條條大路通羅馬。教育是我們的“羅馬城”，我們各自走在通往“羅馬”的教育大路上。

——題記

2017年年末，我被華東師范大學(xué)出版社《教師月刊》評為“2017全國年度教師”。在回答雜志社的采訪時(shí)，我曾說過一句話——“飽含愛意的眼睛更明亮”，這句話一直是我的教育圣經(jīng)。我相信任何偉大的教育都指向一個字——“愛”。從教22年來，我辛勤地耕耘在初中教育講臺上。我希望把濃濃的師愛雨露播撒到每個孩子身上，做一個“有明亮眼睛”的老師。

一、家校合育：同頻共振+零距離溝通

好的教育，是學(xué)校和家庭同頻共振，合二為一，一起發(fā)力。缺失了家庭配合的學(xué)校教育必然是不完整的，也必然是缺乏教育力量和教育效果的。我們應(yīng)該將家校合育提高到教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識。

在我的紅星班里，家校合育包含四個方面內(nèi)容：配合家長學(xué)校，統(tǒng)一教育觀念;開好家長會，取得家長支持;開展親子活動，家校和諧統(tǒng)一;做好家訪，協(xié)同教育孩子。我把這四個方面稱為家校溝通的“四座橋梁”。在這“四座橋梁”中，我認(rèn)為家訪是最重要的“橋梁”。因?yàn)榧以L能夠?qū)崿F(xiàn)教師與家長、孩子三方的零距離溝通、面對面交流?，F(xiàn)代交際學(xué)證明，只有面對面的交流才是最高效率的交流。只有當(dāng)面交流，信息、思維、情感、智慧等才能得到最大限度的傳播和碰撞，才能產(chǎn)生最深刻、最大化的交流價(jià)值。它所起的教育效果能夠直達(dá)學(xué)生和家長的心靈深處，是能觸及情感和思想的深度溝通。我把家訪當(dāng)作教育的重要發(fā)動機(jī)之一。教育是一種心心相印的活動，家長、老師和學(xué)生之間的所有教育活動都是一種思想情感的交流。唯有從心里發(fā)出的教育，才能打動人心，才能讓學(xué)生得到發(fā)展的真正動力。

關(guān)于家訪，我通常會問班主任同仁們?nèi)齻€問題：你家訪了嗎？你會家訪嗎？你的家訪有成效嗎？在22年的家訪實(shí)踐中，我總結(jié)了家訪的四條基本原則：尊重家長是家訪的前提;了解家長的需求是家訪的指南;關(guān)心和幫助孩子是家訪的目的;用故事說理是家訪的魅力。如果這樣去做，我們就能與家長建立起“教育統(tǒng)一戰(zhàn)線”，結(jié)成“教育合伙人”，老師和家長就能同呼吸、共榮辱。

2019年5月1—4日，是“五一”勞動節(jié)小長假，我放棄了休息，踏上了家訪的路途。這次我從班上56個孩子中挑選了13個家訪對象，這些孩子多數(shù)都有生活或?qū)W習(xí)方面的困難，分散居住在仙桃城鄉(xiāng)。當(dāng)我踏進(jìn)這些孩子的家門時(shí)，受到了學(xué)生和家長的由衷歡迎。我和他們談學(xué)習(xí)、聊生活，給他們想辦法、出主意。在一名沉迷于手機(jī)游戲的趙姓同學(xué)家里，家長說，自從我家訪后就再沒玩手機(jī)了;幾個學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，家訪后精神狀態(tài)也明顯好轉(zhuǎn)。

我把家訪的情況發(fā)在我的微信朋友圈和QQ空間中，有3000多人瀏覽，還收到300多個來自全國各地的好友點(diǎn)贊和評論。我在圈中感慨說：“每一個孩子都是上天的珍品，每一個家庭都是令人尊敬的存在。家訪就是把老師的關(guān)愛和幫助送給孩子。真正地愛孩子，就應(yīng)該走到他們的世界中去……”

從教22年來，我一直都保持著家訪的習(xí)慣。只要一有時(shí)間，我就會去家訪，把真摯的師愛送到一個個家庭。在我的衣兜里每天都裝著一份學(xué)生花名冊。我每年必定會走訪和資助班中的貧困生、留守生和孤兒等孩子。

記得2012年10月的一天晚上，我到學(xué)生柳旭（化名）家去家訪。柳旭的父親幾年前因車禍去世，母親改嫁了，只有一個孤苦伶仃的奶奶和孩子相依為命。奶奶年邁力衰，靠撿垃圾、幫人家縫補(bǔ)洗衣掙點(diǎn)錢生活。柳旭曾幾次說要輟學(xué)。我?guī)ьI(lǐng)班級科任教師走進(jìn)了柳旭的家。我摟著柳旭給他講范仲淹幼年喪父勵志成才的故事，鼓勵他堅(jiān)強(qiáng)生活。家訪后我給柳旭送了一些衣褲，還有一些書籍。我先后四次家訪慰問他，每次去都會買點(diǎn)吃的用的東西給他。柳旭親切地叫我為“湯班頭”。最終柳旭沒有輟學(xué)，繼續(xù)走在求學(xué)的路上。

這些年來，我多次被評為“優(yōu)秀家訪教師”和“優(yōu)秀家訪班主任”。我將家訪經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，寫了《削梨的孩子》《家訪，最溫暖人心的教育》等研究論文和手記，發(fā)表在《人民教育》《德育報(bào)》《教師報(bào)》等報(bào)刊上。我在很多地方的報(bào)告中，也曾專題講述家校合作的經(jīng)驗(yàn)。

22年來，我家訪關(guān)愛的足跡遍布仙桃市的大街小巷和田間地頭，走訪和資助的孩子數(shù)以百計(jì)。2019年教師節(jié)，在湖北電視臺教育頻道、湖北教育基金會和《楚天都市報(bào)》聯(lián)合舉辦的“荊楚好老師”評選中，我光榮當(dāng)選。省里一位領(lǐng)導(dǎo)曾說：“要說做家校合作教育，仙桃的湯老師是全省做得最好的，他是名副其實(shí)的‘鐵腳板?！?/p>

家訪做得好，就能化解許多難解的矛盾和死結(jié)，激發(fā)家長和孩子的思想情感，為學(xué)生的全面進(jìn)步提供源源不絕的動力。家訪，能取得學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)的教育效果。邁開腳步，走進(jìn)一個個孩子的家中去吧，那里是教育的藏寶洞和桃花源。

二、進(jìn)步教育：進(jìn)步之星+班本課程

1.追求“進(jìn)步之星”

進(jìn)步教育產(chǎn)生于19世紀(jì)末的美國，是一種教育革新思想。它是作為進(jìn)步主義的一部分而發(fā)端的。其教育理論源自盧梭、裴斯泰洛齊和福祿培爾等的教育思想，并深受現(xiàn)代科學(xué)的影響。進(jìn)步教育現(xiàn)已成為我國各地許多學(xué)校的辦學(xué)特色。

仙桃四中推行進(jìn)步教育已近10年了，我也在自己的教育實(shí)踐中不斷探索著。進(jìn)步教育的基本理念是“進(jìn)步就是成功”，基本方法是“每天一個小目標(biāo)，每天一個小希望，每天一個小進(jìn)步”。進(jìn)步教育通過每一天的小進(jìn)步進(jìn)行積累，然后通過一個階段（一周、一月、一學(xué)期）的“進(jìn)步之星”的評比來具體實(shí)施。

有很多老師說，現(xiàn)在的孩子越來越不好教了——懶、驕、散、叛。進(jìn)步教育正是當(dāng)前解決這些教育難題的法寶。為了教好孩子，10年來，我一直堅(jiān)持在我的“紅星”班里推行進(jìn)步教育，其重點(diǎn)是評選“進(jìn)步之星”。

“進(jìn)步之星”從六個方面去評選，又稱“六星教育”。“六星”，即道德星、學(xué)習(xí)星、體育星、藝術(shù)星、勞動星、創(chuàng)新星。通過六星評比，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我奮斗和自主進(jìn)步?！斑M(jìn)步之星”實(shí)行“周評月選”的制度，即每周評選一名“周進(jìn)步之星”，每月再評選一名“月進(jìn)步之星”。這樣，一個學(xué)期下來，就可以評選出25-30名“進(jìn)步之星”。實(shí)施進(jìn)步教育10年來，班里評選出的“進(jìn)步之星”在600人次以上。

幾十位家長自發(fā)買來了水果和蛋糕。蘋果、香蕉、西瓜等水果寓意碩果累累，蛋糕寓意師生、家長共同學(xué)習(xí)生活了一年。老師和家長給孩子們送水果，孩子們給老師和家長分蛋糕。家長和老師給孩子們送上中考的祝福和考試建議，孩子們則立誓“為自己爭氣、為父母爭光、為班級添彩，為民族之崛起而讀書”。那天，我們班教室變成了歡樂的海洋、感動的海洋。孩子們快樂地吃著寫有自己名字的蛋糕，吃著吃著，說著說著，有的孩子濕了眼睛，紅了眼眶。一年情太深，一年意難忘。從孩子、老師和家長們一張張集體合影的照片中看得出來，這是一個刻骨銘心的端午節(jié)，這是孩子們瞬間長大的一天。孩子們懂得了親情、師情、同學(xué)情，懂得了感恩、責(zé)任、奮進(jìn)……

四、擴(kuò)展心靈半徑：閱讀+寫作+交流

關(guān)于班主任的自身成長，我有一個“三萬行動”——讀萬卷書，行萬里路，交萬種人。

“讀萬卷書”。我本人有一大愛好就是讀書。我家里有5000多冊藏書。這些書就像我的命。能每天在書海遨游，忘卻晨昏，對我來說實(shí)在是莫大的幸福。我常想：要讀多少好東西，才能造就一個好老師？作為一個班主任，我讀的專業(yè)書籍比較多，例如《班主任工作漫談》《中小學(xué)班級常規(guī)管理》《第56號教室的奇跡》《做一個智慧的班主任》《學(xué)習(xí)哪有那么難》等，我喜歡看班主任專業(yè)雜志以及綜合性教育雜志中的有關(guān)班主任的欄目。

“行萬里路”和“交萬種人”。通俗地說，就是要“走出去”，我不喜歡待在一個狹隘的小圈子里，我喜歡出去向千千萬萬的人學(xué)習(xí)。“走出去”，一方面擴(kuò)大我的地理半徑，另一方面擴(kuò)大我的心靈半徑。我去過全國上百個地方，也去過印尼、新加坡和馬來西亞等國家。我到某一個地方，總是特別關(guān)注當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和老師。我去過不少名校和非名校，結(jié)識了不少名師和非名師，這些人中有許多是特級教師、名校長、名班主任、名師。我總是從那些地方、從那些老師身上學(xué)到很多東西，受益匪淺。我總結(jié)的一條經(jīng)驗(yàn)：“萬水千山總是學(xué)問?！?/p>

另外，培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研討會也是我“行萬里路”和“交萬種人”的重要內(nèi)容。這20多年來，我參加的班主任培訓(xùn)非常多，我也很樂意去參加各種線上線下的培訓(xùn)，尤其是國家和省級層面的高端培訓(xùn)，比如全國繼續(xù)教育中心和湖北省教育廳組織的全國班主任高級研修班和湖北省卓越班主任培訓(xùn)等。每一次研訓(xùn)我總是全身心投入，如饑似渴地學(xué)習(xí)交流，在研訓(xùn)中提高認(rèn)識、開闊視野、更新觀念、修煉本領(lǐng)。

我熱愛寫作。很早我就是湖北省作家協(xié)會會員，曾在《雨花》《小說界》《小說月刊》《青年文學(xué)家》等刊物發(fā)表60余萬字的文學(xué)作品，這也是我被孩子們崇拜的資本之一。我把這叫作“信其師，親其道”。我更熱愛教育寫作，我有數(shù)百篇班主任和語文專業(yè)方面的論文、手記發(fā)表在《人民教育》《中國教育報(bào)》《德育報(bào)》《新班主任》《班主任》《語文教學(xué)通訊》《湖北教育》等各級各類報(bào)刊上，還出版了30萬字的教育專著《賜予孩子偉大的力量》。

這些年我創(chuàng)建的“湯敏飛教育交流QQ群”吸引了全國數(shù)以千計(jì)的熱心教育的老師和家長，在群內(nèi)開展公益教育交流研討。我的教育微信和QQ教育空間的瀏覽量達(dá)100多萬次。

2018年11月至2019年3月，我經(jīng)仙桃市教育局嚴(yán)格遴選加入仙桃?guī)煹聢?bào)告團(tuán)，為仙桃市近萬名教師做巡回報(bào)告，得到全市廣大老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)。在我家里，現(xiàn)在還保存著好多學(xué)生和家長送來的錦旗。今日頭條、湖北電視臺等國家、省、市媒體曾十多次報(bào)道我的事跡。

五、班主任工作室：領(lǐng)銜人+輪值主持人

在最初開始的時(shí)候，我的名班主任工作室有一個突出問題，就是各成員班主任都有自己的崗位，他們每天都要上課、帶班、參加培訓(xùn)、應(yīng)付學(xué)校各項(xiàng)工作等，還要兼顧家庭生活，確實(shí)都非常忙碌。在這種情況下，工作室里就出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，各忙各的，工作室氛圍比較“冷淡”。很多名班主任工作室也都碰到過這種難題。

看到這種現(xiàn)象，我在名班主任工作室里開展了一些新的嘗試，即實(shí)行“領(lǐng)銜人+輪值主持人”制度。我的名班主任工作室共有1個領(lǐng)銜人和8名核心成員，骨干成員有56人。作為領(lǐng)銜人，我全面、始終負(fù)責(zé)工作室的各項(xiàng)工作，但8名核心成員并不是被動從屬者，他們也都是主人翁。

實(shí)行這項(xiàng)制度，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化成員意識，夯實(shí)責(zé)任，提升能力，深化成果。這樣做既讓每個成員得到鍛煉，也減輕了大家的負(fù)擔(dān)。輪值主持人，即工作室每名核心成員輪流擔(dān)任一個月主持人（骨干成員也可以加入），在領(lǐng)銜人領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，主要負(fù)責(zé)實(shí)施當(dāng)月工作室活動，落實(shí)當(dāng)月工作室任務(wù)。

具體怎么實(shí)施呢？我們先在每年初制訂全年輪值主持人工作計(jì)劃，將目標(biāo)任務(wù)、輪值主持人分工、責(zé)任要求安排到每月。每位輪值主持人對當(dāng)月的工作室工作要做到月初有方案、月中有實(shí)施、月底有總結(jié)，確保工作室各項(xiàng)工作扎實(shí)有效落實(shí)。

例如，2019年3月，工作室成員陳少芳老師擔(dān)任輪值主持人，她設(shè)計(jì)的工作室研究內(nèi)容是班級文化建設(shè)之“班級文化布置”專題研究。她以自己的班級為試驗(yàn)田，3月初開始在教室墻壁、黑板、地面、天花板和教室外墻壁、走廊、前后門、外窗等部位進(jìn)行全方位文化設(shè)計(jì)與布置，她對美文、圖片、書法、手工剪紙、工藝品、綠植等文化元素進(jìn)行了深入思考和體系建設(shè)。3月中旬，她引導(dǎo)工作室全體成員參觀、商討和改進(jìn)。3月下旬，她牽頭開展“班級文化布置”專題研討活動并做總結(jié)。整個活動非常有意義，她的班級后來被學(xué)校評為年度“最美教室”。

像這樣的輪值主持人月主題活動還有很多，非常豐富。例如，羅力老師的“班會課競賽”主題、陳超老師的“班主任核心素養(yǎng)”主題、李璐老師的“如何解決學(xué)生網(wǎng)癮問題”主題、李敏老師的“班主任與科任教師協(xié)作教育”主題等。

開展輪值主持人活動，提升了成員為工作室工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有效地增強(qiáng)了工作室的活力、組織力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。原來有幾個經(jīng)常請假的老師，因?yàn)樽约菏禽喼抵鞒秩说木壒?，現(xiàn)場出勤率也提升了。所以，現(xiàn)在我的工作室的氛圍很“暖和”，成員人人都昂揚(yáng)精進(jìn)。

教育千萬不要日復(fù)一日地復(fù)制粘貼。只有遠(yuǎn)離單調(diào)與茍且，方能不斷走向詩意與遠(yuǎn)方。我的教育追求是“每天不一樣，奔向羅馬城”，每天都有感人的教育故事，走條大路去“羅馬”。前方就是教育的“羅馬城”，你我一起攜手出發(fā)吧！

作者簡介

湯敏飛，湖北省仙桃市第四中學(xué)語文教師、班主任，兼學(xué)校教科室主任，中學(xué)語文高級教師。先后被評為全國模范教師，荊楚好老師，湖北省十佳班主任、湖北省卓越班主任培養(yǎng)對象，仙桃市十大名師、最美教師、語文學(xué)科帶頭人、教科研先進(jìn)個人等。