīng)典誦讀、經(jīng)典閱讀、課堂教學、活動實踐等方式來宣傳源遠流長的中華傳統(tǒng)文化，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，讓傳統(tǒng)文化進在班級文化中得以滲透、扎根，培養(yǎng)小學生社會主義核心價值觀，促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】班級文化;傳統(tǒng)文化;班級管理

中華傳統(tǒng)文化是民族瑰寶。以班級文化為平臺，以主題班會為載體，以豐富活動為契機，在班級管理中有機滲透傳統(tǒng)文化，可以厚德、明智，提升學生整體素質(zhì)，改善班級風貌。所以說，讓傳統(tǒng)文化深深地扎根在小學班級文化建設中是非常重要的，學校作為教給學生知識的場所，就必須與我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相互結合，班級是學生學習，進行自我升華，自我管理的場所，那么把傳統(tǒng)文化滲透進班級的管理中，就顯得非常有必要，這其實也是當前教育界最熱門的話題之一，傳統(tǒng)文化滲透進班級管理中也具有現(xiàn)實意義，符合國家宣傳的社會主義核心價值觀。

一、傳統(tǒng)文化對小學班級文化建設的重要性

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。一個沒有文化底蘊的國家必然是貧瘠的，一個沒文化意識的學生肯定是缺乏認知的，大多數(shù)的小學老師的教學課堂中形式基本上行以生搬硬套為主，不注意課本上的知識與現(xiàn)實相結合，會讓學生失去了解傳統(tǒng)文化的機會。因此，作為小學教師，就要嘗試創(chuàng)新班級文化的新形式，以學生喜歡的方式，貼近小學學生特點的形式來營造班級的文化氛圍，在班級文化中，重視傳統(tǒng)文化的重要性，更好的用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好的思想品德，傳統(tǒng)文化的滲透不僅是在于加強學生的教育，更多的是從文化傳承的角度，來讓我們下一代對我們的中華傳統(tǒng)文化有歸屬感，提升班級文化建設水平。小學班級文化中傳統(tǒng)文化滲透會影響到我們對學生培養(yǎng)的效果，讓班級文化建設更順利地開展?！皞鹘y(tǒng)文化”與社會主義核心價值觀一脈相承，一方面是讓我們學生在校園傳統(tǒng)文化的熏陶中形成正確的價值觀，形成更好的社會思想認知，其次就是可以減少負面思想的侵害，如今我們網(wǎng)絡技術非常的發(fā)達，學生們接受的信息良莠不齊，小學階段的學生思想正處于發(fā)展的階段，行為控制力也不強，非常容易受到負面信息的影響，通過校園傳統(tǒng)文化的滲透，能夠讓學生避免這種情況。

二、注重實踐活動帶動形成傳統(tǒng)文化氛圍——以國學中的微劇為例

國學是目前比較火熱的傳統(tǒng)文化代表，國學包含了很多我們傳統(tǒng)文化的精華，可以以教育的形式或者藝術的形式來為我們所用。對于國學經(jīng)典的學習不僅是為了進行班級文化建設，其實也是讓學生們道德素養(yǎng)得到提高。拿我們的微劇來舉例，當今社會，科技的快速發(fā)展不僅影響著我們的學習、工作和生活，對我們的教育方式也帶來了極大的改變。微劇的時間短、但主題明確，教育目的比較集中，學習內(nèi)容具有很強的針對性。信息化的手段在學校教育方面應用也非常普遍，可以利用網(wǎng)絡的手段為學生進行展示經(jīng)典微劇的視頻，讓學生體會到微劇的魅力。筆者的看法是經(jīng)典微劇可以由學生進行表演，同齡的伙伴參與在表演中，容易引起學生思想共鳴。教師可以引導、幫助學生主動關心身邊的事情，讓學生在輕松愉悅的狀態(tài)下，以身邊的故事作為媒介，充滿童趣地學習國學經(jīng)典中所蘊含的智慧，不斷全面提升自我。

三、組織中華傳統(tǒng)文化建設活動

在建設傳統(tǒng)文化的教學工作中可以與我們的實際生活相結合，多多創(chuàng)立課堂之外的時間活動，加深傳統(tǒng)文化在學生日常生活之間的滲透，學?？梢越M織學生對當?shù)氐奈幕^、博物館進行參觀，讓學生領略民族歷史的魅力，體會傳統(tǒng)文化的氛圍，加強學生對傳統(tǒng)文化的興趣，多種多樣的歷史藝術展覽展示在學生的眼前，讓學生直接的對傳統(tǒng)文化進行碰撞。例如，在中秋節(jié)前夕，班級可以開展的“慶中秋”制作傳統(tǒng)燈籠的活動，學生們可以利用竹枝、卡紙或者一次性紙杯等廢舊物品設計制作各種燈籠，在活動中學生們通過在燈籠上繪畫有關古代中秋節(jié)的傳說故事感受到了中華文化的博大精深，又通過制作燈籠，不僅提高了學生們的動手能力，還讓他們在活動中體會節(jié)日的快樂氛圍，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教師的傳統(tǒng)文化在班級文化滲透的工作逐漸有了生活氣息，把學生的思想從課本中解放出來，來建設傳統(tǒng)文化為主的班級文化。學會發(fā)揚革命先烈舍己為人，鍥而不舍的精神，在班級管理中滲透這些，能夠在班級干部的選拔，特色文化的建設，還有學風方面的建設，都有積極方面的影響。在班級的學習中，要讓同學們擁共同的奮斗目標，為之進行努力學習，建立互幫互助的班級學習氛圍，積極向上的精神氛圍，因此，對傳統(tǒng)文化滲透具有毋庸置疑地作用。

四、注重中華傳統(tǒng)文化讀物的閱讀

傳統(tǒng)文化的閱讀代表其實就是我們的國學閱讀，認真貫徹傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，比如，誠實、信用、忠誠、孝順等等方面，用我們的國學經(jīng)典來為學生傳達正確的三觀，學校注重把國學經(jīng)典滲透進課堂的教學課程中，可以增加國學的閱讀課，思想品德課，班會等等形式讓學生進行參與，語文教師主要進行的是賢文化經(jīng)典的教學。比如，《聲律啟蒙》《道德經(jīng)》《論語》《三字經(jīng)》等等，讓學生記住并背誦其中的名句名篇，比如《說文解字》認為“教，上所施下所效也;育，養(yǎng)子使作善也?！睆娬{(diào)了教育要使人向善。例如，運用班隊課開展的“九九重陽 與愛相伴”主題教育活動，讓學生們了解九九重陽節(jié)的來歷及典故，再用繪畫的方式給家里爺爺奶奶送上一份真情的祝福，用自己的行動來表達對爺爺奶奶的敬愛。學生們通過親身體驗和參與，去懂得關愛身邊的每一位老人，讓尊老、敬老、愛老、助老的傳統(tǒng)美德永遠停駐在學生們的心田。班級文化的建設中，強調(diào)傳統(tǒng)文化是講究“唯真唯實”的，其中真，是一個探索、追求的過程，也就是我們學生求學的過程。實，講求實學之風，這強調(diào)了教師與學生要講實學。傳統(tǒng)文化的讀物其作用是讓整個班級擁有比較良好的讀書氛圍，可以借助讀書角，讀書周等等形式來進行?？梢宰寣W生們了解傳統(tǒng)文化多么的深奧，被中國文化的博大精深所拜服，從小學時期根本上來提升這代人對傳統(tǒng)文化的歸屬感，提升文化自信。其次就是可以讓學生在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化讀物中形成更好的價值觀、道德觀，成為更為優(yōu)秀的人才。

五、通過趣味活動建立傳統(tǒng)文化氛圍

豐富多彩的班級文化活動，能夠提升學生與傳統(tǒng)文化活動的互動性，教師可以根據(jù)學生的喜好設計趣味文化活動，滿足學生的需求，更為主動地去了解傳統(tǒng)文化，如，教師可以打造書法角，讓對書法感興趣的學生參與書法創(chuàng)作，在一筆一畫中體會我國書法的精髓;打造樂曲角，讓對古典音樂感興趣的學生欣賞美妙的音樂，提升音樂素養(yǎng)。在班級中，教師開展以傳統(tǒng)文化為主題的趣味活動，讓我們的小學生提高審美能力，對我國傳統(tǒng)文化有更進一步的理解，也讓班級文化氛圍更加濃厚。還可以進行詩歌朗誦比賽，讓學生交流對傳統(tǒng)文化讀物的心得，還可以舉辦水墨畫比賽，在美術作品的比賽上，可以加入書法、詩詞的元素，讓學生在審美上得到提升的同時，對于我國傳統(tǒng)文化有了更深的了解。這不僅僅是為了學生們而開展的活動，也是為教師開展的，要為學生們介紹我們古今賢人很多，可以說，學習賢杰，與賢為師，以賢為重，有著得天獨厚的條件，所以法古今圣賢，就是傳承傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)良作風，學習古今賢杰的美德和才學。求天下真知，學習古人對于知識的鉆研，勤奮學習，學習先人的探索精神，學習真知。

六、結束語

在小學班級文化建設中適時、適度地滲透中華傳統(tǒng)文化教育，猶如將優(yōu)秀文化的種子植入學生們的心田，種子會發(fā)芽、開花、結出豐碩的果實。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化的果子會隨著學生們的成長而逐步融入血液，為他們的人生道路打上民族的底色，激勵他們放飛民族復興的“中國夢”。

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