崔 廣

摘要：成人高校要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能定位，調(diào)整辦學(xué)方向，逐漸改變以學(xué)歷為主的教學(xué)模式，服務(wù)區(qū)域內(nèi)企業(yè)對人才的需求，服務(wù)于和諧社區(qū)構(gòu)建，培養(yǎng)成人學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)的能力及終身學(xué)習(xí)的理念。建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)團(tuán)隊，培養(yǎng)具有新時代核心素養(yǎng)的師資隊伍，已刻不容緩。通過對成人高校發(fā)展歷史的回顧，總結(jié)辦學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的團(tuán)隊教學(xué)模式，結(jié)合天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)教師專業(yè)化培訓(xùn)的實(shí)踐，深刻剖析了團(tuán)隊化教學(xué)教師必備的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：成人高校 團(tuán)隊 團(tuán)隊化教學(xué) 師資隊伍 素質(zhì)

中圖分類號：G724? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）12-0019-03

成人高等教育成為區(qū)域?qū)W歷教育及終身教育的主要供給端，擁有專業(yè)教學(xué)能力精湛的師資尤為重要，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)恰好是成人高校提高教師素質(zhì)和教育水平的重要途徑，成人高校組建教學(xué)團(tuán)隊，對發(fā)現(xiàn)和挖掘成人高校優(yōu)秀人才，提高成人高校教師整體素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量都將起到推動作用。

一、團(tuán)隊教學(xué)理念提出的背景

“團(tuán)隊”作為一個學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，最初來自企業(yè)，但隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，“團(tuán)隊”這個專業(yè)術(shù)語已突破了企業(yè)研究目標(biāo)的外延，普遍被應(yīng)用于其他各個領(lǐng)域。

上世紀(jì)90年代末，在教育領(lǐng)域，普通高等院校就開始嘗試團(tuán)隊教學(xué)的實(shí)踐。2007年初，教育部、財政部聯(lián)合提出：“建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊?！?/p>

在“十二五”期間，天津市非學(xué)歷繼續(xù)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，為學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)、城市文明程度的提升奠定了基礎(chǔ)。在“十三五規(guī)劃”中進(jìn)一步明確提出了“推進(jìn)高校繼續(xù)教育學(xué)院和成人學(xué)校改革發(fā)展，加強(qiáng)繼續(xù)教育師資隊伍和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)”。成人教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是區(qū)域?qū)W習(xí)型社會的重要支柱，尤其在終身教育背景下，它集中了區(qū)域內(nèi)的各種優(yōu)勢資源，包括人才的和技術(shù)的，內(nèi)部的和外部的，學(xué)術(shù)的和非學(xué)術(shù)的，非常有利于成人高校承擔(dān)的學(xué)習(xí)型社會終身教育重任的完成。從成人高校成立之初直到現(xiàn)在，團(tuán)隊教學(xué)可以說無處不在。

二、天津市成人教育團(tuán)隊教學(xué)實(shí)踐

1.以課程教研為引領(lǐng)的核心團(tuán)隊模式

天津市教委對各區(qū)屬職工大學(xué)和行業(yè)舉辦的職工大學(xué)開展數(shù)學(xué)、計算機(jī)和英語的統(tǒng)考。因此，各成人高校都相應(yīng)成立了數(shù)學(xué)教研組，計算機(jī)教研組和英語教研組，負(fù)責(zé)對數(shù)學(xué)、計算機(jī)和英語課程的研究，對教師的師資培訓(xùn)，研討教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材等，這本質(zhì)上屬于團(tuán)隊教學(xué)，這種團(tuán)隊教學(xué)在模式上屬于以課程教研為引領(lǐng)的核心團(tuán)隊模式。

2.以教學(xué)支持服務(wù)為主的團(tuán)隊教學(xué)模式

20世紀(jì)80年代后期，普通高校的成人教育蓬勃興起，成人自學(xué)考試更是呈幾何級數(shù)發(fā)展壯大。電大系統(tǒng)與其他辦學(xué)單位之間出現(xiàn)了激烈的生源競爭，于是電大開始探索多種途徑辦學(xué)，各區(qū)屬電大工作站和職工大學(xué)實(shí)行“站校合并”。1987年，天津電大河?xùn)|工作站河?xùn)|職大合并，電大工作站的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)入河?xùn)|職大，業(yè)務(wù)上接受天津市電大管理。

為了給電大學(xué)員提供更好的教學(xué)支持服務(wù)，同時也為了提高考試通過率，天津市電大實(shí)行專業(yè)中心教研組的教學(xué)模式。以漢語言文學(xué)專業(yè)為例，天津市電大成立漢語言文學(xué)專業(yè)中心教研組統(tǒng)領(lǐng)各電大系統(tǒng)分校和工作站的教學(xué)，組織教師培訓(xùn)，編寫《大學(xué)語文》《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀》等教學(xué)資源，這種教學(xué)團(tuán)隊通過教學(xué)輔助資源建設(shè)進(jìn)行教學(xué)支持服務(wù)，通過團(tuán)隊合作，骨干教師得到鍛煉成長，在以后的成人教育教學(xué)中充分發(fā)揮了教學(xué)團(tuán)隊核心的作用。

三、成人高校要求教師具備的素質(zhì)

成人教育工學(xué)矛盾突出，導(dǎo)致很多成人學(xué)員不能按時出勤，不能參加面授輔導(dǎo)，教師和學(xué)員處于準(zhǔn)分離狀態(tài)，這就對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。與普通高校相比，成人高校教師開展教學(xué)活動更為靈活、技術(shù)性更高、服務(wù)性更明確，成人高校教育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教師必須具備以下素質(zhì)：

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，擁抱現(xiàn)代教育技術(shù)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念提出后，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必將為教育發(fā)展帶來顛覆性的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式必將向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換。成人高校必須順應(yīng)潮流，展開胸懷，擁抱現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)也成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，成為網(wǎng)絡(luò)平臺上開展教學(xué)支持服務(wù)的保障，成為一種新的教學(xué)方式，也是今后一定時期內(nèi)成人高校維持正常教學(xué)活動的基本要求。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

雖說“教無定法”，但必須得法。在現(xiàn)代教育技術(shù)的助力下，成人高校教師必須提升對教學(xué)資源整合的能力，針對不同的受眾群體，充分挖掘教學(xué)資源，尤其是教材。教材是教學(xué)活動的載體和基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教材仍然是核心和基礎(chǔ)，其他媒體在學(xué)習(xí)材料的形式上也必須將教材作為來源和出發(fā)點(diǎn)。在吃透教材的前提下，多方搜集、整理教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，做到一章一專題，一題一精練，一練有一評，一評有一得。有了良好的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源，滿足了成人學(xué)員的個性化的需求，他們就可以自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，獲取急需的專業(yè)知識。

3.轉(zhuǎn)變角色定位，提高溝通能力

5G時代已悄然而至，網(wǎng)絡(luò)無處不在。成人高校教師要從思想上適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，通過鍵盤、鼠標(biāo)、屏幕傳遞出的不僅僅是知識，還有教師對學(xué)員的關(guān)愛，讓平臺熱鬧起來，讓學(xué)員消除因工學(xué)矛盾不能出勤的遺憾，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓有效時間內(nèi)的溝通凝聚人心，緩解學(xué)員生活、工作、社會上的壓力，提升學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)溫情起來，縮短老師與學(xué)員心與心的距離。

四、天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)師資隊伍的基本情況

對于天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)師資隊伍情況，依據(jù)2017年《天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)教育統(tǒng)計報表》進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。具體分析如下：

1.年齡結(jié)構(gòu)搭配合理

專任教師共69人。30歲以下青年教師4人，占比為5.80%;30-49歲的中年教師43人，占比為62.32%;50—54歲4人，占比為5.80%;55以上老年教師18人，占比為26.07%。數(shù)據(jù)顯示出，中青年教師所占比例將近70%，表明教師隊伍年齡搭配合理。

2.學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，但高學(xué)歷教師比例低

教師本科學(xué)歷60人，其中22人已經(jīng)通過在職研究生學(xué)習(xí)，獲得研究生學(xué)位證，原始研究生畢業(yè)9人，沒有?？茖W(xué)歷，符合高校教師對學(xué)歷的要求。近45%的教師接受過正規(guī)的研究生教育和系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，他們既有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，又有較強(qiáng)的教學(xué)能力;既有敏銳的教學(xué)改革意識，又有較強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)精神;既是學(xué)校的中堅力量，也是實(shí)施團(tuán)隊教學(xué)的主力。但高學(xué)歷教師比例較低，博士學(xué)位更是空缺，成為學(xué)校未來發(fā)展的瓶頸。

3.教師職稱結(jié)構(gòu)合理，但缺乏有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人

副教授30人，占比43.48%;中級講師32人，占比46.38%;初級助教5人，占教師比例為7.25%;未定級2人，占教師比例為2.90%。通過數(shù)據(jù)對比，副高級職稱比例較高，職稱結(jié)構(gòu)較為合理。由于成人教育的特殊性，學(xué)校正高級職稱教師空缺，導(dǎo)致學(xué)校缺乏有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人，這是師資隊伍建設(shè)上的短板。

4.兼職教師難以形成有效補(bǔ)充

學(xué)校每學(xué)期聘請二十余名兼職教師，包括本校退休教師、高校教師、行業(yè)的專家，兼職教師占比為28.99%。但兼職教師很難在專業(yè)訓(xùn)練和教學(xué)方法上提供足夠保證，在一定程度上難以滿足成人教育教學(xué)的需求，由于這些兼職教師不是成人教育的行家，甚至不能把成人教育教學(xué)理念貫徹到教學(xué)過程中。

5.專業(yè)師資配置失衡

由于成人教育招生具有不確定性，招生專業(yè)難以保持持續(xù)性，有的專業(yè)一下子“火了”，一兩年后又“冷了”。因此，出現(xiàn)有的專業(yè)教師嚴(yán)重不足、有的專業(yè)教師過剩的不均衡現(xiàn)象;甚至一些專業(yè)由于學(xué)生萎縮，導(dǎo)致專業(yè)課程的開設(shè)不足。學(xué)校會積極招聘“熱門專業(yè)”的教師，“冷門專業(yè)”的教師引進(jìn)較少?！盁衢T專業(yè)”的教師人數(shù)自然就會增多，但隨著社會發(fā)展，熱門專業(yè)逐漸冷卻，甚至不再開設(shè)，導(dǎo)致此專業(yè)教師過剩，而新興起的熱門專業(yè)又沒有及時引進(jìn)專業(yè)對口的師資，如此形成惡性循環(huán)。例如，在學(xué)歷補(bǔ)償高潮時期的2000年前后，語文教育、中文專業(yè)招生火爆，學(xué)校陸續(xù)引進(jìn)9名中文專業(yè)教師;可是，過了五六年，這兩個專業(yè)生源枯竭，中文專業(yè)教師過剩;行政管理專業(yè)又開始興起，可是政法專業(yè)的老師只有7人，師資嚴(yán)重不足。成人教育中師資配置不合理的弊病屬于結(jié)構(gòu)性的，不進(jìn)行體制、機(jī)制的改革，在短期內(nèi)難以消除。

五、天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)教師專業(yè)化培訓(xùn)的實(shí)踐

教師是團(tuán)隊教學(xué)的基礎(chǔ)，為了提高團(tuán)隊教學(xué)水平，就要加強(qiáng)對團(tuán)隊教學(xué)能力的培訓(xùn)。

1.慕課培訓(xùn)

為了使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，盡快提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，2013年12月和2014年4月，學(xué)校先后兩次組織53名教師參加慕課技術(shù)即全國教師信息技術(shù)培訓(xùn)。

2.微課程技術(shù)培訓(xùn)

隨著微課程教學(xué)技術(shù)的興起，微課程教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，各級各類微課比賽也越來越多。為了讓老師們掌握微課的制作，2015年7月，學(xué)校聘請?zhí)旖蚴杏嬎銠C(jī)學(xué)會專家開展微課技術(shù)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師有130人次。在全國社區(qū)NERC杯優(yōu)秀微課評選中，我校教師的微課作品屢獲佳績;在天津市廣播電視大學(xué)微視頻課程資源建設(shè)項目招標(biāo)中，我校3位教師申報的視頻教學(xué)資源獲得立項。

3.信息化教學(xué)設(shè)備使用的培訓(xùn)

為了改善教學(xué)條件，學(xué)校積極申報天津市教委的信息化建設(shè)項目，獲得立項后，學(xué)校引進(jìn)了先進(jìn)的海鷹教學(xué)系統(tǒng)，為了讓教師盡快熟悉海鷹教學(xué)設(shè)備，提升信息化教學(xué)水平，積累課程資源，先后于2017年10月，2018年4月兩次組織培訓(xùn)，兩次參加培訓(xùn)的有100人次。

4.3D打印技術(shù)初級工程師培訓(xùn)

2015年9月，天津市教委啟動了優(yōu)質(zhì)專業(yè)服務(wù)終身教育的建設(shè)項目。學(xué)校積極申報，通過市教委專家的審核，獲得正式立項。為了讓教師快速掌握3D打印的設(shè)備及操作技術(shù)，2016年7月，組織計算機(jī)和機(jī)電專業(yè)的教師23人參加培訓(xùn)，獲得3D打印技術(shù)初級工程師證書。

5.中級維修電工培訓(xùn)

機(jī)電教研室針對實(shí)訓(xùn)的要求，積極聯(lián)系實(shí)訓(xùn)單位，與相關(guān)單位鑒定了“機(jī)電專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地”的合作協(xié)議。在實(shí)訓(xùn)期間，開展專題教研和校際之間的研討，我校教師的理論水平和實(shí)踐能力得到對方的高度認(rèn)可。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)嚴(yán)格的考試，八位教師獲得了中級維修電工證書，增加了我?！半p師型”教師的比例，滿足了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

六、結(jié)語

成人高校的歷史發(fā)展實(shí)踐告訴我們，成人高校的團(tuán)隊教學(xué)與普通高等教育的團(tuán)隊教學(xué)是有區(qū)別的，成人高校的團(tuán)隊教學(xué)必須突出對學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，必須以遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段為輔助。通過實(shí)施團(tuán)隊教學(xué)，區(qū)域性成人高校必將完成好區(qū)域終身教育的學(xué)習(xí)型社會主要承擔(dān)者的使命。

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責(zé)任編輯：孫瑤

[基金項目]天津職成教學(xué)會、天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報2018年度一般課題“關(guān)于成人高校團(tuán)隊化教學(xué)模式的研究”（XHXB2018B033）。

[作者簡介]崔廣，天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)教科研處主任，副教授，研究方向：社區(qū)教育、職業(yè)教育、成人教育。