【摘要】在新課改逐步深入落實(shí)中，出現(xiàn)了許多全新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，其中頗具代表性的便是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。本文將通過(guò)參考相關(guān)研究資料，在對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要概述的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，著重探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】成喆，鄒城市東灘煤礦學(xué)校。

教師有必要積極創(chuàng)新初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，主動(dòng)將具有高效、靈活等多重優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用其中。本研究可為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的有效應(yīng)用，給予一定理論參考與實(shí)踐指導(dǎo)幫助。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的簡(jiǎn)要概述

在教學(xué)前教師需利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)和自學(xué)，使其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容形成初步認(rèn)知。而后在課堂教學(xué)中，教師需根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題，要求學(xué)生以小組合作等方式自主展開(kāi)問(wèn)題探究，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際為其提供相應(yīng)的指點(diǎn)與引導(dǎo)。在教學(xué)最后，教師則需要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣化的課后復(fù)習(xí)鞏固與練習(xí)活動(dòng)，并在師生、生生高效交互中順利完成教學(xué)評(píng)價(jià)。

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，能夠有效凸顯出學(xué)生的主體性。教師在適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，巧妙利用多樣化的現(xiàn)代教育技術(shù)及各種教學(xué)資源，自主開(kāi)展初中英語(yǔ)語(yǔ)法探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力與自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠逐步形成良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用

1. 課前導(dǎo)學(xué)。在將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中時(shí)，在課前導(dǎo)學(xué)階段，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。例如在人教版八年級(jí)上冊(cè)第7單元Will people have robots？一課的教學(xué)中，其教學(xué)重難點(diǎn)在于學(xué)生可以熟練掌握一般將來(lái)時(shí)并對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，筆者首先立足教材內(nèi)容，在各大英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站當(dāng)中，精心搜集有關(guān)于一般將來(lái)時(shí)的各種教學(xué)資源，而后以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出短小精悍的微視頻。要求學(xué)生在認(rèn)真觀看教學(xué)微視頻以及各項(xiàng)教學(xué)資源后，在線解答一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法特點(diǎn)等問(wèn)題，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中展示的相關(guān)圖片，使用一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行造句。此時(shí)筆者通過(guò)批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)題完成情況，可以對(duì)學(xué)生的整體預(yù)習(xí)情況及其在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題予以充分了解，以便調(diào)整所設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

2. 課中研學(xué)。在基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中，教師無(wú)須再花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主學(xué)習(xí)的各種基礎(chǔ)性、理論性知識(shí)進(jìn)行細(xì)講，而是需圍繞學(xué)生在預(yù)習(xí)階段表現(xiàn)出的普遍性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)自主探究。以人教版七年級(jí)下冊(cè)第11單元How was your school trip？為例，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為一般過(guò)去時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段普遍存在動(dòng)詞過(guò)去時(shí)使用錯(cuò)誤，包括拼寫(xiě)錯(cuò)誤、未使用動(dòng)詞過(guò)去式等問(wèn)題。在此過(guò)程中，筆者深入學(xué)生當(dāng)中，對(duì)其使用一般過(guò)去時(shí)創(chuàng)編的英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容及語(yǔ)法使用情況，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾錯(cuò)。這樣做給予了學(xué)生主體性充分的尊重，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行探究，通過(guò)對(duì)話練習(xí)的方式，提高自身英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

3. 課后練學(xué)。在基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的最后，教師一方面需要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容尤其是重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)技能。另一方面教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為其布置相應(yīng)的課后探究與練習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的課后鞏固練習(xí)。例如，在完成對(duì)人教版七年級(jí)下冊(cè)第12單元What did you do last weekend？一課進(jìn)行講解的任務(wù)后，筆者首先利用電子白板與多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)備，以一般過(guò)去時(shí)為核心關(guān)鍵詞，帶領(lǐng)學(xué)生繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，從而在有效幫助學(xué)生梳理出語(yǔ)法知識(shí)重難點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使其能夠構(gòu)建起完整的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)框架體系。其次，筆者積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等，客觀展開(kāi)自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨碓诔踔杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足形成正確認(rèn)知，進(jìn)而可以在日后有針對(duì)性地進(jìn)行改善。最后，筆者向?qū)W生布置了“小記者”的任務(wù)，即要求學(xué)生在課后化身英語(yǔ)小記者，對(duì)周?chē)挠H朋好友進(jìn)行采訪，詢問(wèn)其上周做了哪些事情，并將采訪結(jié)果整理成英語(yǔ)對(duì)話或英語(yǔ)短文，在班級(jí)中與其他學(xué)生或教師進(jìn)行展示交流。事實(shí)證明，這樣做既能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，又使學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)得到了延伸，學(xué)習(xí)效果自然更加貼近預(yù)期。

總之，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，對(duì)于提升整體教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量水平等均具有積極效用。因此教師在實(shí)際開(kāi)展初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，還需充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)圍繞具體教學(xué)內(nèi)容，依托各種現(xiàn)代教育技術(shù)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入其中，從而建立起高效的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)成效的全面優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李星星.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].中國(guó)校外教育，2019（24）：95.