楊婷婷

摘 ?要：在幼兒園工作當(dāng)中，幼兒園管理是其中非常重要的一部分。不僅可以為幼兒提供一個(gè)健康和安全的環(huán)境，也能夠?qū)τ變航逃ぷ鞯拈_展起到良好的輔助作用。所以，在當(dāng)前，為了更好地展現(xiàn)幼兒園管理工作的價(jià)值，應(yīng)該不斷地加強(qiáng)人本理念在其中的運(yùn)用和滲透，更加關(guān)注人的發(fā)展和價(jià)值。這樣可以優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，并推動(dòng)幼兒的全面和健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 ?幼兒園管理 ?“人本理念” ?運(yùn)用

人本理念也可以稱之為人性化的管理理念，這一管理方式是比較積極的。人本理念倡導(dǎo)在開展管理工作的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該尊重人的價(jià)值和地位，將人作為管理的本質(zhì)和根本。這樣才能夠更好地調(diào)動(dòng)人的積極性和主動(dòng)性，打造優(yōu)質(zhì)的管理環(huán)境。所以，在幼兒園的日常管理工作當(dāng)中，應(yīng)該更好地滲透人本管理的思想理念。通過(guò)這樣的方式達(dá)到預(yù)期當(dāng)中的管理效果和水平。

一、農(nóng)村幼兒園管理中“人本理念”運(yùn)用的必要性

將人本理念不斷地在管理工作當(dāng)中進(jìn)行有效的融入和貫徹，不僅可以促使幼兒園整體管理質(zhì)量的提升，也能夠推動(dòng)幼兒教師和幼兒的發(fā)展，保障幼兒園得到更加順利和穩(wěn)定的發(fā)展。所以，在日常管理工作實(shí)際開展的過(guò)程當(dāng)中，一定要不斷地加強(qiáng)該理念的滲透，通過(guò)這樣的方式展現(xiàn)諸多的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。首先，可以更好地在幼兒園當(dāng)中營(yíng)造一種人文氛圍和關(guān)懷，不斷地展現(xiàn)管理者自身的人本意識(shí)，保證人本管理可以得到高效的推進(jìn)。其次，人本管理思想和理念更加符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展規(guī)律，帶動(dòng)幼兒教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的提升。這樣就會(huì)讓幼兒教育在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中更加適用，推動(dòng)幼兒和幼兒教師的雙重發(fā)展。最后，也會(huì)對(duì)心理教育進(jìn)行完善，滿足幼兒被人需求、渴望關(guān)注的特點(diǎn)，真正的將幼兒的發(fā)展作為切入點(diǎn)，讓最終的管理效果變得更好。

二、農(nóng)村幼兒園管理中“人本理念”運(yùn)用的對(duì)策研究

（一）運(yùn)用“人本理念”，展現(xiàn)引領(lǐng)作用

在人本管理過(guò)程當(dāng)中，首先，應(yīng)該將人文關(guān)懷展現(xiàn)出來(lái)，這是人文理念當(dāng)中非常核心的一個(gè)價(jià)值和概念^[1]。這樣可以更好的促使幼兒園當(dāng)中的向心力和凝聚力得到不斷的提升，將管理效能最大化展現(xiàn)出來(lái)。例如，首先，幼兒園當(dāng)中應(yīng)該在黨員中設(shè)定示范崗位。通過(guò)這樣的方式來(lái)展現(xiàn)引領(lǐng)作用，可以通過(guò)示范崗位的有效設(shè)立讓黨員可以公開承諾，對(duì)廣大教師起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。其次，應(yīng)該不斷地加強(qiáng)黨員的政治學(xué)習(xí)，應(yīng)該通過(guò)定期的學(xué)習(xí)來(lái)更好地加強(qiáng)思想引導(dǎo)。幼兒園內(nèi)部應(yīng)該每周都開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極參與，不斷地推動(dòng)教師在政治素質(zhì)和道德品質(zhì)方面的提升，讓教師可以在言行和思想方面真正的走入正軌。

（二）運(yùn)用“人本理念”，尊重主體地位

在日常幼兒園工作開展的過(guò)程當(dāng)中，幼兒教師的工作是比較煩瑣的^[2]。不僅要加強(qiáng)對(duì)幼兒生活的照顧，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思想上的引導(dǎo)，也是連接社會(huì)和幼兒非常重要的一個(gè)橋梁。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，本身職業(yè)具有較強(qiáng)的多變性、長(zhǎng)期性和創(chuàng)新性。所以，在日常管理工作實(shí)際開展的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該在人本理念的滲透下，針對(duì)教師現(xiàn)階段的情況來(lái)加強(qiáng)相應(yīng)策略的制定，讓管理更有針對(duì)性，使管理效能得到凸顯。例如，在開展班級(jí)管理這項(xiàng)工作的過(guò)程當(dāng)中，教師都擁有一定的教育和管理經(jīng)驗(yàn)，在管理上是比較輕松的。但是也有部分教師在方法上比較缺失，導(dǎo)致在日常管理當(dāng)中出現(xiàn)不適當(dāng)?shù)那闆r。所以，在管理工作開展的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)教師之間的對(duì)比，那就是互相促進(jìn)和學(xué)習(xí)。并要盡量減少對(duì)于教師的直接批評(píng)和指責(zé)，避免教師在教學(xué)當(dāng)中的積極性受到打擊，而是應(yīng)該在日常當(dāng)中加強(qiáng)合理和正確的引導(dǎo)，展現(xiàn)教師在幼兒教育當(dāng)中的作用。

（三）運(yùn)用“人本理念”，完善用人機(jī)制

要想更好的保障幼兒園的整體和穩(wěn)定發(fā)展，用人機(jī)制的構(gòu)建是非常重要的^[3]。這樣可以不斷地優(yōu)化幼兒園中的師資隊(duì)伍的力量，達(dá)到良好的幼兒教育的開展效果。所以，在人本理念的運(yùn)用中，管理者也應(yīng)該更好地構(gòu)建用人機(jī)制。通過(guò)這樣的方式讓幼兒園當(dāng)中的師資隊(duì)伍得到優(yōu)化。例如，對(duì)于現(xiàn)有教師，應(yīng)該在工作當(dāng)中給予更多的尊重和信任。在選用人的過(guò)程當(dāng)中不要產(chǎn)生懷疑，應(yīng)該在信任的基礎(chǔ)上幫助教師更好地開展工作，盡量的結(jié)合教師的實(shí)際情況幫助其解決困難和問(wèn)題，讓其可以無(wú)后顧之憂地開展好工作。另外，也應(yīng)該對(duì)教師的工作情況進(jìn)行緊密的關(guān)注。在管理的過(guò)程當(dāng)中，面對(duì)教師應(yīng)該始終做到公平公正。這樣才可以更好地展現(xiàn)出人本思想，可結(jié)合實(shí)際的情況對(duì)教師予以及時(shí)鼓勵(lì)和充分肯定。真正讓教師的心理平衡，保障管理工作得到持續(xù)和順利開展。

（四）運(yùn)用“人本理念”，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制

除了以上幾個(gè)方面之外，應(yīng)該在激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建上更加合理和科學(xué)。這樣才能夠展現(xiàn)出人本理念的引導(dǎo)作用。例如，應(yīng)該保障管理機(jī)制的開放性和民主性，在幼兒園當(dāng)中的一些決策中，都可以邀請(qǐng)教師來(lái)對(duì)自己的見解和意見進(jìn)行發(fā)表，綜合意見形成最終的方案。幼兒園管理者應(yīng)該積極地推動(dòng)精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并舉的激勵(lì)機(jī)制?？梢詫?duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師加以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的體現(xiàn)，也可以幫助教師解決在生活和教育當(dāng)中的實(shí)際困難。真正讓教師在幼兒園工作當(dāng)中得到歸屬感。也應(yīng)該加強(qiáng)情感管理，不斷地通過(guò)各種教研活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)的開展更好地提高教師之間的凝聚力和默契程度，使得管理水平得到不斷的提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園管理工作實(shí)際開展的過(guò)程當(dāng)中，不斷地加強(qiáng)人本管理理念的滲透是非常關(guān)鍵的。這樣可以更好的構(gòu)建良好的環(huán)境，助力幼兒教師和幼兒共同的發(fā)展和成長(zhǎng)。所以，在日常管理的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該運(yùn)用人本理念展現(xiàn)引領(lǐng)作用、突顯主體地位、完善用人機(jī)制、構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。真正的打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的管理環(huán)境，達(dá)到良好的幼兒教育開展效果。

參考文獻(xiàn)

[1]曹雪寧，劉艷麗.放管服視角下幼兒園管理體制創(chuàng)新研究[J].勞動(dòng)保障世界，2020（09）：66-68.

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[3]彭正梅.幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題研究[J].才智，2020（09）： 195.