唐小燕

立足英語學(xué)科核心素養(yǎng)，是筆者開展課堂教學(xué)的新方向。英語學(xué)科核心素養(yǎng)從學(xué)生語言技能、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)與文化品格四個方面將教學(xué)與育人合二為一，將英語教學(xué)與學(xué)生的終身發(fā)展結(jié)合在一起，為我們英語教學(xué)指明了新的方向、新的任務(wù)。那么，在時下的課堂教學(xué)中，我們就應(yīng)該立足核心素養(yǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的主體價值，以教師的人格魅力感染學(xué)生，以具有趣味性、開放性、挑選性與生活情趣的教學(xué)活動去吸引學(xué)生，打造以學(xué)生發(fā)展與成長為核心的魅力課堂。

一、活用信息技術(shù)，提升課堂動感

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大勢所趨。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會發(fā)展背景下，我們的校園生活、課堂教學(xué)與課后實(shí)踐，無一不以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、新媒體平臺等息息相關(guān)。在小學(xué)英語課堂中，我們要跟上信息化的教學(xué)步伐，活用信息技術(shù)，充分發(fā)揮交互式電子白板等信息硬件的教學(xué)作用，充分發(fā)揮數(shù)字校園、智慧課堂等信息軟件的教學(xué)價值，充分發(fā)掘浩瀚無邊的“互聯(lián)網(wǎng)”中的有益資源，推動課堂教學(xué)與信息技術(shù)的優(yōu)化整合，讓英語課堂動感十足，層次豐富。

如在教學(xué)譯林版五年級上冊Unit 8 At Christmas這單元Story time中的Pre-reading環(huán)節(jié)中，我就充分利用交互式電子白板設(shè)計了Christmas fun的話題活動。在這個話題活動中，我首先為學(xué)生帶來了一段來自互聯(lián)網(wǎng)的Video，為學(xué)生展現(xiàn)了西方人過圣誕的一些生活場景，在視頻中呈現(xiàn)問題： Whats the Christmas fun？ 鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，在師生互動的過程中，借助電子白板的思維導(dǎo)圖生成功能，將本課與圣誕節(jié)有關(guān)的詞塊拉到思維導(dǎo)圖中。

二、對接生活鏡頭，提升課堂活力

語言教學(xué)最根本的目的在于應(yīng)用，在于將語言還于生活。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要打造魅力課堂，就應(yīng)該積極開鑿渠道，將生活這股活水源泉引入課堂，澆灌語言，激發(fā)活力。因而，在課堂預(yù)設(shè)時，我總會格外留意學(xué)生的生活實(shí)際，留心學(xué)生課后都聊些什么話題，在微信群中都有哪些互動，平日里都愛看些什么電視，玩什么游戲，熱衷什么課外活動等，捕捉具有話題意義、教學(xué)意義的生活鏡頭，以小視頻、微課、滾動相冊等形式，強(qiáng)化學(xué)生的視覺沖擊，讓學(xué)生一走進(jìn)課堂，一走進(jìn)教學(xué)任務(wù)，就能夠產(chǎn)生親切感，就能夠有情感上的共鳴，為他們的感知、理解、思維與表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

如在教學(xué)譯林版英語四年級上冊Unit 5 Our new home時，我在Story time的故事導(dǎo)入中，就以學(xué)生熟悉的生活鏡頭——My animal friends創(chuàng)設(shè)話題，讓學(xué)生辨認(rèn)班級小伙伴和老師的動物朋友們，導(dǎo)出bird這個關(guān)鍵信息。

T：Wheres the bird？ 學(xué)生快速大聲說出鳥的位置，以此復(fù)習(xí)方位介詞“in，under，on”，并鞏固“Wheres... Its...”的句型，調(diào)動已有的知識背景與生活經(jīng)驗(yàn)。在這個過程中，導(dǎo)入教學(xué)主題，并引導(dǎo)學(xué)生對Yang Lings home進(jìn)行評價，如“a big/new/nice/small... home”等等。通過這樣循循善誘的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生找到生活與課堂新舊知識之間的聯(lián)系。

三、準(zhǔn)備文化大餐，提升課堂氣質(zhì)

Culture time是譯林版英語教材的重要組成部分。這樣的教材設(shè)計也給我們一個明確的信號，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們也要重視學(xué)生跨文化意識與跨文化交際能力的培養(yǎng)，要把提高學(xué)生文化品格作為我們英語教學(xué)的重要任務(wù)。為此，在課堂教學(xué)中，我們要從文化的視角，去深入解讀文本，充分利用微課、繪本、新聞、趣味視頻等，為學(xué)生準(zhǔn)備豐盛可口的文化大餐，以此提高課堂的氣質(zhì)，讓它更加“風(fēng)情萬種”。

如譯林版英語五年級下冊Unit 7 Chinese festival這單元的Story time為我們介紹了四個中國的傳統(tǒng)節(jié)日。為了深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，我在拓展活動中創(chuàng)造了探究性活動。If you introduce a festival， what aspects can you talk about？ 在這個話題的討論中，我引導(dǎo)學(xué)生作為文化的傳承人，為外國友人介紹我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。當(dāng)然，也鼓勵學(xué)生介紹自己喜愛的、感興趣的西方傳統(tǒng)節(jié)日，以中西對比的方式帶來一場文化的盛宴。

總之，魅力課堂應(yīng)該是既有教師主導(dǎo)智慧，又有學(xué)生主體價值的課堂。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要明確，教師雖是課堂的掌舵人，但是學(xué)生才是真正的船長，我們要尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，要傾聽他們的發(fā)展訴求，要結(jié)合他們的需要，不斷創(chuàng)新課堂內(nèi)容，活化教學(xué)方式，以“活”的課堂、變化的課堂去吸引學(xué)生，去促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省南通市竹行小學(xué)）