吳嬋

【摘要】“國學”發(fā)展到今天，已經是包括五術、六藝、諸子百家之說在內的“一國所有之學”。江蘇省興化市景范教育集團結合地方文化和學校實際，通過校園文化建設、校本課程開發(fā)、特色活動開展、師資隊伍建設等校本化實施途徑，培養(yǎng)學生“以天下為己任”的責任意識和實踐能力，筑造新時代兒童的“中國靈魂”。

【關鍵詞】國學“大國學” 經典教育 校本化

“國學”，顧名思義，中國之學。國粹派理論家鄧實先生在《國學講習記》中說：“國學者何？一國所有之學也。有地而人生其上，因以成國焉，有其國者有其學。學也者，學其一國之學以為國用，而自治其一國也。”強調了國學“經世致用”的功能。21世紀初，國學大師季羨林先生提出了“大國學”的概念，認為地域文化和民族文化雖有各種不同的表現形式，但又共同構成中國文化這一文化共同體。無論是鄧實先生對國學“經世致用”功能的強調，還是季羨林先生提出的“大國學”概念，都與時俱進地指出，國學的傳承與教育，應當在傳統(tǒng)與時代、學問與生活中架設一座溝通的橋梁。

興化市景范教育集團結合地方文化和學校實際，以“范仲淹憂樂思想教育”為軸心，本著“讓每一個活潑潑的生命綻放精彩”的辦學理念，通過校園文化建設、校本課程開發(fā)、特色活動開展、師資隊伍建設等校本化實施途徑，致力國學經典教育，培養(yǎng)學生“先憂后樂”“以天下為己任”的責任意識和實踐能力。

一、承先賢遺風，養(yǎng)浩然之氣

學校秉“尚古崇文”“景仰范仲淹”的初心，承范公“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神追求，結合地方文化傳統(tǒng)，全方位打造“景范”校園文化，以環(huán)境建設涵養(yǎng)師生的浩然之氣。

學校集中力量打造古典文化育人環(huán)境，如：將國學經典作品的介紹及名句張貼上墻，以古代先賢的故事圖文裝飾同廊，在師生中征集含有古典文化內涵的教學樓樓名、景觀名等等。除此之外，還在校園中心位置開辟“范公紀念廳”“希文廣場”“醴泉書院”作為學生誦國學、讀經典的第二課堂。駐足“范公紀念廳”，一塊塊鏡匾默默地講述著國學大儒經世治國的生平事跡;流連“希文廣場”，一側同廊環(huán)繞，四下嘉木隱隱，寄寓了景范學子熱愛傳統(tǒng)文化、修習國學的深刻內涵。

學校還充分利用校內“景賢講堂”“崇文書院”“廣文館”等特色文化場館，陸續(xù)邀請多名國學大師進校開展講座，國學經典誦讀的種子在“書香景范”的校園里吐露新芽……

二、引“大國學”理念，設國學課程

季羨林先生提出具有包容性、開放性和民族性的“大國學”思想，而鄧實先生更強調了國學“經世致用”的功能。在兩者的影響下，我們結合學校實際，開發(fā)了體現景范學校“尚古崇文”辦學特色的“樂雅”校本課程。

圍繞國學經典教育，學校大力開設國學課程。其中，由校名“景范”所蘊含的文化衍生出的“景范研究院”系列課程，主要研究范仲淹生平事跡、詩詞等，并在校園內外進行宣講。通過“走近范仲淹研學之旅”“范仲淹作品誦讀”“范仲淹故事進班級”“范仲淹故事進廣播”等課程，學生了解先賢生平、參觀遺跡、搜集事跡、學習論著、誦讀詩文、宣講導游、完成實踐作業(yè)，感受其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人格魅力以及“以天下為己任”的責任擔當意識。

除了“景范研究院”系列課程外，學校同時設置了“小古文”課程、“經典素讀”課程、“國學經典詩文研究”課程、“國學經典微劇”課程，以期培養(yǎng)出景范學子的一身儒雅正氣。

三、聚點滴功夫，筑中國靈魂

“誦經典詩義曲，做儒雅景范娃”，點滴功夫，日久乃成。學校開展了每周一節(jié)課、晨誦一刻鐘、午讀二十分鐘、晚分享半小時等常態(tài)誦讀活動，古代先賢“大道之行”“天下為公”的崇高理想在學生的心中生根發(fā)芽。

學校根據不同學段的兒童生長特點，利用古韻文句式整齊、音韻和諧的特點，將武術操與《聲律啟蒙》融為一體，為學生量身定制了“國學武術操”。兩個校區(qū)八千學子口誦經典、習武健身的恢宏場面振奮人心。音詩畫朗誦《琵琶行》、國旗下的《千字文》手語歌、書院廊下誦經典等活動別開生面。各年級部根據本年級學情創(chuàng)新設計國學誦讀評比、國學宣講、詩詞競賽和誦讀展示活動，如“娃娃講國學”“領誦員評比”“國學小劇場”等。以年級部為線，以特色活動為珠，“線穿珍珠式”的中小型活動組織形式，既豐富了活動的形式和層次，又調動了學生對于國學活動的積極性。

學校將國學內容納入考核，除古詩文外，在朗讀、演講和“教育大閱讀”環(huán)節(jié)特別突出國學內容考核的占比?？己私處熑氚喑椴閲鴮W經典誦讀內容，“教育大閱讀”考核的筆試分“全閱讀卷”和“國學卷”，“國學卷”主要考查國學經典誦讀內容，完成相應的等級評價后，成績記錄至學生成長記錄袋。

四、育國學師資，建激勵體系

為保證國學課程順利開設，學校先后組織包括各年級語文教研組長、備課組長在內的九個級部的國學“種子教師”，參加各級各類國學經典教育培訓及觀摩活動，同時鼓勵各備課組開展以“國學經典教育教學及評價”為主題的教學研討活動，探討“學習共同體”理念下“團隊共讀”國學經典課堂的構建。

學校依托校內“名師工作坊”，將國學經典教育課程開發(fā)和教學策略研究納入工作坊教研課題，通過工作坊發(fā)掘、培養(yǎng)在國學方面學有專長、術有專攻的骨干教師，同時帶動和影響其他教師成長，實現研究進程、工作開展的延續(xù)性。

學校鼓勵教師開設國學課，講讀國學書籍，抄寫經典詩文，研究國學課程，并通過演講、書法比賽及展示等形式激勵教師愛國學、學國學，進而教好國學課。同時，要求品德、音樂、體育、美術等相關科目教師發(fā)掘本學科內國學文化元素，嘗試通過學科整合實現全方位的國學經典教育滲透，培育學生具有中華民族烙印的思維品質和審美意識。

浸潤經典芬芳，感受國學雅韻，鍛鑄民族根基，樹立文化自信。我們相信，隨同國學經典一起生長，化為學生精神血肉的，是“中國思維、中國智慧、中國情懷、中國美感、中國氣派、中國意識”，必將綻放出我們“中國人之為中國人”的生命精彩！

（作者單位：江蘇省興化市景范教育集團）