胡莉萍

目前，名師工作室涌現(xiàn)出許多中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的模式。作為一個(gè)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的典型平臺，名師工作室的亮點(diǎn)在于利用名師固有的寶貴資源，發(fā)揮他們的名人效應(yīng)，展示、領(lǐng)導(dǎo)、輻射并激發(fā)該地區(qū)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。名師工作室平臺上的小學(xué)英語教師的專業(yè)成長，是指借助名師工作室的發(fā)展平臺和專業(yè)環(huán)境，在有效機(jī)制的監(jiān)督和合理規(guī)劃的時(shí)期內(nèi)，長期植根于前線教師接受專業(yè)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，這是教師職業(yè)成長的過程，能使教師逐步提高個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平和職業(yè)地位。

一、小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的有效策略

江西省上猶縣第一小學(xué)自開展“通過網(wǎng)絡(luò)高級教師的工作室提高小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐研究”以來，就提出了小學(xué)英語教師的職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.以政策為主導(dǎo)的研究

建立學(xué)習(xí)組織和提供跟蹤服務(wù)，是提高小學(xué)英語教師專業(yè)能力的有效策略。那么，如何提供政策支持，甚至政策傾斜，以最大限度地發(fā)揮名師工作室的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作用呢？

2.以計(jì)劃為主導(dǎo)的研究

小學(xué)英語教師是否有長期的職業(yè)教育和學(xué)習(xí)計(jì)劃？名師工作室應(yīng)如何幫助小學(xué)英語教師制訂科學(xué)合理的發(fā)展計(jì)劃，增加小學(xué)英語教師專業(yè)成長的幸福感和成就感？

3.閱讀引領(lǐng)研究

閱讀經(jīng)典作品，閱讀生活百科全書，閱讀報(bào)紙和雜志，閱讀教育理論，閱讀可以使教師具有更廣闊的視野、更豐富的知識和更深刻的思維，并逐漸把自己培養(yǎng)成為專家、學(xué)者。那么，如何充分發(fā)揮名師指導(dǎo)的作用呢？

4.教學(xué)引導(dǎo)研究

如何把握教師專業(yè)成長的重點(diǎn)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)教師的作用、示范、動(dòng)機(jī)、凝聚力和輻射力，從而加快英語教師專業(yè)成長的步伐呢？

5.以技能為主導(dǎo)的研究

如何在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用教學(xué)微技能，以幫助教師克服困難，發(fā)散思維，尋求解決問題的思路和方法，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？

二、名師工作室對主持人專業(yè)發(fā)展的影響

工作室主持人的專業(yè)指導(dǎo)，成員之間的幫助和指導(dǎo)，成員的專業(yè)技能評估和認(rèn)證，成員開發(fā)的課程及有效的工作室活動(dòng)，如微課程的開發(fā)工作室中的課程和教學(xué)研討會(huì)將使教師從課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)實(shí)施和信息技術(shù)等多個(gè)方面積極尋求發(fā)展。

善于學(xué)習(xí)、有上進(jìn)心，并有明確的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的主持人，以及愿意積極練習(xí)和研究的主持人，可以借助工作室平臺獲得更好的發(fā)展和更全面的發(fā)展。

三、名師工作室的輻射效果對其他教師的專業(yè)成長的影響因素

1.對主持人教育的理解和名師工作室的有關(guān)政策

如果名師工作室只選拔優(yōu)秀的、有才能的教師，并開發(fā)一些根本不使用的教科書，那么該名師工作室將無法發(fā)揮其作為輻射區(qū)的作用。就像教師不能只帶好學(xué)生，而不教學(xué)困生一樣，名師工作室也需要“培養(yǎng)尖優(yōu)，輔導(dǎo)后進(jìn)”。另外，工作室也要針對地區(qū)和學(xué)科之間的不平衡，合理、有針對性地制訂培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)，有關(guān)部門也要重視名師工作室的管理，為弱勢學(xué)校制定一些政策。

2.工作室成員對教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校專業(yè)發(fā)展環(huán)境的理解

工作室要將教師培養(yǎng)成熱愛教育，具有專業(yè)意識、愿意分享、功利淡泊的教師，使他們可以積極地把所學(xué)知識運(yùn)用于課堂教學(xué)。名師工作室要定期開展課程活動(dòng)，形成自己獨(dú)特的課程和教學(xué)理念，分享從實(shí)踐中汲取的智慧，使其他教師和學(xué)生受益。名師工作室的意義不僅在于培訓(xùn)教師，還應(yīng)將教學(xué)研究成果運(yùn)用于教學(xué)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)安排學(xué)生活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展教師的專業(yè)能力。這樣一來，就可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的全面成長。

教師的發(fā)展不僅是個(gè)別教師的需要，還是教育發(fā)展的需要。鑒于名師工作室的區(qū)域和學(xué)科的不平衡發(fā)展，來自更多偏遠(yuǎn)學(xué)校和小型學(xué)科的教師都沒有機(jī)會(huì)在名師工作室學(xué)習(xí)，研究小組建議學(xué)?？梢蕴峁└鼘捤傻慕虒W(xué)環(huán)境，建立更規(guī)范的教師成長體系，以便參加工作室的教師有機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并為更多的教師和學(xué)生提供服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校也可以參考名師工作室對成員的評估要求，對教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)、實(shí)踐和評估。

※課題項(xiàng)目：江西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《依托網(wǎng)絡(luò)名師工作室提升小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》，立項(xiàng)編號：19ZXYB036。

（作者單位：江西省上猶縣第一小學(xué)）