宋君琴

中央電視臺(tái)2019主持人大賽在萬眾矚目中落下帷幕。一場(chǎng)場(chǎng)堪稱“高手過招、神仙打架”的精彩展示讓人酣暢淋漓、意猶未盡，一句句出自評(píng)委的點(diǎn)評(píng)金句更是令人醍醐灌頂、蕩氣回腸。作為點(diǎn)評(píng)專家的董卿，溫文爾雅、端莊大方、引經(jīng)據(jù)典、侃侃而談，每一句點(diǎn)評(píng)都透露出真摯細(xì)膩的情感，每一個(gè)觀點(diǎn)都洋溢著睿智的思想光芒，既有高度又有溫度，舉手投足間散發(fā)出的魅力給我們留下了深刻印象。

從董卿高瞻遠(yuǎn)矚的引領(lǐng)中感悟教研員應(yīng)具備的洞察力和研判力

縱觀董卿的點(diǎn)評(píng)，時(shí)時(shí)處處透露出作為媒體人的使命、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。新聞?lì)悰Q賽“我是主持人”結(jié)束，董卿這樣說：“在未來漫長的職業(yè)生涯當(dāng)中，我們每天都要思考一個(gè)問題：我在為誰說話，在說些什么，怎么去說話？主持人一定不僅僅是會(huì)說話的人，我們是有服務(wù)對(duì)象的，是有社會(huì)使命的。我們的目的是，如何能夠真正成為這個(gè)新時(shí)代立德、立功、立言的一個(gè)好的發(fā)聲人。其實(shí)每一個(gè)人都在這個(gè)舞臺(tái)上表現(xiàn)出了最優(yōu)秀的一面。這屆大賽的主題是‘奮斗有我，為夢(mèng)發(fā)聲。追逐夢(mèng)想的道路沒有一條是平坦的，只有那些不畏艱難，能夠不懈地沿著陡峭的山路去攀登的人，才有可能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。加油！”寥寥數(shù)語，真誠中不乏溫馨，祝福中滿滿的正能量。

感慨之余，思緒萬千。確實(shí)，任何職業(yè)都有其使命和責(zé)任，需要用行動(dòng)去詮釋、去擔(dān)當(dāng)、去落實(shí)。此時(shí)，不由得想到了自己身邊那個(gè)活躍在教育領(lǐng)域的特殊群體———教研員。教研員是中國特色教研制度的特有產(chǎn)物，從20世紀(jì)50年代教研員登上歷史發(fā)展的舞臺(tái)，到省、市、縣、校多級(jí)教研室的完善和教研員力量的充實(shí)壯大，目前全國已有專職教研員十萬余人。教研員在教育領(lǐng)域扮演著多種角色。教研員是教育政策和教育方針的傳遞者、執(zhí)行者和落實(shí)者。黨的十八大報(bào)告首次把“立德樹人”明確為教育的根本任務(wù)，習(xí)近平總書記又多次強(qiáng)調(diào)“立德樹人”是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，但真正把”立德樹人”根本任務(wù)落到實(shí)處的是廣大教育工作者。要讓廣大教師真正領(lǐng)會(huì)精神并付諸實(shí)踐，作為“二傳手”的教研員責(zé)無旁貸。也正是這群有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有豐富經(jīng)驗(yàn)、有鉆研品質(zhì)、有教育情懷的教研員，為中國不同階段的教育發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。因此，教研員必須具備以下能力：

博聞強(qiáng)記，具有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論是每一位教研員的基本任務(wù)。新時(shí)代、新課程對(duì)教研工作提出了新要求，作為“教師之師”的教研員，不能再像過去那樣只忙于培訓(xùn)、聽課、評(píng)課、活動(dòng)，要有持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，讓學(xué)習(xí)成為自己的工作常態(tài)。學(xué)習(xí)古今中外知名教育家的理論，了解當(dāng)今教育教學(xué)的真諦，深剖教育發(fā)展動(dòng)向，積極探索工作的新角度、新方法、新途徑、新策略，深入研究新課標(biāo)、新教材、新教法、新學(xué)法。要把學(xué)習(xí)資料拿在手頭、放在案頭、記在心頭，雖做不到學(xué)富五車、才高八斗，也要博采眾長、百花爭(zhēng)艷。

目光犀利，具有敏銳的洞察力。教研員作為教育工作中一個(gè)特殊群體，要有敏銳的洞察力，全面了解國內(nèi)外教育變革，研究其背后的教育思想和內(nèi)涵，以及教育家的獨(dú)到見解?？磫栴}的角度、分析問題的立場(chǎng)及思維方式等也要與時(shí)俱進(jìn)、日益更新，以適應(yīng)教育變革的趨勢(shì)和社會(huì)的需求。對(duì)于教育行政部門制定的政策、指令和法規(guī)要內(nèi)化精髓、把握要義、準(zhǔn)確理解和正確解讀，并與本地教育教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真貫徹黨的教育方針，踐行立德樹人的根本任務(wù)，做教育政策的傳播者，最大限度發(fā)揮和利用政策的引領(lǐng)作用。

審時(shí)度勢(shì)，具有科學(xué)的研判力。教研員要有戰(zhàn)略眼光，能認(rèn)清當(dāng)下我國教育發(fā)展中面臨的形勢(shì)、遇到的問題、凸顯的矛盾，能用正確的教育思想和教育觀點(diǎn)、通過大量的分析研究對(duì)問題作出科學(xué)研判，并提出合理化建議，為本地教育教學(xué)改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。對(duì)于專業(yè)學(xué)科的改革和走向要準(zhǔn)確把握，把學(xué)科具體問題放在大教育背景下加以審視，并做出科學(xué)研判，既基于學(xué)科，又不拘泥于學(xué)科，能在更為廣闊的時(shí)空中尋求解決學(xué)科問題的最佳方案和途徑。

從董卿深中肯綮的點(diǎn)評(píng)中感悟教研員的研究力和指導(dǎo)力

精準(zhǔn)的抓點(diǎn)、精練的語言、精彩的表現(xiàn)，董卿的點(diǎn)評(píng)時(shí)時(shí)展現(xiàn)出一名優(yōu)秀媒體人的深厚專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)一名選手以講故事的方式，將自己與身為醫(yī)生的父親對(duì)于不同職業(yè)的相同堅(jiān)守娓娓道來時(shí)，董卿贊賞道：“我覺得你的3分鐘陳述很有文藝范，就像一種平行蒙太奇的手法，把兩個(gè)人物的命運(yùn)線、兩條情節(jié)線統(tǒng)一在一個(gè)完整的故事里?！蓖瑫r(shí)也給了非常中肯的建議：“在說一些關(guān)鍵字和句的時(shí)候，一定要突出，比如說最后我們看到那張照片，那位是我的父親，在他邊上的那位就是我。你應(yīng)該非常強(qiáng)調(diào)，那就是我。你的表達(dá)有個(gè)特別好的地方，是你很有對(duì)象感。你在有了自己評(píng)判態(tài)度的同時(shí)，還找到了一個(gè)很好的角度。一名好的主持人，除了態(tài)度、溫度、速度之外，還有一個(gè)角度。主持人說的這個(gè)主持稿，它就是一篇小文章。寫文章立意是最重要的。馭文之首術(shù)，謀篇之大端。一切的一切，最后我們都要聽出你在說什么意思，這才是最重要的?！倍涞狞c(diǎn)評(píng)肯定優(yōu)點(diǎn)熱情洋溢、直奔重點(diǎn)，同時(shí)指出不足溫情委婉、一針見血。

欣賞中不乏享受，佩服中頻頻思考。思維的敏捷、視角的獨(dú)特、語言的精練，展示的是一個(gè)媒體人的情懷、擔(dān)當(dāng)，是一個(gè)媒體人對(duì)事物敏銳的洞悉能力和高超的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀的教研員，除了對(duì)教育政策的研究解讀之外，更重要的是學(xué)科的引領(lǐng)者、教師專業(yè)發(fā)展的指路人，必須具備高超的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

理性思維，具有深入的研究力。深入研究是教研員的立業(yè)之本。教研員做研究要有宏觀的視野、多元的角度、開放的思維和嫻熟的技能，不僅要與廣大教師同教共研，更需要融匯百家之言，自成一家之說。能立足當(dāng)前教育前沿，抓住教育的熱點(diǎn)焦點(diǎn)，以課堂教學(xué)小研究為切入點(diǎn)，以課題研究為突破口，以學(xué)科教學(xué)為主陣地，研究?jī)?nèi)容可為課程、教法、學(xué)法、課堂等，從如何實(shí)現(xiàn)課程之間的有機(jī)結(jié)合、如何將教材內(nèi)化為教案轉(zhuǎn)化為教學(xué)、如何在課堂上做到教與學(xué)的有機(jī)整合等問題入手，深入研究，巧覓佳徑，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師成長。

切中要害，具有精準(zhǔn)的指導(dǎo)力。“專業(yè)指導(dǎo)”是教研員的必備技能，教研員要夯實(shí)專業(yè)底蘊(yùn)，錘煉扎實(shí)功底，設(shè)計(jì)組織針對(duì)性強(qiáng)、含金量高、操作性強(qiáng)的教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)從主題確定、目標(biāo)制定、主體分工、方法選擇、流程設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)調(diào)控，到整個(gè)活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)等，都要精心策劃、周密部署，能與教師產(chǎn)生共鳴，激發(fā)教師的思考。能把握課程理念，從基礎(chǔ)教育學(xué)科的特點(diǎn)、性質(zhì)、功能出發(fā)，善于運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，為教師教學(xué)提供有效指導(dǎo)，幫助教師改善教學(xué)行為、改良教法學(xué)法，做教育教學(xué)的領(lǐng)路人。

從董卿循循善誘的指導(dǎo)中感悟教研員的示范力和管理力

董卿的點(diǎn)評(píng)不是為評(píng)而評(píng)，而是不斷引導(dǎo)選手在專業(yè)領(lǐng)域快速成長。一位選手在“家鄉(xiāng)的驕傲”環(huán)節(jié)，說了家鄉(xiāng)煙臺(tái)的蘋果好吃，而且紅火，但未能說出蘋果讓家鄉(xiāng)驕傲的地方。對(duì)此，董卿一步步引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的問題：“它為什么好吃？是土壤、陽光還是其他自然條件？它好吃到什么程度？是銷到了全國全世界多少個(gè)地方？它給農(nóng)民、給城市帶來了什么變化？”能說出這些問題，才能表達(dá)出“驕傲”這個(gè)主題。短短幾句話，深入淺出，卻給予了選手準(zhǔn)確的思考方向，令人茅塞頓開。

且賞且學(xué)，且思且行。作為新聞媒體人的前輩，董卿沒有居高臨下，沒有空洞說教，而是針對(duì)具體問題精準(zhǔn)施策，令人豁然。這也正是一個(gè)優(yōu)秀教研員指導(dǎo)青年教師成長過程中應(yīng)該具備的基本能力。

技高一籌，具有扎實(shí)的示范力?！敖滩谎袆t太淺，研不教則太空?！弊鳛橛巫咴诶碚撆c實(shí)踐之間的行者，教研員如若只注重教學(xué)理論的研究，雖能準(zhǔn)確把握先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)思想，但長期脫離一線，只研不教，對(duì)基層教師的指導(dǎo)就會(huì)脫離教學(xué)實(shí)際。因此，教研員要常講“下水課”，植根于課堂、以身示范，真切體會(huì)教師的教學(xué)甘苦，感受學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。擁有寬廣的眼界和厚實(shí)的功底，才能找準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)的關(guān)鍵?？s短與教師之間的差距，樹立在教師中的威信，不僅會(huì)做理論的“導(dǎo)師”，更會(huì)做實(shí)踐的“演員”。

擔(dān)當(dāng)作為，具有卓越的管理力。教育的競(jìng)爭(zhēng)最終是教師軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。提升區(qū)域內(nèi)學(xué)科教師的整體素養(yǎng)是教研員義不容辭的責(zé)任，在常規(guī)教研中要注重學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)典型，幫扶培養(yǎng)，給予鍛煉展示的機(jī)會(huì)，并讓典型在一定范圍內(nèi)發(fā)揮作用；教研員作為教師學(xué)術(shù)互補(bǔ)的“伙伴”，沒有行政特權(quán)，人性化的管理更需要教研員的智慧與藝術(shù)，用自身的人格魅力去影響他人；要做好教育機(jī)關(guān)、教研室、學(xué)校與教師本人的協(xié)調(diào)、交流與溝通，提高教師工作的積極性，帶動(dòng)教師工作的熱情，提升教師教科研的水平，甘做教師成長路上的鋪路石。

點(diǎn)評(píng)過程中，董卿出口成章，金句頻出，紅遍網(wǎng)絡(luò)。在即興論述環(huán)節(jié)，針對(duì)一位選手的評(píng)述，董卿這樣說：“傷害與被傷害，有時(shí)候也是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。傷害他人，有時(shí)候也意味著在毀滅自己，即便你占了優(yōu)勢(shì)，也不可能是為所欲為的。一切都在追求一種平衡，健康在于平衡，發(fā)展在于平衡，對(duì)抗有時(shí)候也需要平衡。這個(gè)畫面展示的就不僅僅是人和熊的關(guān)系了，可以是人和自然的關(guān)系、人和自我的關(guān)系、人和世界的關(guān)系，如果我們失去了平衡，那么對(duì)不起，槍響之后沒有贏家?！倍漕愃频慕鹁溥€有“我覺得這是多么讓人心酸的一種內(nèi)心的渴望呀，真的不要讓我們的關(guān)系近在咫尺，卻是咫尺天涯”“醫(yī)生是在看人的病，記者是在看病的人”，言簡(jiǎn)意賅、句句經(jīng)典。

一路追隨、一路欣賞，享受其中、思考頻現(xiàn)。主持人大賽中董卿的角色與教研員的角色何其相似———國家政策的傳播者、專業(yè)領(lǐng)域的引領(lǐng)者、青年成長的指導(dǎo)者……職業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出了高要求，董卿為我們樹立了榜樣，做出了示范。我們也應(yīng)該像新聞媒體人那樣，擁有“堅(jiān)實(shí)的腳力、明亮的眼力、睿智的腦力和深耕的筆力”，以傳承、創(chuàng)新、弘揚(yáng)為宗旨，以責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、引領(lǐng)為己任，以博大的情懷和高超的專業(yè)素養(yǎng)在獨(dú)特的領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，在漫漫教研路上潛心修行、厚積薄發(fā)，懷揣夢(mèng)想、篤定前行！

（作者單位：晉城市城區(qū)教科局）