彭醒花
【摘要】當(dāng)前我國語文教學(xué)的重中之重是德育的滲透。語文教師在授課過程中要始終滲透德育,注重對學(xué)生的熏陶和感染,讓學(xué)生在獲得語文知識(shí)的過程中被德育潤澤滋養(yǎng),使學(xué)生形成積極向上的世界觀和人生態(tài)度,常懷感恩之心,常有報(bào)國之志,達(dá)到語文教學(xué)“德”伴“文”行的最終目的。
【關(guān)鍵詞】德育滲透;審美;感恩;愛國情懷
古人云:“道非文不著, 文非道不生?!钡赂咄氐娜~圣陶先生曾這樣感慨地告誡后輩:我們作為一個(gè)合格的教師,只把學(xué)生的功課教好是不夠的, 最重要的一點(diǎn)就是我們要關(guān)心學(xué)生的健康成長。然而,在我國應(yīng)試教育指揮棒的引導(dǎo)下, 仍然有些教師急功近利,只看學(xué)生成績的高低,而忽視了思想政治德育。只教書不育人的后果導(dǎo)致一些學(xué)生“高分低德”,給社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展帶來極大的影響甚至是危害。作為合格的人民教師,必須高度重視學(xué)生的德育問題。因此,在教學(xué)的過程中教育工作者一定要充分利用課文中生動(dòng)、豐富的德育教學(xué)政治思想材料,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育,從而使教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。筆者認(rèn)為,在接下來的初中語文教學(xué)中應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步滲透語文德育:
一、淘盡狂沙始見金,利用文本提高審美能力
初中語文教學(xué)中需要重視德育,首先體現(xiàn)在中學(xué)語文的教材本身就是中學(xué)德育的載體。教師利用一篇篇涉及古今中外、文質(zhì)兼美的范文,充分挖掘語文的內(nèi)涵和美學(xué)的情趣,以美怡情, 使學(xué)生的情感和心靈得到陶冶,思想也得到凈化, 品德也得到完善,順利達(dá)到語文課堂中“淘盡狂沙始見金”的理想效果。
古人云:“讀書百遍,其義自見?!爆F(xiàn)在語文教材中很多意境優(yōu)美、情感濃郁的作品特別適合用有聲朗讀的方法來進(jìn)行,在平時(shí)的課文閱讀教學(xué)和實(shí)踐中,筆者非常注重與學(xué)生一起進(jìn)行課文朗讀的訓(xùn)練。很多優(yōu)美蘊(yùn)藉的文章值得我們深情地朗讀:如,通過描摹人文景觀以激起人們愛國之情的《岳陽樓記》《三峽》等;飽含海外游子思鄉(xiāng)情深的《鄉(xiāng)愁》《春酒》等;閃爍著忠誠光芒的《出師表》《鄧稼先》等。在一次次聲情并茂的朗讀訓(xùn)練中,讓我們的學(xué)生領(lǐng)會(huì)到:《春》明媚鮮艷的自然美,《散步》樸實(shí)溫馨的親情美,《勇氣》舍生忘死的正直美,《沁園春·雪》氣勢磅礴的大氣美等。進(jìn)行好多種形式的課文美讀可以讓學(xué)生不知不覺獲得情感美的培養(yǎng)和熏陶,從而使學(xué)生成為具有高尚的情操和健康的審美生活情趣的人。
二、全憑老干為扶持,再現(xiàn)形象培養(yǎng)感恩之情
現(xiàn)在的學(xué)生當(dāng)中仍然有不少獨(dú)生子女是被嬌生慣養(yǎng),追求物質(zhì),沒有正確的金錢觀, 不體恤父母的辛勤付出。歸根到底,這些現(xiàn)象都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏感恩之心的表現(xiàn)。那么,作為德育工作者,我們應(yīng)該用什么樣的方法促使學(xué)生們提升個(gè)人素養(yǎng)呢?筆者認(rèn)為,感恩教育很重要。語文教科書中的“恩”的含義是豐富多彩、包羅萬象的,來自大自然之恩、祖國之恩、父母之恩,甚至來自于陌生人之恩。語文教師是溝通文本、作者、學(xué)生的重要媒介。首先,教師要在備課前尋找到文本、學(xué)生、作者、教師四者之間最恰當(dāng)?shù)穆?lián)系契合點(diǎn)。然后,巧妙形成教學(xué)話題、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、鋪就教學(xué)線索, 這樣就能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身,生成最好的語文課堂。例如,筆者在教學(xué)《小巷深處》時(shí)為學(xué)生精心描繪了一幅令人心酸的畫卷:夕陽西下,落日余暉映照著一條幽深的小巷, 瞎眼的英姨娘拖著長長的、長長的身影,步履蹣跚挪向了小巷深處破落的一戶人家。那孤單、落寞的身影, 相伴的不再是那個(gè)乖巧的小女孩,恢復(fù)回那根又光又滑的竹棒……看到這樣的一個(gè)場景,你的心中涌起了怎樣的情感? 你聯(lián)想到了什么樣的情景? 教室里一片寂靜, 有的學(xué)生眼睛里已是淚水盈盈。接著,有些學(xué)生聲音哽咽地談起了自己獲得的感悟,有些學(xué)生聊起了自己跟父母相處的感人故事,有些學(xué)生把自己對父母的誤解和歉意大膽表達(dá)了出來,達(dá)到了預(yù)期的思想教育效果。
很多文本感人肺腑、催人淚下, 像經(jīng)久不衰的《背影》《我的母親》,新增的《美麗的顏色》《孤獨(dú)之旅》等文章讓學(xué)生在作者平靜的敘述中感受到真摯深沉的愛,真正懂得了生活因?yàn)閾碛辛苏鎼鄱篮?,因?yàn)楦惺苊篮枚迅卸?,讓他們真正領(lǐng)悟到“只要心中有愛,世界就會(huì)充滿了愛”。
三、位卑未敢忘憂國,創(chuàng)設(shè)情境樹立愛國之心
拿破侖說:“人類最高的道德標(biāo)準(zhǔn)是什么?那就是愛國心?!睈蹏?,是中華民族亙古不變的歷史話題,人們深情地譜寫它、傳唱它、贊頌它,在史冊上留下了許許多多可歌可泣的愛國英雄事跡。現(xiàn)行的部編版語文教材更是安排了許多篇目從不同角度、以不同形式蘊(yùn)含了愛國主義精神。利用好這些文本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,語文老師必須有敏銳的洞察力,充分利用時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的愛國之心,報(bào)國之志。
首先語文教師要對一些具有愛國主義思想教育指導(dǎo)因素的時(shí)政熱點(diǎn)深入地發(fā)掘,充分結(jié)合青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),有的放矢、以情動(dòng)人,使學(xué)生在感動(dòng)震撼的氛圍中達(dá)到情感的共鳴。如,庚子鼠年伊始的新冠肺炎疫情影響全世界,在某些西方國家的醫(yī)護(hù)人員出現(xiàn)集體辭職自保時(shí),我國卻有無數(shù)逆行的“勇士”紛紛涌入疫情重災(zāi)區(qū),用實(shí)際行動(dòng)來彰顯盡責(zé)、奉獻(xiàn)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜市娘L(fēng)范。筆者經(jīng)常給學(xué)生講鐘南山的除夕之行,講李蘭娟的封城壯舉,講醫(yī)護(hù)人員臉上的勒痕,講彭醫(yī)生再也不能舉行的婚禮……一次筆者飽含深情對聽網(wǎng)課的學(xué)生們感慨地說:“民族凝聚,同心同圓;山河無恙,人間有情。這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭我們最終勝利了,但是疫情襲來的熱度很難消散,大家從中感受到了什么呢?請大家拿起筆寫下心中的感悟?!焙芸斓?,一篇篇閃爍著家國情懷、激蕩著理想擔(dān)當(dāng)?shù)淖魑膹膶W(xué)生的筆端汩汩流瀉而出,諸如“今生無悔入華夏,來生還做中國人”“鴻志薄云無愧怍,中心溫暖照中國”“千燈共燃曜南北,華夏齊心定乾坤”等慷慨激昂的詩句在作文中多次出現(xiàn)。就這樣在教師精心創(chuàng)設(shè)的語文教學(xué)情境中,愛國主義的情懷自然而然地深深扎根于學(xué)生的心田,慢慢地開花結(jié)果,直至長成有擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)毅的大樹。
總之,語文教育要高度重視德育的怡情、啟智、育人的作用,才能達(dá)到學(xué)生智力德育發(fā)展的和諧統(tǒng)一。語文的教學(xué)只有以德育為土壤,精心地培育學(xué)生才能真正開出璀璨的花朵。
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