金媛媛 杜向鋒

摘 要：“課程思政”與思政課程同向同行是高校思想政治教育的必然趨勢。以“旅游學概論”課為例，探索高校專業(yè)課“課程思政”的實施途徑?！奥糜螌W概論”課的“課程思政”設計包括確定思政教育目標、挖掘思政教育元素、選擇思政教育載體、開展思政教育活動、組織思政教育評價五個方面?；诖?，高校專業(yè)課教師要做好“課程思政”，就要提高自己的思想政治素養(yǎng)，豐富教學手段，把握學生特點，推動“課程思政”與思政課程形成育人合力。

關鍵詞：課程思政;思政元素;思政載體

課堂是對大學生進行思想政治教育的主要渠道?！罢n程思政”作為一種教育觀，蘊含著對高校課程構建的新時代設想。這意味著高校的課堂思政教育將從思政教師“單打獨斗”升級為教師“全員參與”，這就要求學校所有教學活動都以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在通識課、專業(yè)課中的思政元素，將思政教育有機融入教育和教學的全過程，促進學生的全面發(fā)展。

“旅游學概論”課實施“課程思政”的特點與設計

1.“旅游學概論”課中“課程思政”的內涵與特點

“旅游學概論”課的“課程思政”是指在整個教學過程中，從課程內容設計到教學組織、教學評價，要以社會主義核心價值觀、基本社會道德規(guī)范為價值取向，涵蓋世界觀、人生觀、價值觀等多維度的價值標準，始終以正面的案例引導學生，以積極的分析結論鼓舞學生，從而將思想引領有機地融入課程教學過程。

從目標看，“旅游學概論”課中的“課程思政”是為了提高“三全育人”實效，不是“表演式”的設計。從功能看，“旅游學概論”課中的“課程思政”不是照搬思政課的原理和方法，更不是代替思政課程踐行思想政治教育功能，而是要結合專業(yè)特點，圍繞社會主義核心價值觀，挖掘思政元素，選擇適當的載體，在教學活動中實現思想政治教育的功能。從組織形式看，“旅游學概論”課中的“課程思政”不是每個章節(jié)都要牽強融入思政教育，而是選擇具有內在聯系、需要提升和升華的知識點，將思政教育適時融入專業(yè)教學。從效果看，“旅游學概論”課中的“課程思政”教學目標不同于知識目標和技能目標，學生的品德修養(yǎng)、理想信念很難在一次課或者一門課后取得一定效果，而是要經過較長時間的沉淀和吸收后才能顯現出來，是一種潛移默化的效果。

2.“旅游學概論”課中“課程思政”的整體設計

課程設計是指在一定教育理論指導下，運用設計技術，有目的、有計劃地對課程活動做出事先規(guī)劃和安排，并以此來指導課程實施、課程評價的系統(tǒng)化課程建設活動。“旅游學概論”課中的“課程思政”設計包括：確定思政教育目標、挖掘思政教育元素、選擇思政教育載體、開展思政教育活動、組織思政教育評價五個方面。

第一，確定思政教育目標

專業(yè)課程的思政教育目標要始終緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為統(tǒng)領，與思政課程這一大學生思想政治教育的主渠道，形成系統(tǒng)、突出專業(yè)知識的思政價值。在“旅游學概論”課原有的知識目標、技能目標的基礎上，增加與旅游學緊密關聯的思想政治教育目標，實現在知識和技能傳授過程中的思想引領。

第二，挖掘思政教育元素

在確定了課程思政教育目標的基礎上，挖掘與課程相關的合適的思政教育元素，使得思政教育目標和思政元素相輔相成、相互促進。例如：為了實現“培養(yǎng)學生的社會責任感”這一目標，可以挖掘“宣傳旅游資源保護理念”“講好旅游文化故事”等思政教育元素;講述“旅游業(yè)前輩們的創(chuàng)業(yè)史”時，思政教育元素在于引導學生通過了解前輩們的創(chuàng)業(yè)故事，重點關注到“艱苦奮斗精神”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”。

第三，選擇思政教育載體

思政教育元素往往比較抽象，還需要選擇合適的思政教育載體，如先進人物、發(fā)展歷史、典型事跡、故事、案例、新聞報道等，直觀地將思政教育元素表達出來，對學生形成直接的情感沖擊。例如：對于“講好旅游文化故事”這一思政教育元素，可以選擇2018年5月23日《人民日報》發(fā)表的《從中國第一個驢友徐霞客到如今的中國旅游日》這篇文章作為教學載體。

第四，開展思政教育活動

在確定了思政教育載體之后，就要設計適當的思政教育活動。“課程思政”的思政教育活動要遵循“學生為主體”的原則，處理好專業(yè)知識的“顯性教育”與思想政治的“隱性教育”的相互關系，因事而化。在課前、課中或課后，通過師生之間、學生與學生之間以案例分析、分組討論、辯論等形式進行，引導學生基于顯性的專業(yè)知識，進入隱性的思政教育。例如：對于《從中國第一個驢友徐霞客到如今的中國旅游日》這篇文章，既可以讓學生在課前進行搜索學習，課中進行分享討論、辯論，也可以由教師在課中講故事、學生談體會，還可以作為課后拓展的素材。

第五，組織思政教育評價

思政教育評價就是檢驗所確立的思政教育目標的達成程度。思政教育評價要采取短期與長期相結合的評價方法。由于思政教育具有特殊性，一些目標，如培養(yǎng)遵紀守法的自覺性等在課程結束后可在短期內觀察到達成程度;而另一些目標，如培養(yǎng)愛國主義情懷、培養(yǎng)社會責任感等則需要結合學生的長期表現進行測量和評價。評價后的結果可以為下一輪“課程思政”的實施提供反饋，以便改進“課程思政”的教學過程（見圖1）。

圖1 “旅游學概論”課的“課程思政”整體設計

3.“旅游學概論”課的“課程思政”設計案例

以“旅游學概論”課中“旅游資源”一章為例，進行“課程思政”設計如表1：

表1 “旅游資源”章節(jié)“課程思政”設計

設計內容

教學內容 思政教育

目標 思政教育

元素 思政教育

載體 思政教育

活動

認識旅游

資源 培育愛國主義情懷 熱愛祖國的大好河山，增強文化自信 整理我國的世界遺產和自然遺產名單 課前要求學生自行搜索、整理，課堂上作匯報，分享體會

旅游資源

的開發(fā) 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神 開發(fā)旅游資源，變綠水青山為金山銀山 典型事跡：“兩山”理論在浙江的生動實踐 觀看視頻、

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旅游資源

的保護 培養(yǎng)遵紀守法意識 愛護旅游資源，做文明旅游者 案例：黃果樹瀑布申遺之殤 分組討論：1992年，黃果樹瀑布為什么申遺失敗？

培養(yǎng)社會責任感 宣傳可持續(xù)發(fā)展理念 微電影：《請保護我們共同的母親—地球》 觀看電影，

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專業(yè)課教師做好“課程思政”的關鍵點

1.關注社會熱點，提高自身思想政治素養(yǎng)

“課程思政”是開發(fā)利用相關課程的思政教育資源，以充分發(fā)揮所有課程蘊含的思政教育功能。專業(yè)課教師要提高自身的思想政治修養(yǎng)和理論水平，提升育人意識，明晰“德”與“才”的內涵，理順相互關系，才能培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)?，以德為先”的學生。要把思想政治學習作為業(yè)務學習的一部分，尤其是要關注最新思政教育政策、動態(tài)和問題，確保自己行走在思政教育的前沿。平時要多關注社會熱點，了解新興社會思潮，并挖掘事件和人物的思政教育元素，思考如何與專業(yè)課程相結合。

2.豐富教學手段，提高“課程思政”的引領力

“課程思政”是一項思想政治教育實踐，不是在教授專業(yè)知識的時候兼顧育人，而是要挖掘和發(fā)揮課程的思政教育資源與功能，既注重在知識傳播中融入思想引領，又注重在思想引領中凝聚知識底蘊，實現教書與育人潤物無聲式的融合。專業(yè)課教師應持續(xù)更新教學內容， 吃透教學素材的內容，深入挖掘背景資源，以文化人，通過多種教學手段，不斷改善課堂教學狀況，增強親和力和針對性。

3.把握學生特點，延伸課堂教學鏈條

“課程思政”是“大思政”理念、“隱性思想政治教育”理念在課程教學中的具體體現和呈現，教師不僅要“備好專業(yè)”，更要“備好學生”。“00后”大學生思想活躍，接觸的新事物較多，對說教式教育早已產生“免疫力”，只有充分把握大學生思想動態(tài)，才能“對癥施治”?！罢n程思政”不應僅僅局限于課堂，還應該深入學生生活，通過課間交談、微信互動等多種渠道，了解他們關注的話題、習慣的表達方式等，以學生喜聞樂見的方式拓展“課程思政”教育手段。

4.關注思政課程，推動同向同行

專業(yè)課教師要時刻關注思政課程動態(tài)，把專業(yè)課程放置在“思政教育”的大局中，通過開展“課程思政”確認、支撐和鞏固思政課的要點、觀點，與思政課程形成育人合力。

近日，教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，全面推進高校課程思政建設是深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務的重要舉措，高校要深化教育教學改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質量。課程建設是思政教育的“主戰(zhàn)場”，課堂教學是思政教育的“主渠道”，在全面推進高校課程思政建設的趨勢下，探索專業(yè)課的“課程思政”教學模式具有十分重要的意義。確定思政教育目標、挖掘思政教育元素、選擇思政教育載體、開展思政教育活動、組織思政教育評價“五位一體”的教學模式可以為其他專業(yè)課的“課程思政”教學提供借鑒。教師是“課程思政”的主力軍，高校專業(yè)課教師除了要以自己的理想信念、道德情操、仁愛之心、扎實學識對學生言傳身教外，還要強化思政教育意識，主動鉆研思政教育模式，深度挖掘專業(yè)課教學內容，豐富教學手段，創(chuàng)新教育方式，讓思想引領的要素在課程設計和課堂教學中達到春風化雨、潤物無聲的育人效果。此外，專業(yè)課教師之間要加強交流研討，實現優(yōu)質資源共建、共享。只有通過廣大專業(yè)課教師共同、長期不懈的努力，全方位、多維度地推進思政教育，才能確保各門課程與思政課程同向同行，實現協(xié)同育人效應。

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（作者單位：金媛媛，首都體育學院休閑與社會體育學院;杜向鋒，首都體育學院黨委宣傳部）

[責任編輯：翟 迪]