潘小丹

將賞識(shí)教育融入語(yǔ)文教學(xué)中，在課堂上教師對(duì)學(xué)生的行為和結(jié)果進(jìn)行賞識(shí)和鼓勵(lì)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。所以教師應(yīng)充分借助賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

（一）有助于增強(qiáng)學(xué)生自信心

強(qiáng)大的自信心對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)尤為重要，如果學(xué)生缺乏自信心，就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣，但是自信需要在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴成功累積起來(lái)的，所以教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功的快樂(lè)，讓學(xué)生建立自信心。教師通過(guò)有效的教學(xué)方法讓學(xué)生有成就感，使學(xué)生感受到成功的喜悅，在教學(xué)中合理開(kāi)展賞識(shí)教育。在課堂上，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有正確回答問(wèn)題時(shí)，教師可以讓其他學(xué)生加以補(bǔ)充，將問(wèn)題回答正確，然后再鼓勵(lì)學(xué)生，這時(shí)候?qū)W生就能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）有助于拉近師生之間的關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視師生之間的關(guān)系，縮短師生之間的距離，加強(qiáng)互動(dòng)和交流，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)有所提高。而賞識(shí)教育能夠使學(xué)生在課堂上感受到教師對(duì)自己的肯定，從而有所進(jìn)步。教學(xué)中，學(xué)生向教師傾訴內(nèi)心的想法，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

語(yǔ)文教學(xué)能夠提高學(xué)生的知識(shí)技能以及文學(xué)修養(yǎng)，所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要使用標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)與學(xué)生交流，并認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。賞識(shí)教育還能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，從而使學(xué)生全面發(fā)展。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

賞識(shí)教育指的是在教學(xué)過(guò)程中賞識(shí)學(xué)生的行為和結(jié)果，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的行為，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的發(fā)展指明方向，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。下面筆者就談?wù)勝p識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）提高學(xué)生的自信心

賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，從而提高自信心。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展賞識(shí)教育有助于提高學(xué)生的自信心，學(xué)生有了學(xué)習(xí)信心，就會(huì)積極主動(dòng)去探索語(yǔ)文知識(shí)，不斷積累知識(shí)，豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)。 教師應(yīng)從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生開(kāi)展賞識(shí)教育。首先，教師可以在教學(xué)中開(kāi)展賞識(shí)教育，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的表現(xiàn)以及回答問(wèn)題的情況等方面都可以得到教師賞識(shí)，盡管學(xué)生的表現(xiàn)不是很出色，教師也要以鼓勵(lì)為目的，從側(cè)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如，如果學(xué)生在課堂上朗讀課文的聲音比較小，教師就要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，可以說(shuō)：“文章朗讀得非常有感情，要是聲音更大一些就更優(yōu)秀了?！苯?jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始大聲地朗讀課文，這種賞識(shí)教育方法具有一定的實(shí)用性。其次，教師可以在學(xué)生提出疑問(wèn)的時(shí)候進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重學(xué)生的想法，以鼓勵(lì)為主，當(dāng)學(xué)生獲得教師的賞識(shí)后，就會(huì)大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是一味地接受別人的觀念，從而有助于學(xué)生建立信心。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣后，就能夠快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)不感興趣，就直接影響課堂教學(xué)效果。所以為了有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師需要實(shí)行賞識(shí)教育。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生要重點(diǎn)培養(yǎng)。例如，在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行單一分析缺乏趣味性和新穎性，所以教師可以有針對(duì)性提出文章中的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，然后從側(cè)面對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從教師的賞識(shí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）提高學(xué)生的參與度

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授，沒(méi)有給學(xué)生提供思考和討論的機(jī)會(huì)，就會(huì)使學(xué)生的思維處于停滯狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所以教師要提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的參與度，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生的思維得到鍛煉。例如，在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)神機(jī)妙算的諸葛亮產(chǎn)生興趣，教師就可以抓住這一特點(diǎn)，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)為自身?yè)碛袩o(wú)限的潛能。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)自己處在諸葛亮的環(huán)境中能想出什么計(jì)謀來(lái)解決問(wèn)題呢？并讓學(xué)生大膽想象，找出諸葛亮的草船借箭存在的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生天馬行空的想象進(jìn)行賞識(shí)，從而發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇嶂菔信R川區(qū)第七小學(xué)）