潘世強(qiáng)

摘? 要：在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)。為此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)時(shí)要重視從音樂(lè)的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，并結(jié)合音樂(lè)與舞蹈藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以充分借助各種舞蹈動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。為此，教師在音樂(lè)教學(xué)中可以充分結(jié)合聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)? 初中音樂(lè)? 運(yùn)用研究

中圖分類號(hào)：G62 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（a）-0175-02

音樂(lè)是一種意識(shí)，人們?cè)谙硎芤魳?lè)的同時(shí)也能感受到音樂(lè)的魅力。音樂(lè)對(duì)人情緒的影響可以說(shuō)是很大的，且也能給人愉悅、悲傷等不同的感受[1]。在當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中，最主要的目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)。就初中階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生文化課對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是十分重要的，同時(shí)藝術(shù)學(xué)科對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展同樣也有了良好的促進(jìn)作用。為此，教師在教學(xué)中要重視讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的魅力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1? 聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用于初中音樂(lè)教學(xué)中的意義

聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用于初中音樂(lè)教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練。生活中一切事物都存在著某種律動(dòng)或規(guī)律，一呼一吸之間也都表現(xiàn)了律動(dòng)。在初中階段教師更重視學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練，并以提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力為主，激發(fā)學(xué)生感知音樂(lè)節(jié)奏的熱情，如此學(xué)生才能逐漸增強(qiáng)自身對(duì)音樂(lè)的感知能力。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生能感受到節(jié)奏帶來(lái)的微妙并且形成良好感知音樂(lè)旋律的能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。音樂(lè)是沒(méi)有形狀的，它也沒(méi)有擁有固定形狀的物質(zhì)，但是它又真實(shí)地存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中可以通過(guò)想象去了解其中的節(jié)奏，這些都在于學(xué)生如何發(fā)揮自己的思想能力與思維模式。這也就要求學(xué)生要充分發(fā)揮自身的想象力，以自身的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?？梢?jiàn)，聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。最后，增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)能力。聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中主要是通過(guò)音樂(lè)與動(dòng)作的有機(jī)集合，一方面有利于讓人感受音樂(lè)的律動(dòng)，同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的肢體反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生四肢協(xié)調(diào)。

2? 聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取合適的音樂(lè)作品，并且給學(xué)生在課堂上播放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。不同類型的音樂(lè)主題風(fēng)格與主體不同，且不同主體的音樂(lè)也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。為了能迎合初中生愛(ài)玩的特點(diǎn)，教師可以在音樂(lè)課堂中加入游戲的環(huán)節(jié)輔助音樂(lè)教學(xué)[2]。比如說(shuō)，教師可以讓學(xué)生在游戲接龍的方式中學(xué)習(xí)音樂(lè)。通過(guò)以游戲結(jié)合音樂(lè)教學(xué)結(jié)合的方法，為學(xué)生營(yíng)造了和諧、歡樂(lè)的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生能積極參與到課堂中。但是最為重要的就是，在上課期間教師要控制課堂節(jié)奏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言做游戲。同時(shí)，在游戲的最后，教師也要適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生，肯定學(xué)生做得好的方面，也要指出學(xué)生存在的不足并給予鼓勵(lì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在游戲的過(guò)程中形成良好的節(jié)奏感。

2.2 重視節(jié)奏模仿訓(xùn)練增加學(xué)生辨識(shí)度

初中生在音樂(lè)課堂上就已經(jīng)接觸到一些相對(duì)比較專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，但是由于初中生的音樂(lè)知識(shí)還比較有限，因此在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中不能辨別出相應(yīng)的音符變化以及節(jié)奏變化也是情有可原的。因此，初中生音樂(lè)知識(shí)的短板就是初中生的辨識(shí)度?？梢?jiàn)，教師在音樂(lè)教學(xué)中要重視提高學(xué)生的音樂(lè)辨識(shí)度，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。通過(guò)利用聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力[3]。同時(shí)，充分利用聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到一些音樂(lè)節(jié)奏之后用自己的身體部分打出相應(yīng)的音樂(lè)節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生跟著音樂(lè)并模仿音樂(lè)節(jié)奏。比如說(shuō)教師在給學(xué)生欣賞一首歌曲時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用跺腳、拍手、拍肩膀等形式打出相應(yīng)的節(jié)奏，這樣也能不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 巧妙運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

根據(jù)聲勢(shì)律動(dòng)的課堂實(shí)踐結(jié)果表明，在課堂教學(xué)中充分利用聲勢(shì)律動(dòng)有利于促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)興趣的提高，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以教學(xué)《青春舞曲》為例，教師可以在上課之前的10min設(shè)置聲勢(shì)律動(dòng)的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生播放節(jié)奏歡快、明朗的歌曲，讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行舞動(dòng)或者律動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生能提前進(jìn)入相應(yīng)的情境中，促進(jìn)學(xué)生更好地理解歌曲要表達(dá)的意義與感情。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師才能充分運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的音樂(lè)綜合能力。

2.4 通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的體悟能力

音樂(lè)和歌曲中通常蘊(yùn)含著豐富的情感，音樂(lè)課的教學(xué)目的除了引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)和唱歌技巧之外，還有一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生挖掘音樂(lè)情感和體悟音樂(lè)情感的能力，而聲勢(shì)律動(dòng)恰好是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感體悟能力的主要途徑。眾所周知，音樂(lè)和舞蹈都是典型的藝術(shù)形式，但兩者在表現(xiàn)方式上存在著極大的不同。音樂(lè)主要是通過(guò)聲音和旋律帶給人們聽(tīng)覺(jué)的享受，舞蹈是通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)傾訴美感。教師在初中音樂(lè)教學(xué)中，將音樂(lè)與舞蹈這兩種藝術(shù)表達(dá)方式有機(jī)結(jié)合，不僅可以迸發(fā)出無(wú)可比擬的美感，也可以為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)感十足的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更加深入地感受到音樂(lè)中蘊(yùn)藏的情感，讓學(xué)生在聲勢(shì)律動(dòng)中獲得更深層次的情感體驗(yàn)，有效拓展學(xué)生的音樂(lè)情感空間，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)情感體悟能力。

例如，在學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌時(shí)，教師可以在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)播放澳門(mén)回歸的視頻資料，配合文字講解使學(xué)生了解歌曲的歷史背景和創(chuàng)作背景。然后，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，比如雙手交疊放在胸前、左右搖擺張開(kāi)雙臂等，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲演唱與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合，在聲勢(shì)律動(dòng)中領(lǐng)悟澳門(mén)與祖國(guó)母親分別又重聚的喜悅之情。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)也收獲了知識(shí)和感動(dòng)，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)歌曲情感內(nèi)涵的理解，有效開(kāi)發(fā)了學(xué)生對(duì)歌曲情感的體悟能力，也為學(xué)生樹(shù)立了正確的國(guó)土意識(shí)，深切領(lǐng)會(huì)了偉大祖國(guó)不可分割的愛(ài)國(guó)精神，充分發(fā)揮了聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際作用。

2.5 結(jié)合聲勢(shì)律動(dòng)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)意境的鑒賞水平

在眾多的藝術(shù)門(mén)類中，音樂(lè)是一種最富有感染力的藝術(shù)形式。不同風(fēng)格的音樂(lè)可以直接帶給人們不同的情緒感受，也能創(chuàng)設(shè)不同的意境，升華人們的感官體驗(yàn)。因此，教師在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生善于鑒賞音樂(lè)意境的能力，聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法就是提高學(xué)生的音樂(lè)審美情趣的有效手段，聲勢(shì)律動(dòng)以其聲勢(shì)結(jié)合的優(yōu)越特點(diǎn)，將音樂(lè)與肢體動(dòng)作相融合，促使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞思維更加敏銳，也讓音樂(lè)教學(xué)走向多元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)蓬勃發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《唱臉譜》的時(shí)候，教師可以搜集一些京劇臉譜的圖片和臉譜人物的介紹，比如張飛、竇爾敦、典韋等，同時(shí)配合有關(guān)京劇歷史的講解，加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。與此同時(shí)，教師還要借鑒京劇視頻，設(shè)計(jì)一些符合臉譜人物個(gè)性特征的表情和肢體語(yǔ)言，在學(xué)生唱歌時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)京劇動(dòng)作，使歌曲的演繹更生動(dòng)。教師在《唱臉譜》中融合聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，為學(xué)生打造立體的音樂(lè)意境，讓學(xué)生產(chǎn)生步入梨園的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)梨園文化的探索興趣，顯著提高學(xué)生的鑒賞水平。

3? 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)并沒(méi)有具體的展現(xiàn)形式，基本上完全根據(jù)個(gè)人對(duì)經(jīng)歷的感受去表達(dá)情感。很多人在音樂(lè)中可能一輩子都為無(wú)法理解到音樂(lè)的奧秘，但是在聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生可以體會(huì)到音樂(lè)世界中存在的樂(lè)趣，為學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)世界的大門(mén)，但是最終的發(fā)展還需要學(xué)生自己去創(chuàng)造[4]。由此可見(jiàn)，教師在音樂(lè)教學(xué)中要善用聲勢(shì)律動(dòng)法教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

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