劉寶森

在新課程理念的指導(dǎo)下，建立新型的師生關(guān)系和對學(xué)生的評價(jià)激勵(lì)已成為教師工作中不可忽視的部分。教師要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，為其創(chuàng)造自我展示的舞臺，使其獲得自信與成功的體驗(yàn)。教師在教育教學(xué)中正確、科學(xué)、合理地激勵(lì)評價(jià)學(xué)生，可以讓學(xué)生更好地成長。

一、語言性評價(jià)

1.肯定贊揚(yáng)式。人的內(nèi)心深處都有渴望被人賞識的愿望，小學(xué)生更是如此。他們需要教師傾聽他們的回答，欣賞他們的表現(xiàn)，贊揚(yáng)他們的行為；需要教師用肯定的語言或動作來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲?！澳阏姘簟薄疤昧恕薄澳阏媪瞬黄稹保喍痰膸讉€(gè)字，會讓他們有小小的成就感，享受到被教師關(guān)愛的幸福。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)式。課堂上除了思維敏捷、發(fā)言活躍的學(xué)生外，還有很多沉默的學(xué)生需要得到老師的關(guān)注?！霸傧胂?，很快就對了?！薄澳闶掷锞陀写蜷_這道題大門的鑰匙，開始吧！”學(xué)生遇到困惑時(shí)，老師恰當(dāng)提示：“如果我們這樣想……”學(xué)生回答正確后，老師及時(shí)鼓勵(lì)：“怎么樣？大家都知道你能行！”……只要我們能有效啟發(fā)學(xué)生的思維并注意評價(jià)方式，學(xué)生就一定會給我們帶來意外的驚喜。

二、非語言性評價(jià)

課堂教學(xué)中，教師以學(xué)生的情感需要為切入點(diǎn)，除了激勵(lì)性的語言評價(jià)外，還有非語言性評價(jià)。教師也可以在作業(yè)、測試中使用多種方式，讓學(xué)生感受到來自教師真誠的鼓勵(lì)。

1.書面考試。改變評價(jià)方式，變“伊”為“/”，通過這種方式，促使學(xué)生認(rèn)真檢查作業(yè)，在改正其中錯(cuò)誤的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也保護(hù)了學(xué)生的自尊。

2.口試。利用給學(xué)生獎勵(lì)“翌”的方式，在口試中讓學(xué)生充分表達(dá)他們的觀點(diǎn)和思維過程，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，重在評價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)情感。

3.調(diào)查報(bào)告。我校建立了“家校連心卡”，通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評、老師評相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、建立成長記錄袋

建立學(xué)生成長記錄袋，記錄學(xué)生成長足跡，是評價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的一種簡便易行且行之有效的途徑。

1.要全面。把學(xué)生各個(gè)學(xué)科的有關(guān)作品收集進(jìn)來，要注意學(xué)生的每一個(gè)作品中都能夠體現(xiàn)出新課標(biāo)中的要求。

2.要典型。收進(jìn)學(xué)生檔案袋里的作品，應(yīng)該是這個(gè)學(xué)生具有典型性和代表性的作品，不必把內(nèi)容相似的作品都收進(jìn)檔案袋。

3.要多形式。對于作品的形式，要注重多樣性，例如樣式不同的小手工、小制作等等。對于能夠反映學(xué)生個(gè)性專長的作品，更可以不拘一格。

4.要高質(zhì)量。要能夠突出代表學(xué)生在某一方面的知識水平或能力水平。如最能反映學(xué)生思想、情感和價(jià)值觀水平的優(yōu)秀習(xí)作，代表學(xué)生一學(xué)期數(shù)學(xué)最高水平的測試卷，最具代表性的一幅畫，甚至最能體現(xiàn)音樂水準(zhǔn)的一盒錄音帶，等等。讓學(xué)生不斷反思自己的學(xué)習(xí)歷程，更好地安排下一步的學(xué)習(xí)。

總之，正確的激勵(lì)與評價(jià)有助于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和身心的健康成長，巧妙的評價(jià)能讓學(xué)優(yōu)生如虎添翼、學(xué)困生奮起直追。在評價(jià)學(xué)生的過程中，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要講足，缺點(diǎn)要講清，教師要傾注全部感情，讓學(xué)生感受到你的真誠與愛，帶給他們自信和靈感，從而使學(xué)生無拘無束地徜徉在民主、高效、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，快樂地學(xué)習(xí)和成長。

（作者單位：新絳縣新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）