摘要：本文主要探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下信息化體育教學(xué)課程改革模式，首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下信息化體育教學(xué)課程實(shí)施問題，其次結(jié)合問題總結(jié)了體育教學(xué)課程改革方式，旨在為體育教學(xué)課程改革工作的進(jìn)行提供參考意見，以此來提高體育教學(xué)課程體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生身體素質(zhì)體能提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)校;網(wǎng)絡(luò);實(shí)訓(xùn)課程;改革

中圖分類號(hào)：G807.4 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2020-05-21

作者簡(jiǎn)介：安維強(qiáng)（1980-），男，副教授，碩士，研究方向：體育教育。

隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校體育信息化體育課程也在逐漸增多和完善，但是總體來講，當(dāng)前"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下信息化體育教學(xué)課程體育教學(xué)水平仍然需要進(jìn)一步提升，通過體育教學(xué)研究也能夠得出結(jié)論，在如今的基本情況下，體育教學(xué)還存在著很多的問題，如果不對(duì)這些問題進(jìn)行解決，就會(huì)直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量，不利于發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

1?“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下信息化體育教學(xué)課程實(shí)施問題

1.1體育教學(xué)目標(biāo)制定不合理

目前，體育教學(xué)的開展內(nèi)容需要同學(xué)生的身體素質(zhì)提升需求進(jìn)行結(jié)合，結(jié)合目的在于更好地詮釋體育教學(xué)價(jià)值，除此之外，還需要結(jié)合體育教學(xué)的具體大綱對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，部分高等院校在體育教學(xué)的方案中還沒有合理制定體育教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱的制定內(nèi)容與學(xué)生的身體素質(zhì)提升需求不吻合[1]。在這樣的情況下，如果僅僅是根據(jù)體育教學(xué)的具體大綱來制定教學(xué)目標(biāo)，有很大幾率會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。再者，教師進(jìn)行信息化體育教學(xué)課程實(shí)施的方法也缺乏多元性，詳見表1。

1.2 體育教學(xué)方式較為單一

對(duì)于體育教學(xué)方式來說，其將直接影響到具體的體育教學(xué)效果，如果體育教學(xué)方式較為豐富，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以得到激發(fā)，反之則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感。目前很多學(xué)校的體育教學(xué)方式都較為單一，具備傳統(tǒng)的特點(diǎn)，雖然也有一定效果，但已經(jīng)無法對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足。詳見表2。

在上表中能夠明確一點(diǎn)，大多數(shù)體育教師在開展教學(xué)的過程中都選擇了講述加課件的形式，課件是常用教學(xué)媒介之一，在課件中加入圖片以及視頻等等可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀體現(xiàn)，但是課件教學(xué)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)展了很多年，并不具備創(chuàng)新性，此外課件的內(nèi)容基本也都來源于教材，所以并不能真正起到提升教學(xué)效果的作用。

1.3體育教學(xué)內(nèi)容與身體素質(zhì)體能提升對(duì)接程度較低

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下信息化體育教學(xué)課程體育教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)的設(shè)定是由學(xué)校教務(wù)處完成的，教務(wù)處則按照體育教學(xué)大綱和專業(yè)要求來選定體育教學(xué)內(nèi)容，這表示教材的選擇范圍較小，有很大概率會(huì)出現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身體素質(zhì)體能提升需求對(duì)接程度較低的問題[2]。詳見表3。

1.4?體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式效果不夠顯著

想要提高體育教學(xué)效果和體育教學(xué)評(píng)價(jià)效果，高校學(xué)校需要面對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，這表示體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的進(jìn)行需要視學(xué)生具體情況而定，詳見表4。

在上表中可以看出，最主要的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下信息化體育教學(xué)課程體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式為結(jié)業(yè)考試，除此之外，比賽體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)用頻率同樣較高，教師在體育教學(xué)過程中可會(huì)應(yīng)用隨堂檢測(cè)的方式對(duì)體育教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，隨堂檢測(cè)會(huì)在期末考試中一定的比例，但這實(shí)際上屬于一種模糊的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式[3]。

2?“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高校體育信息化體育教學(xué)改革方式

2.1?制定合理的體育教學(xué)目標(biāo)

按照各個(gè)年級(jí)學(xué)生的體能特征，制定具體具有針對(duì)性的體育教學(xué)目標(biāo)。在制定了整體體育教學(xué)目標(biāo)后，結(jié)合信息化教學(xué)模式，進(jìn)行不同年級(jí)的體育課堂教學(xué)內(nèi)容的全面擬定[4]。據(jù)此，學(xué)校在現(xiàn)實(shí)情況中必須要進(jìn)行體育課堂具體教學(xué)內(nèi)容的全面有效劃分，確保學(xué)生在合理掌握高校體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2 應(yīng)用多元化體育教學(xué)方式

單一的體育教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)實(shí)需求，所以對(duì)于教師來說，必須要對(duì)情境化的體育教學(xué)方式進(jìn)行利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐過程中教師可以對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行合理設(shè)置，讓學(xué)生全身心地投入到其中。此外還可以開展"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下的高校體育信息化體育教學(xué)，創(chuàng)建信息化教學(xué)情境，具體的體育教學(xué)場(chǎng)景有競(jìng)賽場(chǎng)景、游戲場(chǎng)景等。

2.3?科學(xué)選擇體育教學(xué)內(nèi)容

首先，需要選擇合理的體育教學(xué)內(nèi)容。由于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更新的快速程度，導(dǎo)致部分院校體育教學(xué)的開展不能滿足學(xué)生身體素質(zhì)體能提升，所以學(xué)校必須要以自身的體育教學(xué)條件為基礎(chǔ)，以學(xué)生對(duì)體育進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求為核心，應(yīng)用創(chuàng)新式的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，合理改變現(xiàn)有的教材。在對(duì)教材進(jìn)行改變時(shí)，需要融入一些體育的前沿信息，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)在教學(xué)過程中不斷地融入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)體育教學(xué)課程與傳統(tǒng)體育教學(xué)過程存在著較大的區(qū)別，所以理論課程內(nèi)容往往多與實(shí)訓(xùn)課程，雖然這一點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中很難改變，但是為了真正實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)水平的提升，就必須要在合理的情況下適當(dāng)增加一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，例如，可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生開展自主健身，教師則應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，教學(xué)生一些自主健身的技巧，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的健身意識(shí)，讓學(xué)生能夠真正樹立終生健身的體育觀。最后，體育教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，明確學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為主體制定合理的教學(xué)方案，如此不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能夠較好的提升教學(xué)效果。

2.4 合理開展體育教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教學(xué)評(píng)價(jià)在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以必須要合理開展體育教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)用適合的評(píng)價(jià)方式。隨著我國(guó)教育體系的改革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)開始漸漸退出了舞臺(tái)，素質(zhì)教育則代替應(yīng)試教育成為主流，素質(zhì)教育關(guān)注的是學(xué)生的綜合能力，所以各所學(xué)校也必須要對(duì)原有的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在體育教學(xué)中，需要通過信息技術(shù)對(duì)多元化評(píng)價(jià)平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)。建設(shè)平臺(tái)的目的是豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，提升評(píng)價(jià)可行性，對(duì)信息進(jìn)行搜集，制定能反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度的指標(biāo)，無論是成績(jī)指標(biāo)還是過程指標(biāo)都需要包括在其中。成績(jī)指標(biāo)是指學(xué)生的具體成績(jī)，而過程指標(biāo)則是對(duì)學(xué)生的態(tài)度與表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過實(shí)施合理評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)體育的重視程度也能夠得到提升。

3 結(jié)語

在信息化時(shí)代背景下，需要合理開展體育教學(xué)，通過培訓(xùn)來提高教師的體育教學(xué)素養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下的高校體育信息化體育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校體育教學(xué)工作的進(jìn)一步全面良好開展。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：Internet curriculum reform is the main theme of this paper. First， it analyzes the implementation of information technology curriculum in the era of "Internet+". Secondly， it summarizes the reform of information technology curriculum， aiming at the reform of information technology curriculum in the era. To provide reference for the development of information technology， and to improve the quality of information technology in physical education teaching in the era and lay the foundation for improving physical fitness of students.

Key words： Colleges and universities; Network; Training courses; Reform