歐陽(yáng)敏

摘要：在目前，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步也帶動(dòng)著教育方式的更新，將科學(xué)技術(shù)和教育教學(xué)相互融合，從中產(chǎn)生出多種教育模式，不僅豐富了課堂教學(xué)方式，有效讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能讓學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握教學(xué)重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用微課的教學(xué)方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生背誦大量的公式定理、熟練掌握做題技巧以及其他的數(shù)學(xué)文化常識(shí)。隨著學(xué)生年紀(jì)的不斷提升，需要記憶的知識(shí)越來(lái)越全面。這就給學(xué)生帶來(lái)了不小的壓力。并且由于部分教師依然保留著傳統(tǒng)教育理念，為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，會(huì)讓學(xué)生反復(fù)記憶教學(xué)重難點(diǎn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用微課教學(xué)為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、微課教學(xué)在課前的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)是整個(gè)課堂教學(xué)中的重要組成部分。經(jīng)過(guò)有效的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能有效掌握教學(xué)重難點(diǎn)，能及時(shí)跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。因?yàn)?，為了有效提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師將微課設(shè)計(jì)到課前預(yù)習(xí)里，為學(xué)生設(shè)計(jì)精良的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，我們以《長(zhǎng)方體和正方體》這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)前，教師從互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些和本節(jié)課有關(guān)的資料。如，長(zhǎng)方體與正方體的圖片、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容。將這些內(nèi)容設(shè)計(jì)為微課的教學(xué)形式，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生。以便讓學(xué)生在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中有效掌握。這個(gè)時(shí)候，需要讓學(xué)生通過(guò)微課預(yù)習(xí)來(lái)尋找自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，可以詢問(wèn)家長(zhǎng)或者同學(xué)。如果遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，需要及時(shí)記錄下來(lái)，以便在課堂學(xué)習(xí)中找出問(wèn)題的答案。運(yùn)用這樣的方式，能培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。在精簡(jiǎn)的微課教學(xué)中，學(xué)生可以有效掌握教學(xué)重難點(diǎn)，這也為課上教學(xué)打造基礎(chǔ)。

二、微課教學(xué)在課堂的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要記憶的知識(shí)點(diǎn)比較多，概念相對(duì)抽象，不易被學(xué)生所理解。并且部分教師還在沿用以往的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生十分枯燥的學(xué)習(xí)感受。不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。而情景學(xué)習(xí)是一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，能把抽象、不易理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、易于理解的動(dòng)畫貯存在學(xué)生腦海中，學(xué)生能夠不斷回憶，達(dá)到有效掌握。因此，教師可以運(yùn)用微課的突出優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境體驗(yàn)。以便讓學(xué)生激發(fā)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能掌握相關(guān)知識(shí)。

例如，對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，需要教師結(jié)合實(shí)際物品進(jìn)行教學(xué)。但是受到部分學(xué)校的限制，部分物品無(wú)法拿到課堂上為學(xué)生演示。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看微課內(nèi)容，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫等形式，為學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。我們以《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻并且提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看到視頻中的風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？”學(xué)生回答問(wèn)題之后。教師再將學(xué)生進(jìn)行小組分配，并布置小組任務(wù)，由學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行合作討論。當(dāng)然，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和指引。運(yùn)用這樣的方式，能讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、微課教學(xué)在課后的應(yīng)用

由于受到學(xué)生自身原因、家庭教育等多種因素的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力會(huì)出現(xiàn)明顯的差異。而不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果也是不同的。如果僅僅課堂學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還是有著一定的難度，這就需要教師積極讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課后學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和分層教學(xué)，運(yùn)用微課為學(xué)生設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)難度的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固和提高。

例如，為了能夠讓學(xué)生在課后強(qiáng)化這些數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以在課下練習(xí)的過(guò)程中，將微課教學(xué)運(yùn)用到其中，從而快速讓學(xué)生掌握并鞏固課上教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。我們以《長(zhǎng)方體和正方體》這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。在課堂教學(xué)之后，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也不盡相同。而為了讓學(xué)生能夠全面提高，教師可以通過(guò)微課教學(xué)，設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)難度的課后練習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單;而基礎(chǔ)知識(shí)中等和優(yōu)秀的學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以相對(duì)難點(diǎn)。只有合理運(yùn)用微課教學(xué)，才能讓學(xué)生掌握并鞏固自己的薄弱環(huán)節(jié)。最后，當(dāng)學(xué)生完成課后練習(xí)之后，教師可以組建學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生將自己的問(wèn)題發(fā)送到問(wèn)題群當(dāng)中，然后由學(xué)生或者教師進(jìn)行解答，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。

綜上所述，新時(shí)代下的科學(xué)技術(shù)和教育相結(jié)合，能夠產(chǎn)生豐富的教學(xué)方式。這就需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方式，合理利用現(xiàn)代化所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)展高效教學(xué)活動(dòng)。這樣，學(xué)生能夠擺脫應(yīng)試教育過(guò)于單一與固化的教學(xué)方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的記憶和深刻的理解，并且在不斷的運(yùn)用中保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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江西省九江市永修縣新城小學(xué)?歐陽(yáng)敏