摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在小學(xué)體育課堂教育活動(dòng)中，教師需要轉(zhuǎn)變教育模式與教育模式，把學(xué)生作為體育課堂的主體對(duì)象，引入游戲教學(xué)法，提高學(xué)生參與體育課堂教育活動(dòng)的自主性，從中感受到快樂。筆者是一名小學(xué)體育教師，本文主要是針對(duì)于游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;游戲教學(xué)

隨著素質(zhì)教育理念的研究的不斷深化，現(xiàn)階段的學(xué)校教育越來越重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。如何讓學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長”是學(xué)校各科教師都在探討的熱門話題。小學(xué)體育作為一門對(duì)學(xué)生身心發(fā)展都有較大促進(jìn)作用的學(xué)科，理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，讓體育成為學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)的課程。

一、教學(xué)形式游戲化，營造良好課堂氛圍

有效教學(xué)的首要因素是課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，基于小學(xué)階段學(xué)生的心理特征分析，這一時(shí)期的學(xué)生意識(shí)形態(tài)主要以玩樂心理占主導(dǎo)，因此，對(duì)于體育項(xiàng)目的教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)將其進(jìn)行游戲化的創(chuàng)設(shè)，以此來對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)。而體育項(xiàng)目的教學(xué)就其本身性質(zhì)而言，對(duì)于游戲化的創(chuàng)設(shè)也具備非常大的優(yōu)勢(shì)，這一優(yōu)勢(shì)的利用，能夠在引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而在潛移默化中促使?jié)夂駥W(xué)習(xí)氛圍的形成。比如，在進(jìn)行“小籃球”教學(xué)時(shí)，對(duì)于“傳接球”技術(shù)的教學(xué)，筆者便借助將其游戲化的形式，對(duì)課堂進(jìn)行了構(gòu)建。如：對(duì)于“雙手胸前傳接球”的練習(xí)，筆者則組織學(xué)生首先分成兩列隊(duì)伍面對(duì)面站立，游戲的規(guī)則設(shè)定也十分簡單易于小學(xué)生掌握，即傳球的一方在向?qū)γ鎸W(xué)生進(jìn)行傳球時(shí)不作出提前通知，在規(guī)則的運(yùn)用傳球動(dòng)作要領(lǐng)的前提下隨機(jī)傳球，而接球的一方則必須做出瞬間反應(yīng)，并作出規(guī)范的接球動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行準(zhǔn)確接球。這一游戲的設(shè)定，大大的增加了課堂教學(xué)的趣味性，為課堂營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，既有利于學(xué)生全心貫注的投入與學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)還能有效鍛煉學(xué)生對(duì)于“雙手胸前傳接球”技術(shù)的運(yùn)用熟練程度和良好的反應(yīng)能力。

二、通過擲球的游戲，激發(fā)學(xué)生的參與度

在當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中，所存在的問題之一是學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，參與熱情不足，導(dǎo)致對(duì)體育課程缺乏興趣，但是一些體育教學(xué)項(xiàng)目又是十分重要，所以，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采取游戲教學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)施，最終有效提升參與度。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，投擲教學(xué)具有實(shí)用性的技能，也是很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，但相對(duì)乏味，在教學(xué)過程中會(huì)致使學(xué)生缺乏積極性，所以，在小學(xué)體育中的投擲教學(xué)要融入趣味性，進(jìn)而，有效激發(fā)學(xué)生參與投擲訓(xùn)練的積極性。比如，在進(jìn)行“”投擲”教學(xué)時(shí)，由于這節(jié)課的主要授課目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生投擲活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)各種投擲的方法，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而為了進(jìn)一步達(dá)成這節(jié)課的授課目標(biāo)，也為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，筆者組織開展了“擲球過網(wǎng)”。具體而言，將學(xué)生分為若干小組，首先介紹有游戲規(guī)則，隨后，兩隊(duì)任何隊(duì)員都可以隨接隨投，關(guān)鍵在于要盡快投向?qū)Ψ綀?chǎng)地，若兩球同時(shí)落在一方場(chǎng)地，則對(duì)方得一分，先得10分的一隊(duì)為獲勝一方”，這時(shí)，學(xué)生嫩逐漸明白游戲規(guī)則。如此，在體育教學(xué)過程中引入體育游戲，就能有效的激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、借助競(jìng)賽的游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

小學(xué)生的好奇心、好勝心理比較強(qiáng)，在小學(xué)體育教育活動(dòng)中，教師要充分利用學(xué)生這一心理特征來開展體育游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂教育活動(dòng)的積極性。教師可以在體育課堂教育活動(dòng)中引入競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在競(jìng)爭、合作中掌握體育理論知識(shí)與體育技能，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。競(jìng)賽活動(dòng)能夠全面激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，讓學(xué)生在相互幫助、合作中完成體育活動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的體育學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的合作和競(jìng)爭關(guān)系，不斷提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，為之后參加體育競(jìng)技活動(dòng)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則劃分小組，讓學(xué)生在小組合作過程中快速完成競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上體育教學(xué)進(jìn)度，比如，在開展“接力跑”體育活動(dòng)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以四人一組的形式來參加競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于取得第一的隊(duì)伍給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣每一個(gè)學(xué)生都為了獲獎(jiǎng)而全身心投入到競(jìng)賽體育活動(dòng)中，共同構(gòu)建和諧、高效的體育課堂。當(dāng)體育競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生講解一些體育技能，比如，為學(xué)生講解“下壓式交接棒”中包含的動(dòng)作要領(lǐng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生投入到訓(xùn)練中去，提升小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)度、靈敏度，這樣學(xué)生才能夠真正有所收獲與學(xué)習(xí)。

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用是提高小學(xué)體育課程趣味性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效手段。所以作為小學(xué)體育教師我們應(yīng)該發(fā)揮自身智慧、豐富游戲教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。

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何燦??? 鹽城市第一小學(xué)