育人的最高境界是以文育人、以文化人。文化具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。在學(xué)生的求學(xué)時(shí)代，如果班主任在他們的心靈深處打上優(yōu)秀文化的底子，這將會(huì)影響學(xué)生的一生。如果在學(xué)生心底播種下幸福文化的種子，學(xué)生可能會(huì)幸福一輩子。

多年來，我以“幸福”為工作主題，以“培養(yǎng)幸福的學(xué)生，成就幸福的自己”為工作目標(biāo)，對(duì)班級(jí)幸福文化建設(shè)進(jìn)行不懈的探索和研究，形成“幸福五行”模式。

一、“幸福五行”班級(jí)幸福文化建設(shè)之“源”

1.基于時(shí)代對(duì)增強(qiáng)“幸福感”的呼喚

近年來，“幸?！币呀?jīng)躍升為我們這個(gè)時(shí)代的一大關(guān)鍵詞。2011年，全國“兩會(huì)”高度關(guān)注“幸福中國”這一話題，建設(shè)“幸福中國”成為新時(shí)代的主流趨勢(shì)。2011年9月，教育部“開學(xué)第一課”以“幸福”為主題，在由孩子、家長、學(xué)校、社會(huì)構(gòu)成的全景視野中，討論“如何讓中國孩子擁有幸福”這一話題。2012年參加“兩會(huì)”的代表們的意見和建議再次匯聚成一個(gè)聲音——伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不斷提高老百姓的“幸福指數(shù)”。習(xí)近平總書記在2018年的新年賀詞中提出“幸福都是奮斗出來的”，各地響應(yīng)，紛紛建設(shè)“幸福地區(qū)”“幸福城市”“幸福社區(qū)”?？梢姡恳粋€(gè)中國人，無不在關(guān)注幸福、探討幸福、詮釋幸福、追尋幸福。

2.出于教育對(duì)象對(duì)“幸福感”的渴望

高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使高中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力普遍過重，有些學(xué)生早上6點(diǎn)多甚至5點(diǎn)多就起床了，晚上10點(diǎn)多甚至11點(diǎn)多才上床睡覺，整天埋首題海，有做不完的練習(xí)，有背不完的書……繁重的學(xué)業(yè)壓力擠壓了他們的幸福感。有人說：“現(xiàn)在辛苦，是為了將來的幸福?！睘槭裁串?dāng)下就不能體現(xiàn)幸福呢？高中學(xué)生也渴望幸福，“痛并快樂著”“辛苦并幸福著”應(yīng)該成為高中學(xué)生的生活狀態(tài)。故育人者也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生的幸福能力：享受幸福、創(chuàng)造幸福、傳遞幸福的能力。

3.源于“幸?！苯逃缘膯l(fā)

2004年一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了一句“幸福名言”，即“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！保R特洛索夫），就像邂逅了知音。這不正是我們的教育所要追求的嗎？教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幸福的人，真正幸福的人會(huì)“讓人們因?yàn)樗拇嬖诙械叫腋！?，在為他人的幸福努力付出的同時(shí)，他也成為幸福的人。受此啟發(fā)，我將“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！弊鳛樽约旱慕逃拍詈退鶐О嗉?jí)的班訓(xùn)，并努力踐行。

二、“幸福五行”班級(jí)幸福文化建設(shè)之“行”

馬克思主義認(rèn)為，人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。一個(gè)人承擔(dān)起了社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，他就會(huì)讓人們因?yàn)樗拇嬖诙械叫腋＃膬r(jià)值就會(huì)得到社會(huì)的肯定和尊重，他的人生價(jià)值就會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。馬斯洛的需要層次理論提出，一個(gè)人最高層次的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。一個(gè)人的人生價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)，他的最高層次的需要就得到了滿足，那么他就會(huì)獲得一種高峰體驗(yàn)，成為一個(gè)非常幸福的人?；谶@兩大理論，我在班級(jí)幸福文化建設(shè)中開展“幸福五行”活動(dòng)即五大行動(dòng)。

1.生日儀式：讓學(xué)生因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?/p>

清華大學(xué)萬俊人教授曾給“幸?！毕逻^定義：幸福是一種生活狀態(tài)，是一種人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感受，當(dāng)然也是一種生活價(jià)值的評(píng)價(jià)。在班集體建設(shè)過程中，班主任需要為高中生提供一個(gè)有幸福感的環(huán)境。我認(rèn)為，建設(shè)班級(jí)“幸福文化”，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)生活有“幸?！钡母惺埽紫刃枰嘀魅污`行“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！钡睦砟?，發(fā)揮榜樣和示范作用。

首先，盡自己最大的努力公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生;其次，在課余時(shí)間，經(jīng)常深入教室、學(xué)生寢室，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并做好記錄;再次，經(jīng)常找學(xué)生談心，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期找每一位學(xué)生至少談一次心;最后，堅(jiān)持每學(xué)年全員家訪，足跡遍布溫州地區(qū)的大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)……通過小事，讓學(xué)生們感覺到在我的班級(jí)過得很幸福，有我這樣的班主任很幸福。

在多年的德育實(shí)踐中，我把生日課程作為“幸福工程”，成為踐行“幸?！卑嘤?xùn)的重要載體。“幸福工程”從1999年我的第一屆學(xué)生開始，傳承至今。20年來，我堅(jiān)持為班級(jí)里的每一位學(xué)生慶祝生日。我記錄每一位學(xué)生的生日，并在學(xué)生生日當(dāng)天的早上，第一時(shí)間出現(xiàn)在教室里，向“壽星”送上生日祝福。當(dāng)天晚上，班級(jí)還要為“壽星”舉行生日慶祝儀式。

對(duì)于這項(xiàng)“幸福工程”，很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生都有著美好的回憶。2010屆學(xué)生黃文靜在上大學(xué)后寫了一篇回憶文章，片段如下：

剛過完18周歲的生日，這是我上大學(xué)后的第一個(gè)生日?！髮W(xué)同宿舍的同學(xué)說，她從小到大都沒有過過生日。聽她這么說，我忽然覺得高中的那段日子真的很幸福。當(dāng)我的生日有人惦記時(shí)，當(dāng)我的生日有人送禮物時(shí)，當(dāng)我的生日有53個(gè)人為我唱生日歌時(shí)，當(dāng)我的生日收到一封由高三班主任連夜寫的生日賀信時(shí)，那時(shí)候我的內(nèi)心不再只有激動(dòng)，而是感激。我們一生追求的是幸福，而那個(gè)時(shí)候我的幸福不是自己追求的，而是可愛的小新老師和可愛的班級(jí)賦予的。

一場(chǎng)生日慶?；顒?dòng)，能給學(xué)生緊張的高中學(xué)習(xí)生活增添一抹亮色，能帶給學(xué)生感動(dòng)和幸福，是我之初衷。

2.親子課程：讓家長因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋?/p>

我認(rèn)為，教育者不能僅滿足于讓學(xué)生體驗(yàn)和感受幸福，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分享幸福、傳遞幸福。因此，我選擇了學(xué)生最親近的人——爸爸媽媽作為切入點(diǎn)，建構(gòu)親子課程，引導(dǎo)學(xué)生讓自己的爸爸媽媽因?yàn)樗ㄋ┑拇嬖诙械叫腋！?/p>

（1）發(fā)布生日感恩倡議

在第一次生日慶祝活動(dòng)開始之前，我都會(huì)鄭重地向?qū)W生們倡議：每個(gè)人的成長，往往離不開父母的關(guān)心和愛護(hù)，在過生日這天應(yīng)該打電話或當(dāng)面向父母表達(dá)感恩之情。

（2）實(shí)施“護(hù)蛋行動(dòng)”

“護(hù)蛋行動(dòng)”是一項(xiàng)體驗(yàn)式活動(dòng)，即給學(xué)生設(shè)置一種模擬情境，把生雞蛋假想為一個(gè)孩子，讓學(xué)生以“蛋爸爸”“蛋媽媽”的身份去照顧“蛋寶寶”，在一個(gè)星期內(nèi)，每天以“成長札記”的形式記錄“護(hù)蛋”的過程，從而體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

（3）制作“成長賬單”

我要求學(xué)生利用某個(gè)周末在家的時(shí)間跟父母一起計(jì)算他們從出生至今的生活費(fèi)用，使學(xué)生在此過程中認(rèn)識(shí)到“成長賬單”算的不僅僅是經(jīng)濟(jì)賬，還有更多算不清楚的賬，比如感情賬等等。

（4）組織“親子關(guān)系測(cè)試”

組織學(xué)生和他們的家長一起參加一場(chǎng)特殊的考試——學(xué)生做《關(guān)于“我的爸爸媽媽”測(cè)試》試卷，家長做《關(guān)于“我的孩子”測(cè)試》試卷?？荚嚱Y(jié)束后，我將兩份試卷一起發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谂牡倪^程中，通過對(duì)比兩份試卷，懂得父母對(duì)自己的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己對(duì)父母的關(guān)心，學(xué)會(huì)感恩。

下面是劉曉敏同學(xué)在“親子關(guān)系測(cè)試”后寫下的體會(huì)：

改完這張測(cè)試卷，我覺得很心酸，身為子女，竟然不知道父母喜歡吃什么，可是他們卻清楚地記得我喜歡吃什么，討厭吃什么。在做飯的時(shí)候，他們會(huì)特地不加蔥;吃飯的時(shí)候，會(huì)先把我不喜歡的挑出去，再把我喜歡的夾到我碗里。此時(shí)此刻，我才意識(shí)到父母一直在給予我關(guān)愛，而我回報(bào)的只是吃完飯，拍拍屁股走人;洗完澡，扔下衣服玩電腦……我真的恨透了我的任性、懶惰、不上進(jìn)。我很想長大一點(diǎn)，懂事一點(diǎn)，幫他們負(fù)擔(dān)一點(diǎn)。

（5）開展感恩主題班會(huì)

在上述感恩教育系列活動(dòng)結(jié)束后，我通過感恩教育主題班會(huì)進(jìn)行總結(jié)和提升，借助豐富的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的感恩之心。比如詩歌朗誦《感恩父母》、小組唱《燭光里的媽媽》、心理體驗(yàn)活動(dòng)“生命中最重要的五樣”等。

每屆感恩教育系列活動(dòng)都讓不少學(xué)生受到了深刻的教育，更有學(xué)生幡然醒悟，改變了對(duì)父母的態(tài)度，家長為此感到幸福，我也很欣慰。

3.尊師教育：讓任課老師因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋?/p>

班級(jí)“幸福文化”建設(shè)，需要的不僅僅是班主任的努力，還要構(gòu)建學(xué)生與任課老師的和諧關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生享受學(xué)習(xí)幸福的前提，所謂“親其師，才能信其道”。和諧的師生關(guān)系也是任課老師享受教育幸福的重要條件。故尊師教育也是踐行“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！崩砟畹闹匾腥肟凇?/p>

我引導(dǎo)學(xué)生從日常的小事做起，比如課前做好準(zhǔn)備（擦好黑板、整理好講臺(tái)、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，等待任課老師來上課），問候老師要整齊、響亮，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，等等，讓任課老師從細(xì)節(jié)上感受到學(xué)生對(duì)自己的尊重。教師節(jié)來臨，我引導(dǎo)學(xué)生組織“感恩老師”主題班會(huì)，邀請(qǐng)任課老師參加，用精彩的節(jié)目表達(dá)對(duì)任課老師的敬意，并親手制作送給任課老師的教師節(jié)禮物。我還組織學(xué)生為任課老師慶祝生日。有一位任課老師給我發(fā)來微信：“新哥，今天看到你們班給我的生日祝福，幸福滿滿，感動(dòng)滿滿。我很喜歡教師這個(gè)職業(yè)，我想帶給孩子們最好的，但我又害怕沒法幫助到他們，怕他們不喜歡我。你們班學(xué)生給了我很大的鼓勵(lì)，讓我有信心做得更好！”

4.高考餞行：讓學(xué)長（姐）因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋?/p>

2017年9月，2010屆學(xué)生林浩特請(qǐng)書法家書寫了當(dāng)年的班訓(xùn)，送給學(xué)弟學(xué)妹們，寓意傳承，學(xué)生在收到這樣一份特殊的班訓(xùn)后表示十分幸福。這令我有所感悟，在“幸?！毙袆?dòng)中，學(xué)生傳遞幸福不一定是單向的，也可以是雙向的——在校的學(xué)生不單可以接收學(xué)長學(xué)姐傳遞的幸福，也應(yīng)該為學(xué)長學(xué)姐送去幸福。故我多年來帶領(lǐng)學(xué)生給學(xué)長學(xué)姐們送高考祝福，為踐行“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！钡陌嘤?xùn)開辟了新途徑。

比如2018年6月高考前夕，我聯(lián)系已畢業(yè)的2017屆高三（1）班的學(xué)生拍高考祝福視頻，同時(shí)又組織我?guī)У?017級(jí)高一（2）班學(xué)生代表給2018屆高三（5）班、高三（8）班的學(xué)長學(xué)姐們舉行“高考加油！五中必勝！”的高考餞行儀式，送上高考祝福。這些學(xué)長學(xué)姐收到學(xué)弟學(xué)妹的高考祝福，很意外，很驚喜，也很幸福。餞行儀式結(jié)束后，高三（5）班有一位學(xué)生特地來到我們班教室，當(dāng)面向贈(zèng)送他明信片的同學(xué)表示感謝，也讓送明信片的同學(xué)倍感幸福。

5.志愿活動(dòng)：讓弱勢(shì)群體因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋?/p>

馬克思主義認(rèn)為，個(gè)人幸福不僅只有在社會(huì)中才能實(shí)現(xiàn)，而且只有為社會(huì)謀求幸福，才是最高意義的幸福。因此，我依托學(xué)校的德育傳統(tǒng)——在高二年級(jí)設(shè)立“青年志愿者班”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)上的弱勢(shì)群體，將“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！钡睦砟钸M(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

從2001年9月開始，我經(jīng)常和學(xué)生一起去飛云敬老院開展尊老、愛老、敬老活動(dòng)，幫老人們打掃衛(wèi)生，陪老人們聊天。逢中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日和孤寡老人生日，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生帶上禮物去慰問孤寡老人，為孤寡老人慶祝生日。

2015年，我所帶的班級(jí)跟瑞安市特殊教育學(xué)校結(jié)對(duì)，與瑞安市星兒愛心服務(wù)社會(huì)工作中心聯(lián)合開展“陪你長大·星兒周末陪護(hù)”活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生在奉獻(xiàn)愛心的同時(shí)，也收獲了很多感動(dòng)和幸福。

青年志愿者活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的人文關(guān)懷，也幫助學(xué)生傳遞幸福，感受更深層次的幸福。我相信，這些經(jīng)歷會(huì)更加堅(jiān)定學(xué)生做一名志愿者的信念，把幸福的種子播撒向更多、更遠(yuǎn)的地方。

三、“幸福五行”班級(jí)幸福文化建設(shè)之“效”

1.引領(lǐng)歷屆班級(jí)成為先進(jìn)班集體

班級(jí)幸福文化建設(shè)最直接的效果是促進(jìn)了班集體的成長和發(fā)展。班級(jí)幸福文化建設(shè)營造了友愛、溫暖、幸福的班級(jí)氛圍，我所帶的歷屆班級(jí)都非常團(tuán)結(jié)，充滿正能量，幾乎每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為校先進(jìn)班集體、優(yōu)秀值周班、先進(jìn)團(tuán)支部，多次被評(píng)為瑞安市、溫州市級(jí)先進(jìn)班集體，榮獲瑞安市優(yōu)秀志愿服務(wù)集體、瑞安市學(xué)習(xí)雷鋒志愿服務(wù)標(biāo)兵集體、溫州市優(yōu)秀志愿服務(wù)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。

2.促進(jìn)更多的人感受到幸福

班級(jí)幸福文化建設(shè)讓很多人感到了幸福。2018屆高三（8）班張冬冬同學(xué)回憶高考餞行儀式說：“接過這一張輕盈而又滿載美好祝愿的明信片，有那么一瞬間，我突然意識(shí)到，原來高考不只是我一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，我不必孤獨(dú)，也不必膽怯，因?yàn)槲业纳砗筮€有這樣多的力量為我注滿前行的能量，助我登上高考之巔。雖然高考早已結(jié)束，但這股使我充滿勇氣的力量卻時(shí)常在我的心中激蕩！謝謝您，孫老師！也感謝瑞安五中全體師生為我們高考生送來的傾情溫暖！”

孤寡老人從剛開始排斥我班的學(xué)生，到后來視他們?yōu)閷O子孫女，把自己舍不得吃的東西拿出來給他們吃，每次志愿服務(wù)結(jié)束的情景令人感動(dòng)。飛云敬老院多次送來錦旗、牌匾，有一面牌匾上寫著“情系孤老，勝似親人”。第一次從瑞安市特殊教育學(xué)?；貋?，那里的學(xué)生和我班的學(xué)生滿含熱淚，依依惜別。

3.“幸?！卑嘤?xùn)深入人心

這些年來，幸福班的班訓(xùn)對(duì)學(xué)生的影響是持久而深遠(yuǎn)的。2013屆學(xué)生楊敏去臺(tái)灣某大學(xué)做交流時(shí)，情不自禁地在朋友圈發(fā)了一條“教授說‘人生以服務(wù)為目的，而不是以奪取為目的和有新哥教導(dǎo)我們的‘讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋．惽ぁ钡南ⅰ?/p>

從2017年3月開始，2004屆學(xué)生楊清清為我現(xiàn)在帶的班級(jí)長期提供生日蛋糕贊助，以這種獨(dú)特的方式踐行“幸?！卑嘤?xùn)，給學(xué)弟學(xué)妹們送來幸福和溫暖。我?guī)У暮芏鄬W(xué)生考上大學(xué)后，主動(dòng)參加青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，并成為所在大學(xué)志愿服務(wù)隊(duì)的骨干力量。2007屆學(xué)生毛肖靜深受當(dāng)年的影響，參加工作后依然堅(jiān)持參與志愿服務(wù)活動(dòng)，多次被評(píng)為縣、市級(jí)優(yōu)秀志愿者。

4.“幸福”文化成為教育傳統(tǒng)

2010屆學(xué)生蘇瑞是一位小學(xué)班主任，她效仿我的做法，為學(xué)生慶祝生日。2010屆學(xué)生毛慧倫也是一名小學(xué)班主任，她也把“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！弊鳛樗鶐О嗉?jí)的班訓(xùn)，推進(jìn)幸福行動(dòng)。前段時(shí)間，一位從事化妝品批發(fā)的學(xué)生告訴我，她計(jì)劃給客戶發(fā)送生日祝福，傳遞幸福。

5.在教育界產(chǎn)生一定影響

我的班級(jí)幸福文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)得到了溫州市教育局、瑞安市教育局等教育行政部門的肯定和鼓勵(lì)，榮獲浙江省師德楷模、溫州市名班主任、溫州市最美老師等多項(xiàng)榮譽(yù)，也多次受邀做報(bào)告。我還受兄弟學(xué)校、教育學(xué)會(huì)的邀請(qǐng)，在全國各地做了30多場(chǎng)報(bào)告，兩次登上中國班主任大會(huì)的講壇，與魏書生、李鎮(zhèn)西等全國著名班主任同臺(tái)演講。我撰寫的有關(guān)班級(jí)幸福文化建設(shè)的文章在多家報(bào)刊發(fā)表，編入《可以這樣做班主任》《做成功的班主任·實(shí)踐篇》等教育著作。我致力于班級(jí)幸福文化建設(shè)的先進(jìn)事跡，被教育部新聞辦微信公眾號(hào)、《中國教育報(bào)》、澎湃新聞、《浙江教育報(bào)》、溫州電視臺(tái)、溫州廣播電臺(tái)等60多家媒體報(bào)道。

孫有新? ?浙江省瑞安市第五中學(xué)政治教師，高級(jí)教師，浙江省首批中小學(xué)班主任工作室領(lǐng)銜人。曾榮獲浙江省師德楷模、新時(shí)代浙江省“萬名好黨員”，溫州市名班主任、溫州市最美老師等20多項(xiàng)縣級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，獲2014年浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽高中組第一名。所帶班級(jí)多次被評(píng)為溫州市先進(jìn)班集體、溫州市優(yōu)秀志愿服務(wù)集體，瑞安市先進(jìn)班集體、瑞安市學(xué)習(xí)雷鋒志愿服務(wù)標(biāo)兵集體。