摘要：在新課標(biāo)的要求下，教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，尤其是初中階段的學(xué)生正經(jīng)歷人生觀、價(jià)值觀等重要觀念逐漸成熟的階段，要更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在閱讀的過程中可以讓學(xué)生開拓自己的視野、積累相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。如果教材是一餐可以解決溫飽的飯，那課外名著則是一頓健康的、有營養(yǎng)的、美味的大餐，可以增加學(xué)生對于閱讀的興趣，教師在教學(xué)的過程中要注重名著導(dǎo)讀的作用，根據(jù)名著導(dǎo)讀的特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀、交流與延申等相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀的世界里徜徉。

關(guān)鍵詞：初中生;名著導(dǎo)讀;閱讀興趣

名著導(dǎo)讀的目的就是要激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，通過名著導(dǎo)讀讓學(xué)生做一個(gè)“樂知者”，讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀。舊式的灌鴨式的教育方式不再適用于以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)的新課改的要求，而是需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)自身閱讀的好習(xí)慣，在閱讀的過程中增加閱歷，體會(huì)文化內(nèi)涵，提升自身的語文綜合素養(yǎng)。如何通過名著導(dǎo)讀激發(fā)初中生對于閱讀的興趣是一個(gè)值得深思的話題，接下來我們將從三個(gè)方面對這個(gè)話題進(jìn)行探討，希望能為相關(guān)的教育工作者提供一點(diǎn)參考性的建議。

一、通過名著插畫提升學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀的過程中興趣很重要，如果強(qiáng)行逼迫學(xué)生進(jìn)行閱讀反而會(huì)起到相反的效果。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，各種電子產(chǎn)品層出不窮，與枯燥無味的書籍相比學(xué)生們更多的被電子產(chǎn)品吸引住目光，因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品具有生動(dòng)的畫面與情節(jié)。如何吸引學(xué)生沉下心進(jìn)行閱讀？名著插畫則是一個(gè)很好的吸引學(xué)生主動(dòng)閱讀的途徑。在初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)有了很深厚的識(shí)別字的能力，但是面對枯燥的文字依然會(huì)產(chǎn)生一定的排斥的心理，通過名著插畫可以讓學(xué)生更好的理解里面的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀起來更輕松，激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，讓學(xué)生在豐富知識(shí)的同時(shí)享受視覺的盛宴。

例如，在名著《水滸傳》中有一章節(jié)是描寫武松打虎的場景“老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過來，我送扔掉半截棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動(dòng)彈”。在此處描寫了武松打虎的姿勢以及一系列的動(dòng)作，學(xué)生通過此處的插畫可以活靈活現(xiàn)的武松打虎的場景，讓學(xué)生深入其境的感受當(dāng)時(shí)緊張的氣氛，引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)通過栩栩如生的畫面也會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)閱讀下去的欲望。

二、通過角色扮演增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣

在現(xiàn)在的教學(xué)中涌現(xiàn)出了很多具有新意的教學(xué)方式，主要在于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，提高學(xué)生的課堂參與率，激發(fā)學(xué)生對于新知識(shí)的興趣。在名著導(dǎo)讀的教學(xué)過程中教師可以根據(jù)名著的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中采用多種教學(xué)方式并存的形式激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣。教師可以讓學(xué)生對名著中的人物進(jìn)行角色扮演，生動(dòng)有趣的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生愛上閱讀，同時(shí)通過角色扮演可以讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候更加注重對于人物的性格、動(dòng)作等各個(gè)方面的分析，提高學(xué)生閱讀的能力和分析的能力。

例如，在中國經(jīng)典四大名著之一的《西游記》中，孫悟空大鬧天宮是其中相當(dāng)重要的部分，也是其中最為精彩的部分之一。學(xué)生在對孫悟空這個(gè)角色進(jìn)行角色角色扮演時(shí)，可以在孫悟空大鬧天空的故事情節(jié)中體會(huì)齊天大圣狂妄自大、叛逆的性格特點(diǎn)，并且在角色扮演的過程中可以讓學(xué)生深入的了解其中所蘊(yùn)含的文化常識(shí)，讓學(xué)生更加深刻的記住孫悟空大鬧天宮這個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生在角色扮演的過程中細(xì)細(xì)品味這一段精彩的內(nèi)容。

三、通過名著知識(shí)競答提升學(xué)生的閱讀興趣

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的合作意識(shí)和競爭意識(shí)，教師在名著導(dǎo)讀教學(xué)的過程中可以好好的利用初中生在此階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過名著知識(shí)競答的教學(xué)方式提高學(xué)生對于閱讀的興趣。在知識(shí)競答的過程中可以讓學(xué)生快速回顧所閱讀的名著，鍛煉學(xué)生的記憶能力以及思考的能力。

例如，教師可以將名著知識(shí)競答的題目分為爭分奪秒搶答題和勇者無敵風(fēng)險(xiǎn)題。在爭分奪秒的搶答題環(huán)節(jié)里，教師說出一個(gè)知識(shí)競賽的題目，學(xué)生以每人一隊(duì)的形式快速說出答案，先說出答案的一個(gè)人則加分一次。在勇者無敵風(fēng)險(xiǎn)題的環(huán)節(jié)中，教師可以將班內(nèi)的同學(xué)分成幾組，教師說出一個(gè)具有難度的題目，學(xué)生們在小組內(nèi)討論出正確答案并進(jìn)行回答，如果回答正確則小組獲得加分，回答錯(cuò)誤則進(jìn)行扣分。最后，教師根據(jù)綜合的成績對學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)，如果有相同分?jǐn)?shù)的同學(xué)，教師們可以選擇讓學(xué)生們表演一定的才藝為自己贏得更多的加分，讓學(xué)生在全面發(fā)展的過程中愛上閱讀。

總結(jié)：閱讀對于開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵具有重要的作用。教師在教學(xué)的過程中要注重名著導(dǎo)讀在提升學(xué)生閱讀興趣中的積極作用，通過做好名著導(dǎo)讀的教學(xué)讓學(xué)生愛上閱讀。首先，通過名著內(nèi)插畫中栩栩如生的畫面讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生在腦海中形成對于故事情節(jié)的想象，加深對故事情節(jié)的印象。同時(shí)，學(xué)生通過對名著中人物的角色扮演，可以更好的理解名著中對于人物性格、形象等的刻畫。最后，通過名著知識(shí)競答這種游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里降低對閱讀的抵觸，增加學(xué)生對于閱讀的興趣。

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