尤明翀

摘要：在中學思想道德教育中，教師需要整合思想道德教育內(nèi)容，使學生身心健康發(fā)展與教育工作結(jié)合起來。重要的是要結(jié)合學生的思想動態(tài)，周圍的環(huán)境，校園和家庭生活的影響以及教育的其他方面，以促進學生的健康成長并增強中學思想道德教育的有效性。

關(guān)鍵詞：初中思想品德? 道德情感教育? 教學實效性

思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎(chǔ)、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。在學生思想品德的形成過程中道德情感起著”穿針引線“的作用。因此，在教學中教師應把情感教育貫穿于整個教學過程中通過挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感因素升華學生的道德情感以提高思想品德課程的教學實效。

一、把握思品課程性質(zhì)，滲透積極情感教育

中學思想道德教育是馬克思主義常識教育和相關(guān)社會科學常識教育的必修課，是學校道德教育的主要渠道，是學校教育社會主義性質(zhì)的標志。與其他課程相比，思想政治課程的教育更應體現(xiàn)情感的滲透。如果不是這樣，它將成為一種空洞的理論講道，無聊而乏味，使學生迷糊并且無法達到思想道德課的教育效果。知識與行為的凝聚力只有通過在教育過程中有機地整合情感，并且只有通過將知識的傳授與情感的發(fā)展以及意識的提高，政治課程的效果有機地結(jié)合起來才能實現(xiàn)直至體現(xiàn)出來。由于課程的性質(zhì)，思想品德教師需要在教育過程中注入情感，調(diào)動學生的情感，提高課堂教學的效率，提高學生的學習成果。

二、發(fā)掘教材情感因素，引發(fā)學生情感共鳴

初中思想品德教材中許多內(nèi)容都含有豐富的情感色彩。教師要吃透教材對課文內(nèi)容融會貫通并且進行必要的整合與重組充分利用教材內(nèi)容的情感因素激發(fā)學生產(chǎn)生情感共鳴，要善于應用教材中的教學內(nèi)容有意識的設計教學情境陶冶學生的情操啟迪學生的智慧，激發(fā)學生熱愛學習。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的不同的情境會產(chǎn)生不同的情感引導學生融入到所創(chuàng)設的情境當中，讓他們的情感在情境中受感染，使理通過“情”進入學生的心靈。互聯(lián)網(wǎng)時代給我們教師帶來了豐富多彩的鮮活資料也為思想品德課的教學豐富了教材內(nèi)容各種各樣的圖片、真實的影像、富有感染力的音樂媒體都會給人一種身臨其境的感覺能有效地調(diào)動學生的感官系統(tǒng)豐富學生的情感體驗完善學生的人格和思想道德。因此教師首先要做到率先進入情境，以自然、真誠、豐富的感情，表達出教材內(nèi)容的思想要求其次根據(jù)教學內(nèi)容的需要選擇一定的教學媒體、手段如圖片、影像等來展現(xiàn)生動、具體的教學環(huán)境使學生身臨其境以全身心的感受來加深對授課內(nèi)容的分析和理解。教材中有許多可以挖掘的帶有感情色彩的素材，如革命先烈與敵人英勇斗爭的事跡祖國遼闊的國土和美麗的大自然。教學中，教師可以運用多種教學手段將教材內(nèi)容重新整合，幫助學生實現(xiàn)認知層面到心理認同的升華。教師可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，淋漓盡致的向同學們展示祖國的美麗風光，讓學生在了解了課文的主題內(nèi)容的同時，為祖國的富饒美麗而感到自豪，認識到人與自然和諧相處的重要意義。通過對教材內(nèi)容的整合與藝術(shù)性的加工處理，讓學生在欣賞大自然的美麗與神奇的同時從內(nèi)心深處自然的產(chǎn)生愛護自然環(huán)境的責任感。

三、開展課程實踐活動，推動學生情感發(fā)展

任何一門學科都有其自身的特點，但它們都注重將所學知識應用于實踐。行為實踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)也是豐富情感的途徑和推動情感發(fā)展的動力。教師要為學生的行為實踐指明方向，真正把指導行為實踐落到實處。蘇霍姆林斯基說：“要知道道德準則只有當它們被學生自己去追求和親身體驗過的時候只有當它們變成為學生獨立的個人信念的時候才能真正成為學生的精神財富?！睂W生只有經(jīng)過具體實踐才能把道德認識轉(zhuǎn)化為個人的道德需要。（1）在初中思想品德實踐中組織學生自辦手抄報。手抄小報是學生進行知識交流的窗口，圍繞一個主題，讓學生在8k的素描紙上，自由展開想象，根據(jù)個人的喜好換出美麗的圖案，配上相應的文字，設計出一份獨一無二的作品。教師要及時點評與評比，讓學生的小報更加豐富多彩。（2）在初中思想品德實踐中組織調(diào)查采訪。例如在學習責任與角色時，讓學生去調(diào)查一下周圍的人在生活中都扮演那些角色，都有哪些責任。學生通過調(diào)查，能夠理解每個人都有不同的角色，自己的爸爸在爺爺奶奶面前是兒子，在姑姑面前是大哥，在單位是領(lǐng)導，在商場是顧客等等。通過組織實踐活動，更能激發(fā)學生的學習興趣。初中思想品德實踐要開展豐富多采的集體活動使學生在活動中互相感染，形成情感的共鳴。重視個別學生的實踐指導這也是完成情感培養(yǎng)任務的一項途徑。同時，在教學中必須強調(diào)結(jié)合實際引導學生學會運用所學知識去分析問題、解決問題。比如：搜集學校周圍環(huán)境污染的資料，應用教材中的知識去分析其危害，尋找解決辦法。這樣既能調(diào)動學生的積極性，又能提高學生運用知識分析問題、解決問題的能力。有很多同學都反映在注重了理論聯(lián)系實際以后既體會到了思想品德課的樂趣，也改變了以前對思想品德課的輕視態(tài)度。

總之，在初中思想品德課教學中，教師要從理性上傳給學生一些知識道德規(guī)范，更要伴之以必要的情感體驗，開動學生情感的閘門，增強他們的內(nèi)在動力進而更有效地達到培養(yǎng)學生道德情感目的，進一步達到提高初中思想品德教學實效性的目的。

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尤明翀?? 晉江市磁灶中學 福建