胡漢文

摘 要：我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對當(dāng)前的教育方式方法提出了更高的要求。小學(xué)教育作為整體教育體系中的初始階段，對學(xué)生的日后發(fā)展有著十分重要的意義。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，德育教育逐漸出現(xiàn)在小學(xué)教育之中，并成為小學(xué)教育的重要組成部分。小學(xué)德育教育對于學(xué)生的心理健康發(fā)展具有十分重要的意義，有助于學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德。把德育教學(xué)與小學(xué)生的日常生活融合在一起，可以讓學(xué)生更好地認識到德育的重要性，并且在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;日常生活;策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.059

隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提升與進步，人們的生活質(zhì)量顯然有了很大的提高。當(dāng)代小學(xué)生大部分都是家中的獨生子，是父母的掌上明珠，因而受到了家長的極度重視，但是因為家長的溺愛，也導(dǎo)致一些孩子在思想上出現(xiàn)了問題。他們認為整個世界都應(yīng)該圍繞著自己轉(zhuǎn)，不顧他人感受，總是沉浸在自認為的世界中，在很大程度上影響了小學(xué)生的健康成長和健全人格的形成，所以，在小學(xué)這階段對他們開展德育教育是非常有必要的，因為小學(xué)生的年齡偏小，對事物沒有一個清晰的認知，所以幫助學(xué)生樹立一個正確的觀念要從德育教育開始。然而開展德育教學(xué)最有效的方式就是與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，這樣才能在現(xiàn)實中讓學(xué)生做到學(xué)以致用，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生在生活實踐中能夠獲得真實的感受，這樣才能讓學(xué)生把做人做事的道理轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的品質(zhì)。所以，小學(xué)教師在德育教學(xué)中一定要把學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，并跟隨時代發(fā)展潮流，不斷地革新自己的教育方式，使其能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，這樣才能讓學(xué)生做到有效學(xué)習(xí)。

一、德育教育概述

德育教育其中包含了道德品質(zhì)、思想觀念及政治等方面的教育。小學(xué)生尚且年幼，沒有豐富的人生經(jīng)歷，因此，對小學(xué)生開展德育教育是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要途徑。對小學(xué)階段的學(xué)生開展的教學(xué)活動直接影響了小學(xué)生未來的發(fā)展。小學(xué)生對事物的認知是模糊的，不能理解對與錯，所以小學(xué)德育教育可以幫助學(xué)生形成正確的觀念，有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

根據(jù)小學(xué)生的心理特征分析，他們在小學(xué)這一階段道德品質(zhì)的養(yǎng)成很容易發(fā)生“質(zhì)”的變化，他們在學(xué)習(xí)以及日常生活中對事物的認知逐漸發(fā)生觀念上的變化，情感能力和意志力也逐漸得到發(fā)展。在此過程中，他們的思想觀點、認知能力、行為習(xí)慣在慢慢形成，為日后的人格形成奠定了基礎(chǔ)，因此，對小學(xué)生進行德育教育顯得格外重要，這是促進小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要保證。

二、小學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在素質(zhì)教育理念背景下，我國小學(xué)階段的德育教育雖然已經(jīng)在慢慢起步，大部分學(xué)校正在積極地貫徹教育發(fā)展要求，對小學(xué)生進行了一些基本禮儀、道德教育以及愛國主義教育等，但是當(dāng)前的德育教育還停留在基本的授課階段，和系統(tǒng)的教育還存在著一定的差距，因此在德育教學(xué)上還存在一些問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教師對德育教育的關(guān)注度不夠，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)作了重點關(guān)注對象，準確來說把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在了首位。盡管教育部對德育教育進行了大力的宣傳，但是因為受到長期以來的“應(yīng)試教育”影響，德育考試并不計入升學(xué)總成績之中，所以很多教師并沒有對德育教育給予足夠的關(guān)注。

隨著社會的競爭不斷加強，很多家長為了讓孩子能夠從小就快人一步，贏在起跑線上，因此給他們安排了各種各樣的輔導(dǎo)班，學(xué)校為了提高整體教學(xué)水平，不得不增加課業(yè)負擔(dān)，這樣就導(dǎo)致沒有多余的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德內(nèi)容，所以，學(xué)生這方面的發(fā)展也就有了局限性。一般在開家長會的時候，大部分家長詢問教師的主要問題是“孩子在班上的成績怎樣，排名怎么樣”，很少有家長問教師“孩子的行為習(xí)慣怎么樣”。在這樣的環(huán)境下，影響了學(xué)生健全人格的發(fā)展，不利于他們往后的發(fā)展。

其次，學(xué)校和家長的溝通不到位，因為學(xué)校對德育教育的忽略，使得德育教育的開展并沒有產(chǎn)生有效的作用，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和在家中的表現(xiàn)教師和家長都不能真正了解。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，每個人都面臨著較大的壓力，家長認為把孩子交給學(xué)校就松了一口氣，認為自己什么都不用管，這在很大程度上忽視了家庭教育對孩子發(fā)展的重要性。所以，學(xué)校和家長沒有進行及時的溝通，不能使教育發(fā)揮最大作用。因此，學(xué)校和家長都需重視學(xué)生良好思想道德的養(yǎng)成，使其在學(xué)校和日常生活中能夠做到“表里如一”，促使學(xué)生在日常生活中注意自己的品行。

三、小學(xué)德育教學(xué)與日常生活融合的重要意義

（一）有助于解放學(xué)生天性

把小學(xué)德育教學(xué)與日常生活融合起來是從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特征，設(shè)置特定的生活情境，可以讓學(xué)生主動積極地參與其中，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、感受、觀察、感悟世界，進而引發(fā)對人生的思考。這樣的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，認識到更多的事物，而且還有利于教學(xué)的深入和擴展。所以，把德育教學(xué)與小學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，有助于解放學(xué)生天性，讓學(xué)生能夠在實踐中快樂地學(xué)習(xí)知識，在生活體驗中形成正確的觀念。

（二）有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識體系的構(gòu)建

在以往的教學(xué)模式中，教師往往是課堂上的主體，一味地向?qū)W生灌輸知識，只關(guān)注學(xué)生對知識點的掌握情況，忽略了學(xué)生的實際感受與領(lǐng)悟，忽視了學(xué)生對世界的認知和思想品德的建設(shè)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是極其不利的。如今，把小學(xué)德育教學(xué)與日常生活結(jié)合起來，課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在現(xiàn)實生活情境之中注重學(xué)生與社會之間的互動交流，注重學(xué)生在生活中解讀知識并獲取知識，從而有助于學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識體系。

（三）有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

把德育教育滲透在學(xué)生的日常生活中，不僅有助于學(xué)生更好地理解知識點，而且還使學(xué)生在生活中通過體驗去觀察、領(lǐng)悟、認識世界，在生活中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。同時，有助于學(xué)生獨立思考能力和分析能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中提升自己的動手能力，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（四）有助于學(xué)生形成良好的思想品德

在小學(xué)德育教學(xué)中，與日常生活相結(jié)合有利于學(xué)生在生活中規(guī)范自己的行為，把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用在生活實踐中，學(xué)生在生活中也會思考自己的所作所為是否恰當(dāng)，促使學(xué)生能夠在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，關(guān)注他人感受，進而形成良好的思想品德。

四、小學(xué)德育教學(xué)與日常生活融合的策略

（一）在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

從學(xué)生的日常行為習(xí)慣出發(fā)來開展德育教學(xué)是一個很好的途徑，學(xué)生的行為習(xí)慣并不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)的，是通過教師和家長的引導(dǎo)和訓(xùn)練逐步形成的。從小就培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展起著巨大的作用，有助于他們形成健全的人格。小學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以組織開展一些有關(guān)道德的活動，例如以“我是小主人，爭當(dāng)小明星”為主題，鼓勵學(xué)生積極地參與到活動中來，讓學(xué)生為自己確立一個明確的目標(biāo)，主動為班級承擔(dān)責(zé)任，以此讓學(xué)生在活動中學(xué)到相關(guān)的知識，引發(fā)對生活實踐的思考，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）設(shè)置合理的教學(xué)計劃

小學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況引導(dǎo)教學(xué)。素質(zhì)教育對我們的教育提出了新的要求，教師的教學(xué)計劃要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。所以，教師制訂合理的教學(xué)計劃是非常重要的，所教授的知識點讓學(xué)生能夠理解掌握，并且能夠?qū)嶋H運用到生活之中，這樣才能達到教學(xué)目的。德育教學(xué)是一種實踐課程，只有在實踐中學(xué)生才能更加直觀地學(xué)習(xí)到知識內(nèi)容，因此，教師需要將日常生活中一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景融合在教學(xué)之中，并充分挖掘生活中的德育因子，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）通過校園文化引領(lǐng)學(xué)生德育發(fā)展

一般來說，周圍環(huán)境會對人產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中所受到的影響往往對他們在性格、習(xí)慣和人格的形成上產(chǎn)生作用。所以，學(xué)校要重視校園文化的發(fā)展，大力宣傳“學(xué)高為師，身正為范”的教師文化，提倡“團結(jié)有愛、誠實守信、尊師愛友”的學(xué)生文化，使學(xué)校成為一個“書香”校園，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情懷，讓學(xué)生在書海中凈化心靈、陶冶情操。學(xué)生在充滿文化氣息的環(huán)境之中不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，而且在文化環(huán)境中受到感染，有助于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）德育活動與家庭教育相結(jié)合

學(xué)生的成長發(fā)展和家庭教育是息息相關(guān)的，所以，教師需要把德育教育與家庭教育相結(jié)合。為了能夠更好地了解學(xué)生在日常生活中的具體情況，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，加強和家長的交流溝通，把從家長口中了解到的情況結(jié)合到教學(xué)之中來，使教學(xué)內(nèi)容更加完善，更能便于學(xué)生理解掌握。除此之外，教師也可以鼓勵家長參與到日常的教學(xué)中，讓家長清楚地了解自己孩子在學(xué)校的具體表現(xiàn)，這樣可以拓展教學(xué)空間，使家庭和學(xué)校相結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)，讓學(xué)生做到“表里如一”。使學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和在家庭的表現(xiàn)做到同步，讓學(xué)生在課堂中所學(xué)到的一些品質(zhì)能夠反映在生活中，讓學(xué)生學(xué)會感恩父母，孝順父母，并幫助父母做一些小事，進而使學(xué)生在實踐中提升自己的思想道德品質(zhì)。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)教師在德育教學(xué)中融合日常生活是非常重要的，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活，能夠在生活實踐中更好地了解知識并掌握知識，進而可以讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外，小學(xué)教師還需把德育延伸到學(xué)生的家庭生活中，為學(xué)生營造一個良好的全面學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境之中自主學(xué)習(xí)道德知識，以此讓學(xué)生形成健全的人格，促進學(xué)生健康成長。

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[責(zé)任編輯 李 媛]