摘 要：小學(xué)班主任被喻為“班級靈魂”，其一舉一動都深深地影響著小學(xué)生的成長和發(fā)展。管理班級是班主任首先要解決的問題。筆者借用魏書生的一靠民主、二靠科學(xué)的管理方法，既減輕了工作負擔(dān)，又提高了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。由此，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗探討了核心素養(yǎng)下小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生能力的策略。

關(guān)鍵詞：班主任;自主管理;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G45 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）18-0004-02

引 言

有人說過：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀?！边@足以說明班主任工作的重要性。班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校、學(xué)生和家長聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校工作中最為關(guān)鍵的一環(huán)[1]。那么班主任如何才能做好班級管理工作呢？筆者主要從以下幾個方面進行闡述。

一、耐心、愛心是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提

1.寬容對待學(xué)生、耐心等待學(xué)生成長

有位教育學(xué)者說過：“教育是種無奈，成長是種等待?！蓖ㄟ^一次次把班級順利帶到六年級畢業(yè)，筆者深深地明白了這句話的意思。小學(xué)低年級的班主任對待學(xué)生要有足夠的耐心，要給學(xué)生足夠的時間和空間，用愛感染他們，寬容對待他們，耐心等待他們成長。

2.耐心傾聽、從中了解教師要學(xué)會傾聽

蘇霍姆林斯基曾說：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾聽不失為一種最好的方式，教師應(yīng)該積極與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的心聲，從中了解學(xué)生的心理。因為學(xué)生做的每件事都是有理由的，包括犯錯誤。但不少教師不樂于傾聽學(xué)生的談話，特別是學(xué)生犯嚴(yán)重錯誤時，更是不給他們說話的機會，只是一味地訓(xùn)斥學(xué)生。這樣會讓學(xué)生很反感，也不利于學(xué)生的成長。古人云：“人之相交，貴在交心?！彼裕處熞畔录茏?，利用一切可以利用的時間、機會，傾聽學(xué)生的心聲，注意他們的情緒變化，讓學(xué)生充分表露自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

二、實行“班委制”是培養(yǎng)學(xué)生能力的良方

一支堅強的班干部隊伍，不僅在班集體中具有帶頭示范作用，還發(fā)揮著協(xié)調(diào)組織、自主管理、輔助班主任工作的作用[2]。

第一，開學(xué)時競選班委，學(xué)期中定期總結(jié)。記得二年級上學(xué)期時，筆者所帶的班級有部分學(xué)生上臺競選，他們一般只會說“我想當(dāng)班干部，我一定會當(dāng)好”之類的話。但在下學(xué)期競選班委時，他們可不同了，有的學(xué)生準(zhǔn)備了演講稿，有的學(xué)生準(zhǔn)備了詩歌……他們的進步真的很明顯。

第二，相信學(xué)生，邊引導(dǎo)邊放手，促進他們快速成長。筆者在每次班隊課上會讓班委上臺來總結(jié)：這個星期你為班級做了哪些事？你認(rèn)為班級中還存在什么問題，有哪些需要教師幫忙的？剛開始，班干部們說的人很少，因為他們沒做什么，所以也不知道講些什么。鑒于這個情況，筆者提出從小事做起，如在地上撿了一張廢紙，扔進了垃圾桶;幫助生病的學(xué)生掃地等。慢慢地，班干部們也清楚了這個流程，每天都會主動地找事情做。后來，筆者還要求一些缺乏膽量上臺競選的學(xué)生上臺總結(jié)，一是想看看他們有沒有這個能力，二是給班干部們一些壓力。有時候其他學(xué)生做得反而比班干部還多，下一星期你就會發(fā)現(xiàn)包括班干部在內(nèi)的學(xué)生都更發(fā)奮圖強了。

三、適時放手、暗中引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察力

觀察是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑，從心理學(xué)的角度來看，觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的，并且有思維和語言參與的知覺過程，是知覺的高級形式[3]。觀察力在人們的日常學(xué)習(xí)和生活中具有重要作用。為了檢測學(xué)生的觀察力如何，筆者做了個小測試。晨會課，筆者走進教室后說：“今天老師要檢測一下你們的觀察能力，請問老師進教室的第一眼、第二眼、第三眼分別看的是什么？”不到一分鐘的思考時間后，有幾位學(xué)生踴躍舉手了。有的學(xué)生說：“老師第一眼是看我們有沒有說話，有沒有坐端正？”有的學(xué)生說：“老師在放學(xué)時進教室的第一眼是看我們有沒有在做衛(wèi)生，第二眼看窗戶有沒有關(guān)上？”還有的學(xué)生說：“老師第一眼是看時間，到上課時間了，大家有沒有靜下來？”最后班長說：“老師進教室的第一眼是看時間，這個時間段大家有沒有在做該做的事，第二眼是看地上有沒有垃圾，第三眼是看大家在干嗎？”聽著他們的回答，筆者不禁自喜，既肯定了學(xué)生的觀察能力，又佩服他們說的跟自己想的一模一樣。從那以后，每次筆者進教室，學(xué)生都會觀察筆者的一舉一動，揣測筆者的想法，時時注意自己的言行。觀察力非常重要，是學(xué)生以后踏上社會必備的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

托爾斯泰認(rèn)為：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心。”責(zé)任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度[4]。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。為了激發(fā)學(xué)生的主動性，筆者自主設(shè)置了“做事不指派人”制度。剛開始，只要看到主動完成班級事情的學(xué)生，筆者都會在班級中表揚。筆者還經(jīng)常對學(xué)生說：“你們?nèi)绻惺裁词履茉谖艺f之前，提醒我或者做好，那我真的要佩服你們了！”從此，地上有紙屑了，學(xué)生會主動撿起來，扔進垃圾桶;班級布置有脫落現(xiàn)象，會有人馬上用雙面膠補好;有學(xué)生生病沒來，他的值日工作會馬上有人替代。就連考完試后，勞動委員還會問，放花盆的碟子要不要洗？筆者說：“可以啊，有時間的話就洗一下吧?！敝缶涂吹饺粚W(xué)生在水池邊上洗，洗完還用布擦干。由此可見，學(xué)生的責(zé)任心更強了。

3.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

班級榮譽對班級集體有強大的凝聚力，它能使大部分學(xué)生自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學(xué)生自覺為集體爭光，不做有損于集體的事，所以作為班主任，筆者特別重視培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。例如，新的學(xué)期一開學(xué)，筆者就在班級中談了上學(xué)期的成果，很多學(xué)生獲得了三等獎。之后筆者說：“我們這學(xué)期的目標(biāo)就是二等獎，大家覺得怎么樣？”學(xué)生都信心滿滿。平時在班級管理中，筆者也經(jīng)常對學(xué)生說我們班還存在哪些問題和不足，主要是激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。有一次語文教師告訴筆者，班級有學(xué)生在另一位學(xué)生的本子上改答案，把對的答案全變成錯的了。筆者當(dāng)時一聽，就覺得這個事一定要嚴(yán)懲。筆者軟硬皆施，也給“被告”留好了后路，可是依舊沒有人承認(rèn)錯誤。于是筆者跟學(xué)生說：“我打算去校長室調(diào)視頻，但是調(diào)視頻的話，這件不好的事情就會被校長知道，就會丟我們班的臉。所以筆者想征求一下大家的意見?！币晃粚W(xué)生說：“吳老師，我覺得還是不要調(diào)視頻了，不管怎么樣，還是班級的榮譽重要。”另一學(xué)生說：“吳老師，我認(rèn)為一定要調(diào)視頻，不然這樣的事情以后肯定還會發(fā)生?！卑嚅L說道：“吳老師，我也覺得還是不要調(diào)視頻了，對班級的影響不好。再說了，這件事你都這么說了，那些做錯事的學(xué)生肯定也知道錯了，估計也不會再犯了，只是他們沒勇氣承認(rèn)而已。”最后全班投票，決定不調(diào)視頻了。之后，那位改別人答案的學(xué)生也主動承認(rèn)了錯誤。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要措施。

四、思想熏陶、家校聯(lián)系是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要表現(xiàn)

1.班委帶領(lǐng)，全員參與，共建良好的學(xué)習(xí)氛圍

蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育?！卑嗉壒芾聿粦?yīng)是教師約束學(xué)生，而是學(xué)生自我約束。如果說“教，是為了不教”是一個優(yōu)秀的學(xué)科教師應(yīng)努力達到的境界，那么在班級常規(guī)管理中，“管，是為了不管”應(yīng)是班主任努力追求的目標(biāo)。班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，嘗試給他們更多的自主權(quán)，使班級內(nèi)部的事，事事都有人做;使班級里的學(xué)生，人人都有事可做;班委能做的事，教師不插手。自從上學(xué)期上了一堂正規(guī)的班隊課后，筆者就開始讓學(xué)生自己組織。每一次班會結(jié)束，筆者都會跟學(xué)生總結(jié)班會的優(yōu)缺點，希望他們在下一次努力克服。最后，學(xué)生們不負筆者的期望，使班隊課開展得越來越好。

2.討論時事，暢所欲言

學(xué)生都厭煩教師的說教，但喜歡聽一些和他們生活貼近的事情，因此，教師應(yīng)選擇一些貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生暢所欲言，從而了解學(xué)生的心態(tài)，同時增進師生間的情感交流[5]。

3.家長的支持必不可少

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！奔彝ソ逃皇菍W(xué)校教育的簡單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡單延續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補充的一條重要途徑。因此，教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，建立家校合作教育平臺，進而促進學(xué)生的良好發(fā)展。

結(jié) 語

以上是筆者在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的幾點做法，筆者經(jīng)常從點滴做起，從小事做起，給學(xué)生更多的關(guān)懷，旨在達到潤物細無聲的目的。今后，筆者將繼續(xù)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面創(chuàng)造性地開展工作，以促進學(xué)生各種能力的提升。

[參考文獻]

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常玉蘭.走進學(xué)生心靈 ?打開學(xué)生心結(jié)——初中班主任德育工作方法探析[J].名師在線，2019（27）：94-95.

作者簡介：吳蘊雯（1985.7—），女，江蘇太倉人，中小學(xué)一級教師，從事小學(xué)體育教學(xué)工作，太倉市體育基本功競賽三等獎，多次在太倉市體育評優(yōu)課中獲獎。