摘要：近些年來，傳承我國傳統(tǒng)文化這一口號變得越來越強烈，而這就影響著學(xué)生的精神財富，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信，滲透家國情懷教育的關(guān)鍵活動。其中，非遺文化是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，對地域間的人民群眾有良好的精神熏陶與文化啟迪作用。因此，小學(xué)學(xué)校要全面?zhèn)鞒形覈俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，由此豐富校園文化，讓學(xué)生時刻都能接受文化熏陶。本文將以高山戲這一非遺文化教學(xué)為例，從組建工作團隊，加強文化宣傳;堅持合作共享，組織文化體驗;打造教育品牌，建設(shè)校園文化三個角度來分析小學(xué)教師應(yīng)該如何傳承并保護我國非遺文化，讓學(xué)生自覺投身于中華文明的傳承、創(chuàng)新事業(yè)之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校、非遺文化、高山戲、傳承方法

在素質(zhì)教育體制下，構(gòu)建完善的校園文化變得愈加重要，因為優(yōu)良的校園文化是豐富學(xué)生精神世界與成長體驗的重要媒介，無形中則可改善學(xué)生的文化意識，可促使學(xué)生實現(xiàn)長遠發(fā)展。那么，為了讓學(xué)生在學(xué)校生活中自覺傳承高山戲文化，小學(xué)教師也要及時構(gòu)建以高山戲為媒介的校園文化，全面宣傳，豐富文化體驗活動，讓學(xué)生全面了解高山戲的傳承要點，促使學(xué)生自覺投身于高山戲的文化傳承活動中。

一、組建工作團隊，加強文化宣傳

要想構(gòu)建以高山戲為主題的校園文化，那么便要構(gòu)建一支高素質(zhì)的教育團隊。試想一下，如果教師并不了解高山戲文化，一問三不知，那么又如何去指導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，使其全面學(xué)習(xí)高山戲的獨特唱腔與表演方式呢？因此，為了切實傳承高山戲這一非遺文化，小學(xué)學(xué)校便要組建優(yōu)質(zhì)的教師工作團隊，負責(zé)全面宣傳高山戲文化，且要及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高山戲知識，讓學(xué)生多實踐、多感悟，由此豐富學(xué)生的文化體會。

為了在學(xué)校內(nèi)順利傳承高山戲文化，筆者與本校教師積極合作，自主組建了高山戲文化宣傳小組，每周都會在學(xué)?；顒邮覂?nèi)宣傳高山戲文化，且會組織豐富的校園活動，讓全體師生都能全面了解高山戲文化。另外，在課堂上，筆者也會經(jīng)常播放高山戲表演片段，讓學(xué)生及時了解高山戲這一鄉(xiāng)土藝術(shù)的傳承與發(fā)展情況，觀賞高山戲民間藝人的表演方式，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺參與高山戲文化傳承教育活動。

二、堅持合作共享，組織文化體驗

不得不面對的一個現(xiàn)實問題是，引導(dǎo)小學(xué)生生成認知的關(guān)鍵在于小學(xué)生的體驗經(jīng)歷，且只有確保小學(xué)生可以及時參與文化體驗活動，才能使其全面感知高山戲的文化內(nèi)涵、人文思想，從而真正促使學(xué)生自覺投身于高山戲文化傳承事業(yè)。對此，小學(xué)教師便要盡量創(chuàng)設(shè)豐富的文化體驗活動，盡量豐富學(xué)生的文化體驗經(jīng)歷，使其在真實的文化體驗活動中自覺傳承高山戲文化，愛上高山戲，成為宣傳高山戲文化的志愿者。那么，為了優(yōu)化文化體驗效果，小學(xué)教師也可與其他教育力量積極合作，共同打造優(yōu)質(zhì)的高山戲文化體驗平臺。

為了讓學(xué)生全面接受高山戲文化熏陶，筆者在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下與一些高山戲民間藝術(shù)傳承者合作，邀請這些民間藝術(shù)家到學(xué)校舉行了一次高山戲表演活動，讓全體學(xué)生觀看。通過美輪美奐的戲劇表演，有相當一部分學(xué)生都深深地被高山戲吸引住了眼光，有的學(xué)生喜歡高山戲的傳統(tǒng)服飾，有的學(xué)生則為高山戲的獨特唱腔著迷，還有的學(xué)生因為高山戲的傳神表演動作感到震撼，……。如此，本班學(xué)生則切實產(chǎn)生了良好的文化興趣，自覺學(xué)習(xí)了高山戲的文化發(fā)展史。另外，筆者也與校外的一些高山戲藝術(shù)工作作坊積極溝通，會定期組織學(xué)生參與專業(yè)的高山戲藝術(shù)培訓(xùn)活動，讓有天賦的學(xué)生能夠及時學(xué)習(xí)高山戲的唱腔、表演方法。

三、打造教育品牌，建設(shè)校園文化

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，學(xué)校之間的競爭是非常激烈的，且不僅僅集中在升學(xué)率方面，還輻射了德、智、體、美、勞多個層面，因為現(xiàn)代教育關(guān)注的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以學(xué)校也要隨之轉(zhuǎn)型。對此，小學(xué)學(xué)校則應(yīng)該圍繞高山戲這一非遺文化全面打造特色化的學(xué)校教育品牌，走上特色化的教育改革之路，切實豐富校園文化，為學(xué)生的長遠發(fā)展做準備。

本校為了全面?zhèn)鞒懈呱綉蜻@一非遺文化，主動創(chuàng)作了校園高山戲，既保留了傳統(tǒng)高山戲的藝術(shù)精髓，還對其進行了一定的創(chuàng)新，以學(xué)生的校園生活為主創(chuàng)編了優(yōu)質(zhì)的校園高山戲，由此構(gòu)建了優(yōu)良的校園文化。同時，本校還鼓勵全體師生積極參與校園文化體驗活動，經(jīng)常會組織一些高山戲主題講座活動、文化宣傳活動與藝術(shù)匯演活動。另外，學(xué)校還針對高山戲開設(shè)了校本課程，制定了科學(xué)的校本課程教學(xué)計劃，以便讓全校師生都能接受高山戲的文化熏陶。

總而言之，在小學(xué)學(xué)校中全面?zhèn)鞒懈呱綉蚍沁z文化可以切實豐富校園生活，讓學(xué)生全面接受鄉(xiāng)土文化的熏陶與感染，更易于激發(fā)出學(xué)生的愛國、愛家鄉(xiāng)情感，可以不斷優(yōu)化學(xué)生的審美情趣。因此，小學(xué)教師要針對高山戲文化構(gòu)建特色化的校園文化，充分發(fā)揮校園文化的積極影響，不斷豐富學(xué)生的精神財富。

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