張秋菊

摘要：在職高英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，高揚(yáng)人文旗幟，強(qiáng)化主體意識(shí)，注重文本的人文因素，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的人文魅力，使教學(xué)活動(dòng)更好地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職高? ?英語(yǔ)教學(xué)? ?人文關(guān)懷? ?道德教育

多年以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的重要性，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和真實(shí)需求。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師一定要重新對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行價(jià)值定位，對(duì)學(xué)生施以人文關(guān)懷，滿足他們的精神需求，為職高英語(yǔ)課堂教學(xué)注入源頭活水。

一、堅(jiān)持以人為本

作為新時(shí)代的職高英語(yǔ)教師，向?qū)W生傳授知識(shí)固然重要，但更關(guān)鍵的是要以適宜的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的欲望。因此，教師要探尋學(xué)生的心靈深處，摸清他們的真實(shí)需求，使他們充分意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。不僅如此，職高教師要將工作重點(diǎn)由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心上，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)課文傳遞出的人性。如在做閱讀理解時(shí)，教師可以讓學(xué)生感悟其中的哲理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟，在教學(xué)中貫穿人文知識(shí)和道德教育。

另外，教師要以多種方式發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。首先，要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師一定要培養(yǎng)他們的個(gè)性，使學(xué)生具備強(qiáng)烈的主體意識(shí);其次，教師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，以感情換取感情，以心靈贏得心靈。如在教學(xué)中，教師要將自己的注意力平均分配給每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不能局限于學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理和個(gè)性發(fā)展。筆者認(rèn)為，在眾多教育方式中，關(guān)注是最有效的一種。

二、注重職高學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

新課程改革要求教師的教育模式要從知識(shí)傳授型向智慧開發(fā)型轉(zhuǎn)變，摒棄以發(fā)展智力為中心的教育思想，樹立智力因素和非智力因素、智商和情商協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念。教育的目的不應(yīng)局限于培養(yǎng)有教養(yǎng)和有專業(yè)知識(shí)的人，而在于使人有能力解決實(shí)際問(wèn)題。如教師可以通過(guò)課文中的英語(yǔ)小故事和小笑話，以平等的身份與學(xué)生對(duì)話，使學(xué)生打消心理顧慮，把教師當(dāng)成自己的朋友，以師生互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣一來(lái)，教師和學(xué)生才能互相配合、彼此支持，學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，而是變得愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，這是順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要前提。

三、注重職高學(xué)生的道德生活

英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效載體，蘊(yùn)含著大量的道德教育因素，這就向職高英語(yǔ)教師提出了更全面的要求，即在傳授知識(shí)的同時(shí)，從更深的層次挖掘道德教育因素，以熏陶、感染等方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活，乃至人生產(chǎn)生積極的看法，最終提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

要想達(dá)成這一目標(biāo)，教師要適時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以寓教于樂(lè)、互動(dòng)探究的形式引領(lǐng)學(xué)生分析和理解課文內(nèi)容，把思想道德教育當(dāng)成工作常態(tài)，嘗試著與學(xué)生交朋友，傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，了解他們的生存狀態(tài)，與學(xué)生一起評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)他們表達(dá)情感和發(fā)表觀點(diǎn)，盡量向?qū)W生展現(xiàn)自身的人格魅力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，使他們能以正確的態(tài)度面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

與此同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用含蓄、直接等不同的方式向他們闡明正確的立場(chǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的理想、正確的態(tài)度。

要想使師生之間的互動(dòng)更加有效，產(chǎn)生良好的教育效果，教師一定要在把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，以正確的方式給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生拂去心靈上的塵埃，使他們的道德變得更加純潔，幫助學(xué)生掌握辨別是非、區(qū)分曲直的方法，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)表現(xiàn)做出公正的判斷。自始至終，教師都要扮演兩種角色，一是可敬的師長(zhǎng)，二是可近的朋友，這樣才能將英語(yǔ)教學(xué)與道德教育糅合到一起，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，職高教師應(yīng)更新教育理念，提高個(gè)人的人文素養(yǎng)，以生為本，以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為目的，把全新的、正確的教育理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)處處維護(hù)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，充分發(fā)揮英語(yǔ)教育的人文功能，使學(xué)生在掌握更加全面的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取在新的發(fā)展形勢(shì)下，成為社會(huì)發(fā)展最需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校）